翻轉(zhuǎn)課堂在初中思想品德中的應(yīng)用分析

陳育民

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到初中思想品德教學(xué)中不僅是對思想品德教學(xué)的一種挑戰(zhàn)和嘗試，還是對教師教學(xué)能力的一次考驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課堂由于自身的特點(diǎn)影響，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能滿足學(xué)生心理方面的需求，促進(jìn)學(xué)生心理認(rèn)知的發(fā)展，在翻轉(zhuǎn)課堂的幫助下，以學(xué)為本的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式能夠更快速、輕松地形成。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 初中思想品德 教學(xué)模式

有人曾經(jīng)將翻轉(zhuǎn)課堂稱為顛倒課堂，顧名思義，就是將教學(xué)的兩個(gè)重要方面：知識的傳授與知識的內(nèi)化二者顛倒過來。翻轉(zhuǎn)課堂是一場重大的教學(xué)改革，涉及多個(gè)方面的內(nèi)容，不僅包括教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以及師生之間互動方式的改變。翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種徹底的改變，它將課堂時(shí)間做了更具體的規(guī)劃和使用。翻轉(zhuǎn)課堂是與信息技術(shù)息息相關(guān)的，在信息技術(shù)與學(xué)習(xí)活動的協(xié)助下，教師可以為學(xué)生營造一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展開協(xié)作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同提高，使班級和校園內(nèi)形成一種全新的學(xué)習(xí)文化。

結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在初中思想品德中的運(yùn)用，筆者對這一全新的教學(xué)模式進(jìn)行了探析，將積累的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到思想品德課中有著重要的意義

1.激發(fā)興趣。

一般情況下，我們會將教學(xué)分為兩個(gè)部分，分別為課上的知識傳授部分與課后的知識內(nèi)化部分。翻轉(zhuǎn)課堂的作用是將學(xué)生知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到課后，而將知識的內(nèi)化搬到課堂上。

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，利用知識轉(zhuǎn)化與互動檢驗(yàn)，它的側(cè)重點(diǎn)放在知識的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化上，這是翻轉(zhuǎn)課堂本身最進(jìn)步的一點(diǎn)。它使學(xué)生主動投入知識的學(xué)習(xí)中，通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助與資源共享，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，整個(gè)教學(xué)過程不再是單純的知識傳授，而是學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中，學(xué)生會積極地運(yùn)用自己已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)新舊知識之間的聯(lián)系和融合，將他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性充分調(diào)動起來。

2.使學(xué)生的心理認(rèn)知得到長足發(fā)展。

思想品德教育與學(xué)生的心理認(rèn)識與心理建設(shè)是分不開的，而初中生正處于生理發(fā)育與心理發(fā)育的重要階段，將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到思想品德教育中，能夠有效地對初中生的心理特征進(jìn)行研究，并滿足他們的心理需求。翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間要求并不嚴(yán)格，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況合理地安排，也可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式。學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，自己把控學(xué)習(xí)難度，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都能讓學(xué)生體會到自身的存在感與尊嚴(yán)感，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這對學(xué)生的心理發(fā)展來說有很大的益處。

二、將翻轉(zhuǎn)課堂合理、有效地引入初中思想品德教學(xué)中來

1.教師要不斷提高自身的各項(xiàng)能力。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，也是一種新興事物，教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施教學(xué)時(shí)首先要不斷提高自身的各項(xiàng)能力，多翻閱資料，利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)的主題學(xué)習(xí)與探究。只有教師自身的教學(xué)水平提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更輕松，掌握得更牢固。首先，教師要不斷提高自己的信息技術(shù)水平，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂是建立在信息技術(shù)之上的。其次，教師要不斷地對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行反思和總結(jié)，凡是新興事物都會存在一定的不足，教師要將翻轉(zhuǎn)課堂的不足之處與優(yōu)異之處找出來，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，無論是課前的設(shè)計(jì)還是課堂教學(xué)的實(shí)施，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要兼具教育性與藝術(shù)性、科學(xué)性，使學(xué)生的潛能得到最大限度地發(fā)揮。再次，教師要多向其他教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)小組內(nèi)與其他思想政治教師多交流，也可以多參與一些在線的學(xué)習(xí)課程，這樣當(dāng)我們在教學(xué)中遇到問題就能得到切實(shí)的解決。

2.對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

要使翻轉(zhuǎn)課堂在思想品德教學(xué)中得到更好地應(yīng)用，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，以便學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更清晰的認(rèn)知。初中思想品德教材中有很多與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些實(shí)例利用學(xué)習(xí)軟件搜取一些與此相關(guān)的知識，合理安排自己的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生受環(huán)境的影響，接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較晚，對信息技術(shù)感到比較陌生，自身的信息素養(yǎng)較低，在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)篩選和獲取知識方面存在一定的不足。對于此類學(xué)生，教師要將提高他們的信息素養(yǎng)作為首要任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)中多幫助他們，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們合理、有效地利用互聯(lián)網(wǎng)。

如教學(xué)《走近法律》這一節(jié)時(shí)，筆者利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些與“規(guī)則”相關(guān)的事例，并說明違反此種“規(guī)則”將會受到何種形式的“懲罰”，將其作為一種微課呈現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，筆者讓他們以小組的形式對生活中的“規(guī)則”進(jìn)行探索，也學(xué)著老師的樣子將違反規(guī)則的后果記錄下來。

3.對學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理化安排。

以往，學(xué)生和家長都認(rèn)為思想品德課是一門副科，因此都沒有對這門課程引起足夠的重視。將翻轉(zhuǎn)課堂引入初中思想品德課教學(xué)后，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)時(shí)間得以延長，難免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也使教師的工作量在無形中增大很多。在這種情況下，教師要采取一些有效措施消除學(xué)生的疲勞感，保持學(xué)生對于翻轉(zhuǎn)課堂的興趣，使翻轉(zhuǎn)課堂可持續(xù)地發(fā)展下去。首先，教師要努力避免翻轉(zhuǎn)課堂的形式化，利用活潑、生動的形式將思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。教師要引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，不瀏覽一些無用的、不健康的網(wǎng)頁，也可以讓家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，但要注意監(jiān)督的方式方法，不能過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，教師要教育學(xué)生對自己的時(shí)間進(jìn)行合理化安排，對各個(gè)學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)籌安排，既要對思想品德課程引起足夠的關(guān)注，又要兼顧其他學(xué)科，做到全面化、綜合化發(fā)展。

總之，在初中思想品德教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)模式具有極其重要的意義，教師要在提高自身教學(xué)水平與教學(xué)能力的同時(shí)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生具備較高的信息素養(yǎng)，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方瑩.初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂的常態(tài)化試驗(yàn)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014，06.

[2]于洪卿.“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，12.