構建和諧數學氛圍，促進高效課堂教學

李敏

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學思想及教學方法，已經無法滿足當前教育發(fā)展的要求。為了提高課堂教學效果，提升學生素養(yǎng)，教育部門結合當前實際教學水平進行了校本培訓，派教師外出參加培訓。在初中數學教學中，教師應通過一系列的方法培養(yǎng)學生的數學技能及方法，創(chuàng)造數學教學高效課堂，以達到數學課程的教學目標。本文將簡要分析，創(chuàng)造初中數學教學高效課堂方面的相關內容，旨在更好地促進初中數學教學水平的提高。

關鍵詞：創(chuàng)造 初中數學教學 高效課堂

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0070-01

數學教師在實際的教學過程中，應結合新課程教學改革的要求，樹立全新的教學理念，創(chuàng)造性地使用數學教材，采取切實可行的方法來完成數學教學目標，并重視學生參與教學實踐活動的積極性，從而為進一步提高學生的數學能力奠定良好的基礎。在初中數學教學中，為了全面提高學生的數學能力，構建高效的數學課堂，在提高數學教學效率的同時，要更好地培養(yǎng)學生的數學技能和數學方法。因此，需要針對初中數學課堂教學中存在的問題，采取有效的措施完善數學教學課堂的問題，從而全面培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。

1 創(chuàng)設高效課堂條件

隨著新課程改革進程的推進，數學教師只有積極探究有效的教學方法，構建初中數學教學的高效課堂，才能改善以往初中數學教學中存在的問題，不斷地提高學生的數學能力。數學課堂是師生活動的一種重要形式，它是教與學的基本組織方式，是學生獲得數學知識及鍛煉數學能力最重要的途徑之一。但是由于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法的影響，學生完全被動地接受知識，數學教學的課堂效率非常低。如何改變當前局面，只有在課堂教學方面找出路。

1.1 建立和諧的師生關系，營造輕松的課堂學習氛圍

有位心理學家說過：“人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少?！币虼?，建立和諧的師生關系，營造輕松的課堂學習氛圍，不但是創(chuàng)造高效數學課堂的重要基礎，也是提高學生創(chuàng)造性思維能力的有效方式。而且在初中數學教學課堂中，師生之間需要圍繞數學教學內容進行信息交流的活動，這種信息交流活動是以情感為載體，以彼此的信任為基礎的。建立和諧的師生關系，勇于打破數學教學沉悶的教學氛圍，通過師生之間的真誠交流，更加了解彼此。在數學教師的引導下，學生化被動為主動，積極地參與數學課堂教學活動，從而在數學教師的幫助下，順利完成全部的課堂學習任務。

1.2 培養(yǎng)學生學習數學的興趣

數學是一門最基本的自然學科，由于這個學科本身就具有一定的特殊性，這個學科的知識相對抽象，難以理解，學生在學習的過程中往往由于難以接受數學知識的難度，表現(xiàn)出反感、抵觸的現(xiàn)象。為了進一步改善這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，成為至關重要的事。著名學者莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诔踔袛祵W課堂教學活動中，要培養(yǎng)學生學習數學的興趣，通過激發(fā)學生學習數學的興趣，引導其發(fā)揮主觀能動性進行學習，全身心地投入到數學學習中，就會逐漸樹立學習數學的信心，從而改變過去對待數學學習的消極態(tài)度。

1.3 積極引導學生認識數學知識的應用價值

現(xiàn)代社會是快速發(fā)展的信息化時代，社會經濟的發(fā)展對高素質人才的需求逐漸增加。在數學課堂教學活動中，數學教師應積極地引導學生認識數學知識的應用價值，并在數學教學課堂中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力，為將來學生參與社會工作奠定基礎。因此，在數學課堂的教學活動中，應讓學生體會學習數學知識的重要性與必要性，積極鼓勵學生探究數學知識在實際生活中的應用，使其真正認識數學知識的價值，并學會如何運用掌握的數學知識，改變自己的生活。

2 明確教學目的，改進教學方法

隨著新課程改革進程的不斷推進，其對初中數學目標提出了較為明確的表述。在初中數學教學過程中，應培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的數學能力，并在解決問題的過程中引導學生通過實踐活動將實際問題抽象成數學問題，形成一定的數學意識。因此，在初中整個階段的教學過程中，數學教師必須明確數學教學的目的，并緊緊圍繞數學教學目的開展相關的教學實踐活動。同時，數學教師應認真地在數學課堂教學中總結學生學習中存在的問題，利用專業(yè)能力積極地探究有效的數學教學方法。通過改進數學教學方法，改善數學課堂教學中存在的問題，不斷提高數學課堂教學的效率，使學生能積極地發(fā)揮主觀能動性進行學習。

其次，在數學課堂教學中改進數學教學方法，要及時關注學生的學習狀況及對改進教學方法的意見與建議。其次，數學教師也可以根據數學教材的內容，選擇活潑生動、貼近學生生活的教學方法，引起學生的情感共鳴，使學生對數學知識產生強烈的求知欲，從而促使學生積極地參與數學課堂教學活動。另外，數學教師也可以通過課前的備課，選擇兼具嚴謹與活潑的教學結構，為學生營造和諧、輕松的課堂氛圍，充分調動學生學習數學的積極性和主動性。在不斷的數學課堂實踐活動中，數學教師還應注意安排適當難度的練習題，讓學生在解題中付出一定的努力，鍛煉其自身的意志力。

3 構建高效的數學課堂教學模式

不斷的教育實踐活動表明，數學作為一門基礎性學科，其自身有著獨特的邏輯思維能力，學好數學需要發(fā)揮老師的點撥及學生的自主學習能力。學生只有在數學教師的指導下，依靠自身自主學習的能力，主動構建數學知識網絡。數學教師在數學課堂教學中，要時刻思考如何激發(fā)學生學習數學的興趣，盡量激發(fā)全體學生參與數學問題的討論與探索，引導學生通過合作討論的方式，進行數學問題的探索。在學生進行自主探究的過程中，發(fā)揮高效數學課堂教學模式的作用，讓學生深刻體會學習數學知識的樂趣，并幫助學生樹立解決數學問題的自信心。

總之，在初中數學教學中，構建高效的數學課堂教學模式。采用引導學生做好數學課前預習、劃分學習小組與討論小組、加強學習小組的有效管理、建立健全有效的激勵機制，讓學生在課堂上真正“動起來”實現(xiàn)高效課堂。