淺談新課改下小學(xué)語文教學(xué)

李夏菁

摘 要：新課改給小學(xué)語文教學(xué)帶來了春天，活躍的課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力。在小學(xué)語文教學(xué)中課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)需要充滿生命活力，需要教師與學(xué)生互動。課堂引導(dǎo)者--老師要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，這就需要教師把課堂打造成一個(gè)充滿學(xué)習(xí)激情的天堂，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者經(jīng)過多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課改下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量展開以下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);問題;提高

伴隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，改革現(xiàn)有的陳舊教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)的新路徑，以期能夠?yàn)槲覈W(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果的提高已成為全體小學(xué)語文教師的共同面臨的課題。那么，如何創(chuàng)新新課改下小學(xué)語文的教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身的長期的一線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及兌現(xiàn)課改的不斷地認(rèn)識淺談如下自己的觀點(diǎn)與看法：

一、課改后小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注意的問題

要因材施教。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是要以“賞識教育”為主培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師叫以通過對談心或課堂表揚(yáng)的形式讓其盡快樹立學(xué)習(xí)的信心和興趣。二是以自身為榜樣。對于名學(xué)生，尤其是名小學(xué)生來說，教師是其心目中最敬佩的人，教師的一言一行都會影向其性格和行為習(xí)慣，囚此，教師應(yīng)該為人師表。

要注重實(shí)效。課堂教學(xué)的實(shí)效性是課堂教學(xué)的最終目的。新課標(biāo)提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，有些教師自然而然就會想到分小組討論這種形式。其實(shí)這種形式看似非常熱鬧，實(shí)則并小能真止地起到討論的作用。往往是小組中學(xué)習(xí)成績突出者在思考，而其他學(xué)生則允當(dāng)了觀眾，久而久之，這些同學(xué)就更不愿意去思考了。

優(yōu)化教法，激發(fā)創(chuàng)新思維。教學(xué)方法具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。堂課可以將情境教學(xué)、探究教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、互動教學(xué)、合作研討教學(xué)等多種教學(xué)方法和創(chuàng)新教育思想優(yōu)化組合起來，做到一法為主，多法并用。通過課堂教學(xué)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的種強(qiáng)烈的內(nèi)心需求，一種持久的參與意識，最后形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)主動參與的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的思想感情得到釋放。

二、新課改后如何提高小學(xué)語文小學(xué)質(zhì)量

建立以學(xué)生為主體的小學(xué)語文教學(xué)模式，有效開展合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。在整個(gè)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該改變原有被動、單一的教學(xué)模式，建立一種能夠?qū)W(xué)生主動性和積極性充分調(diào)動起來的多樣化教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下主動的、富有個(gè)性的進(jìn)行求知和學(xué)習(xí)。這種以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方式已經(jīng)走入了人們的視野，并逐漸取代了傳統(tǒng)教師本位的教學(xué)模式。只有這種重視調(diào)動學(xué)生積極性與主動性的教學(xué)方式，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程變被動為主動，從而使其得到更好、更全面的發(fā)展。

因材施教、并采取多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。一方面，每一個(gè)學(xué)生都是具有自己獨(dú)特個(gè)性與特點(diǎn)的不同個(gè)體，整齊劃一的教學(xué)組織形式勢必制約著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與能力的提高。因材施教的教學(xué)原則在中國古代時(shí)期孔子的教學(xué)思想中便有明顯的體現(xiàn)，時(shí)至今日，無數(shù)的實(shí)踐證明它正是解決班級授課制特有缺陷的最佳辦法。另一方面，教學(xué)方法是教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)的重要媒介和橋梁，正確、恰當(dāng)而科學(xué)的教學(xué)方法不僅有助于教學(xué)任務(wù)的高效完成，更加有助于學(xué)生知識的獲取與學(xué)科素養(yǎng)的提高。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展與完善的21世紀(jì)，借助多媒體等教學(xué)手段來輔助教學(xué)的順利開展已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主流趨勢了?，F(xiàn)代科技的發(fā)展為教學(xué)渠道的拓展提供了良好的條件，作為小學(xué)的語文教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，拓寬教育渠道、創(chuàng)新教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

開展第二語文課堂教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，僅僅利用課堂教學(xué)時(shí)間和教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)語文知識，幫助學(xué)生組建魅力閱讀、寫作文苑等興趣小組，讓他們充分利用大課間和假日時(shí)間，積極開展課外自主學(xué)習(xí)、合作探究活動;通過討論、參觀、訪問等多種形式組織學(xué)生活動，提高其寫作能力，再將其文章在刊物上發(fā)表。寫得特別好的可推薦給指定刊物。學(xué)生看到自己的文章在校刊上發(fā)表，尤其是在權(quán)威的刊物上發(fā)表，那成功的喜悅自不必說，這更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文運(yùn)用語文知識的積極性和寫作熱情。在這樣的天地里，學(xué)生們可以放飛自己、充滿想象、愉快合作，既收獲學(xué)識又鍛煉能力，在探究學(xué)習(xí)之中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊(duì)精神。

三、注重現(xiàn)代教育與技術(shù)的結(jié)合

語文新課標(biāo)曾清晰地表明：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！币?yàn)閷Χ嗝襟w技術(shù)的使用，給教學(xué)帶來了新的思維，帶來了新能量。學(xué)生也可以在媒體播放中理解深一層含義，因?yàn)殡娔X、幻燈片的運(yùn)用，可讓學(xué)生身臨其境，身處其中進(jìn)行體會。學(xué)生在學(xué)習(xí)描述景色的文章中更能領(lǐng)悟到其中的精妙，從而拓寬了教學(xué)的思路，使語文教學(xué)更生動、更快樂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)理念，我們要將新課改運(yùn)用于具體的語文教學(xué)活動，需要我們進(jìn)行不斷的實(shí)踐與探索，方能開創(chuàng)小學(xué)語文教學(xué)新局面，從而有利于小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

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