如何提高初中英語教學效率

李成法

初中作為學習英語的關鍵時期，同時也是打好英語基礎的最好時段。因此，在這一時期，老師必須努力幫助學生激發(fā)學習興趣，優(yōu)化教學方法，通過夯實基礎，改善教學質(zhì)量。在義務教育中，英語教學更注重人文與工具特性，也就是通過英語課堂教學，掌握基礎知識，幫助學生提高聽說讀寫能力，這樣才能形成和他人交流的能力，從而發(fā)展思維。

一、構(gòu)造恰當?shù)膸熒P系，優(yōu)化教學目標

創(chuàng)建和諧的師生關系，也是上好每節(jié)課的重點，它能有效提高學習興趣與自主性。因此，在現(xiàn)代教學中，老師要從學生的心理層面與需求出發(fā)，尊重人格與個性，這樣才能為學生提供輕松、民主、愉悅的氛圍。在課堂教學中，少用No，多用Wonderful，OK，Very good等表揚語，鼓勵學生用愉快輕松的情緒，投入到英語教學與活動中，這樣才能幫助學生提高學習興趣與信心，最大程度提高學習自覺性與主動性。

編制科學、恰當?shù)恼n堂教學模式，對提高英語教學成效有著重大作用，它能指導學生避免盲目學習。對此，在初中英語教學中，老師必須熟悉教材，根據(jù)教學要求與規(guī)范優(yōu)化教學模式與目標。學年開始，結(jié)合教學標準與要求，編制教學目標，然后再結(jié)合總目標下劃，讓每堂課都有一個由簡到難的變化坡度，在循序漸進中，更好地實現(xiàn)教學目標。

二、善用情境教學，活躍課堂氛圍

情境教學作為慣用的教學形式，它主要是結(jié)合教學情境、情節(jié)，靈活應用語言進行情境創(chuàng)設，然后再活化教學過程。情境教學的主要目的是利用情境，達到改善學習興趣、提高學習質(zhì)量的目的。和傳統(tǒng)的教學方法相比，情境教學更具有針對性、形象性與趣味性。因此，在現(xiàn)代初中英語教學中，老師必須結(jié)合學生熟悉的場景，在由簡到難的準則下，增加內(nèi)容。情境教學不僅有助于拉近師生距離，同時也是更好地掌握知識，提高學習積極性與主動性的有效方法。

首先，結(jié)合課文教材設置情境。在牛津初中英語中，它更注重和生活實踐的整合，單元主題與學生生活很貼近。所以，在教學中，老師可以結(jié)合教材主題設置情境。如在學習Reading時，整合文章主題、句子設立情境，便于學生接受。在8A Unit4中的if條件句中，可以結(jié)合Reading主題與內(nèi)容設定情境，在這個章節(jié)，熊貓的希望始終是重點，它要求突出保護熊貓的意義。所以用提問的方式展示：What will hunters do if they catch a giant panda？學生會說：If hunters catch a giant panda，they will kill it for its fur.在一問一答中鞏固語法和單詞，讓相關知識更加形象、具體。

其次，做好自主情境創(chuàng)設工作。在英語教學前，結(jié)合授課內(nèi)容，設計與之滿足的情境，幫助學生領會實踐知識。如：在講解被動語態(tài)時，將節(jié)日作為主題設置情境模式，以植樹節(jié)為例，讓學生準備相關物品，并且引出鏟子，也就是：I need spade，通過引導，得到A spade is needed by me，這樣就能讓學生從場景中領會需要掌握的知識。

最后，充分運用流行元素搭設情境。從初中生所處的年齡段來看：他們對流行時尚的東西很感興趣。因此，在教學中，老師必須充分利用流行元素，為其搭設情境。例如：在初中英語7B Unit 4 Grammar中，可以通過趣味猜猜猜的方式，將“小蘋果”引入教學，讓學生猜筷子兄弟的生日，然后恰當?shù)膽胦n、in、at介詞，讓學生從練習中發(fā)散思維，提高英語表達能力。當學習興趣被激發(fā)的情況下，引領學生使用介詞，這樣就能提高教學效率與學習進度。

三、注重課外學習和習作鍛煉

為了達到語言學科的教學要求，如果僅憑上課的45分鐘很難達到教學目標，這就要求學生在課后進行聽說讀寫。通過鼓勵學生模仿英語發(fā)音，促進聽力訓練，在每天堅持閱讀英文，每周都自覺寫一篇作文，多參與比賽活動的情況下，學生的學習興趣與能力自然會得到提升。這不僅是信息交流，同時也是情感交流的過程。為了達到共同提高的要求，老師可以將學生分成幾個小組，使用一對一的形式，提高教學質(zhì)量。

在寫作訓練中，除了要仔細審題，還必須結(jié)合寫作要求，抓住重點，明確寫作框架。詞匯作為影響英語寫作的重要因素，無話可說是大多數(shù)學生的通病。鑒于此，英語老師在教學中，必須幫助學生擴充詞匯，通過增強語言輸入，減少寫作障礙。首先，可以通過發(fā)散思維的方式，拓展詞匯，并且不斷豐富句型與詞匯；通過替代擴充的方式，引領學生造句。替代擴充是根據(jù)某個句子進行變換，從而得到新的句型。例如：He bought a bike from the shop on the street.為了讓學生掌握過去式，老師讓學生用some books、a card進行替換，這樣學生就能任意地說出很多語句。

教無定法，為了提高初中英語教學質(zhì)量，它需要師生共同努力，不斷總結(jié)、調(diào)整、改善、探索，并且結(jié)合學生的現(xiàn)實情況與對英語的需求優(yōu)化教學組織，這樣才能最大程度的提高教學質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省響水縣運河中學）