農(nóng)村初中英語教學(xué)問題與對策分析

馮永華

摘 要：目前，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在著師資隊伍、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)方法等制約問題。為了解決這些問題，應(yīng)提高教師的素質(zhì)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、改進教學(xué)方法、加大教學(xué)投入，開展多樣化學(xué)習等，以促進英語教學(xué)水平的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語教學(xué)；問題；對策分析

一、目前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資隊伍數(shù)量不足，素質(zhì)較差。學(xué)歷達標的中學(xué)英語教師數(shù)量不足。根據(jù)最新統(tǒng)計資料顯示，我國目前初中英語教師學(xué)歷達標率為90.38%，高中英語教師學(xué)歷達標率56.84%，其中城鎮(zhèn)中學(xué)英語教師學(xué)歷基本達標，因此農(nóng)村中學(xué)尚有相當數(shù)量英語教師不符合學(xué)歷要求，即使現(xiàn)有達標教師中也還包括了很多非大學(xué)英語本、?？茙煼懂厴I(yè)生。由此可見，我國農(nóng)村中學(xué)還有很多英語教師不具備執(zhí)教資格，這一現(xiàn)象越往內(nèi)陸省份地區(qū)，情形越嚴重，這在很大程度上限制了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生問題是導(dǎo)致我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)滯后的重要原因之一，盡管教育部門要求各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。但我國農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)情況卻各不相同：有些小學(xué)英語被當成副科，教學(xué)流于形式；有的小學(xué)英語教師的素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音、口頭交際能力都很差；開設(shè)英語課的各小學(xué)所使用的教材不完全統(tǒng)一；還有的小學(xué)無法開設(shè)英語課。再就是農(nóng)村部分中學(xué)生因不善交流、見識少、知識面窄、思維不活躍和接受能力緩慢等導(dǎo)致交際能力、理解力、接受能力較差，妨礙其英語學(xué)習效率。這些因素導(dǎo)致進入中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊。

（三）教學(xué)方法落后，影響英語教學(xué)效果。農(nóng)村英語教師“安于現(xiàn)狀”，加之教學(xué)條件差，信息閉塞，沒有外出學(xué)習的機會。不能掌握先進的教學(xué)方法和理念，上英語課不是以“聽、說、讀、寫”為主，而是“講語法、背考點”，走入“純應(yīng)試教育”的誤區(qū)，嚴重影響學(xué)生學(xué)習英語的興趣，學(xué)生的積極性被抹殺，課堂的氣氛緊張，學(xué)習的效果不理想。

二、農(nóng)村初中英語存在問題的對策分析

（一）加強農(nóng)村英語師資力量的配備，提高教師的自身素質(zhì)。教師要加強教研，相互學(xué)習，提高業(yè)務(wù)能力。樹立符合素質(zhì)教育要求的英語教育理念。分配更多的專業(yè)英語老師到農(nóng)村，教他們正確的發(fā)音，讓他們會用英語說話。讓農(nóng)村學(xué)生像城市學(xué)生一樣把基礎(chǔ)打得牢牢的，為以后的英語學(xué)習做好鋪墊。同時教育主管部門和學(xué)校要加大英語教師培訓(xùn)的投入，給教師提供充電的機會。讓老師學(xué)到扎實的基本功，用英語組織教學(xué)，加強學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語學(xué)習興趣。

（二）與時俱進，面向全體，培優(yōu)補差，爭取大面積提高。眾所周知，影響學(xué)生學(xué)習成績差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學(xué)生學(xué)習上存在著困難，作為教師的我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷愛護他們，決不能嫌棄排斥。好生是我們的學(xué)生，差生同樣也是我們的學(xué)生。大部分差生具有學(xué)好英語的良好愿望，只要老師通過有效的教學(xué)途徑，差生完全可以教好的。常言道：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。所以我們要主動去關(guān)心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。

（三）改進教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效果。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須改進教學(xué)方法和手段，教師上課不能千篇一律。教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不能激起學(xué)生學(xué)習英語的興趣，學(xué)生沒有興趣學(xué)習英語，更不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性。我們應(yīng)該運用“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)刻苦鉆研教學(xué)大綱，認真鉆透課本，不惜花時間精心設(shè)計授課計劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、多練、多讓學(xué)生學(xué)英語用英語”的教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標、重點、難點講深講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用寶貴的課堂時間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的綜合。而新知識的運用是用舊知識引入，這是以舊引新，使新舊知識融為一體。教師對教學(xué)內(nèi)容要認真?zhèn)浜谜n，這樣才能在課堂上做到精講、精練。善導(dǎo)自學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，獨立思考，自己多聽多說。

（四）開展多樣化的學(xué)習活動。學(xué)好英語，僅靠課堂學(xué)習是遠遠不足的，還需要學(xué)生在課外堅持不懈的學(xué)習和練習，要多聽、多說，多讀，多寫。以聽說讀寫為中心展開多種形式的學(xué)習和練習活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境。平時多給學(xué)生聽錄音，看影碟，看英語短片。開展書法、朗誦、閱讀理解、英文短劇小品比賽等。比賽可以根據(jù)學(xué)生平時的成績分組參加，這樣成績差的同學(xué)也有機會獲獎。

總之，農(nóng)村英語教學(xué)要走出困境，取得進步需要教師、學(xué)生、教育主管部門甚至全社會的共同努力，在教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)理念方面都要有一定的改進。我們相信在大家的支持與努力下農(nóng)村英語教學(xué)一定會走出困境，進入嶄新的發(fā)展階段。

參考文獻：

[1]侯端莉.淺談農(nóng)村英語教學(xué)[J].教學(xué)研究，2008（4）.

[2]朱永強.農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策[J].讀與寫（教師教育），2008（3）.

[3]段亞芳.我國農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].考試周刊，2008（7）.