淺析中職數學課堂教學創(chuàng)新

胡才芳

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展，我們應緊跟時代的步伐，大力推進中職數學課堂教學，對課堂教學要勇于創(chuàng)新，不但學習環(huán)境要創(chuàng)新，教學手段和模式也要創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，才能調動學生學習數學的積極性，從而提高他們的學習成績。

【關鍵詞】中職數學 課堂教學 創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是民族興旺的不竭動力。創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎，又是人才使用的需要，更是時代發(fā)展的必然。因此，創(chuàng)新教育的實施勢在必行，而且應從理論的高度落在教育工作的最實處。開展創(chuàng)新教育，是當今教育界所要研究的重大課題，也是每一個數學教育工作者必須認真思考的問題。

在數學教學中實施創(chuàng)新教育，一般應做到以下幾點：

一、學習環(huán)境要創(chuàng)新

在數學課堂教學中要創(chuàng)設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知的興趣，積極主動地去追求人類最高財富----知識和技能，從而使學生敢于創(chuàng)造，發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造思維和想象。為此，要做到：⑴教學過程要生動活潑，具有啟發(fā)性，是學生能夠自由的思維和表達，在有利的條件下進行創(chuàng)新思維和想象。⑵發(fā)揚教學民主，促進個性發(fā)展，讓學生在學習過程中敢于標新立異，在環(huán)境允許的前提下培養(yǎng)學生求異思維，逆向思維等多種思維方式。⑶構建和諧師生關系，激發(fā)學習興趣。教師的教學態(tài)度從一定程度上能夠給學生的學習起到一定的影響作用，由于中職生對于學習的信心比較低，老師可以對學生給予必要的贊美和關心，讓他們能夠真正感受到老師的關心，并且信任老師，讓他們從過去怕數學、不愿上數學課的心態(tài)逐漸轉變?yōu)橄矚g數學，甚至積極參與到學習過程中去，自然也會改善中職的數學教學效果。能夠讓學生的心靈之窗對老師開放的更多，從而來提高學生的學習興趣。

興趣才是最好的老師，在每一次課堂教學中，要設法讓每一位同學都以飽滿的精神狀態(tài)去迎接新知并積極探索新知，在知識的海洋中讓他們盡情的遨游，這也是新形勢下每一位老師努力追求的教學境界。

二、教學手段要創(chuàng)新

1、對于中職生的數學教學，學生的參與欲望是提高參與程度不可忽視的一個重要因素，從教學實例來看，最簡單有效的方式就是給在上課的開始就能夠吸引他們的眼球和注意力，所以創(chuàng)設問題情境對于營造學習氛圍顯得尤為重要。精心設計問題情境，例如：教師可向學生提兩個有趣的問題，一塊豆腐切三刀，要想切成八塊改怎么切？用6根火柴棒圍成四個三角形怎么擺出來？這些問題情境都是一些生活中常見的東西，就會容易調動學生的參與積極性，并且可以通過他們之前學習的平面幾何知識來解決這兩個問題，不僅能夠鞏固學生的數學知識，還能夠勾起學生對于答案的好奇心，從而激起學生對數學課堂的學習興趣。

2、鑒于中職學生年齡、學習基礎等方面的特殊性，教師就不能再采用填鴨式等傳統(tǒng)的教學方式，而是要靈活多變地選擇一些新型的教學模式來吸引學生對數學學習的興趣，使得學生認為數學學習過程也可以很輕松愉悅。教師也可以運用分組合作、交流、比賽等形式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。另外，教師可以進行實例模式展示，將生活情景帶入課堂之中，激發(fā)學生對數學的探索，從而不斷提高數學的教學質量。例如，教師運用多媒體等現代化的教學手段，直觀、形象地表達教學內容，設置一些具有趣味性的問題情境來吸引學生的注意力、好奇心，從而調動起學生對數學的學習興趣，提高教學質量。比如關于正弦曲線、余弦曲線等圖形的演變過程都可以通過計算機進行生動、形象的現場演繹，使得學生的注意力高度集中，操作之后不僅有效地掌握了知識，而且還加深了知識的記憶能力。

三、教學模式要創(chuàng)新

對于傳統(tǒng)的教學方式，我們不能完全否定。正確的態(tài)度應該是學習其精粹并不斷升華，還要加以應用。比如通過提問或練習、小測試等形式進行復習、鞏固前一節(jié)課的知識并順其自然導入新的知識。其目的在于做到新舊知識的銜接，讓學生對新知識的學習有個基礎，吸引學生的注意力。這種承上啟下的導入法是最常用的教學方法，但是只要教師在復習與新課有關的舊知識的過程中，能和學生一起運用已有的知識形成新的“問題情境”，同樣能激發(fā)學生對新知識的探求。同時我們也要清新的認識到傳統(tǒng)的教學模式常常是單向的，灌輸式的，過分專注于傳授學生課本知識，學生往往只是一個接受知識的“容器”，沒有什么創(chuàng)新可言，其知識的內化程度很低。而要學生適應社會的發(fā)展，就必須培養(yǎng)學生的超前意識、創(chuàng)新意識和敏銳的判斷力，既要培養(yǎng)學生的各種思維能力，又要能理論聯(lián)系實際，運用理論指導實踐，培養(yǎng)學生的動手能力。這就對老師的課堂教學提出更高。由于數學教學的本質是思維活動的教學，因此，要培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新意識，必須讓學生積極的展開思維，主動地參與教學過程，在課堂教學中，必須擺脫應試教育的束縛，堅持啟發(fā)誘導。必須打破傳統(tǒng)的教學模式，大膽創(chuàng)新，在傳授基礎知識概念的同時，要精選例題與習題，題目的設計要循序漸進，又要跌宕起伏，要讓學生既能夠品嘗到成功的喜悅又可能犯應犯的錯誤。把整個教學過程比作一臺戲，學生是演員，教師是導演，在教學過程中，教師要大膽讓學生唱主角，教師要甘當配角，啟發(fā)引導學生總結解題規(guī)律并促使學生形成一定的思維方法。教師的主要作用就在于制定符合學生的認識規(guī)律和學習實際的教學活動方案。

綜上所述，在數學教學中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學生的各種思維能力和應用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。實踐表明，許多學生學習成績差的根本原因主要是學習方法不當。數學是中學生認為較難學的學科之一，大力開展數學學法指導，努力創(chuàng)新數學教學，不僅使我們的學生在學習數學中少走彎路，而且對改進數學后進生面貌，提高全體學生的數學成績能夠發(fā)揮積極作用。

參考文獻：

[1]傅紹培，《加強師生合作教學提高數學教學課堂效率》[j]，

《中等教育探究》，2006

[2]魏海燕，《中國科教創(chuàng)新導刊》，2009