建立教育新常態(tài)以志愿服務(wù)小組代替班委會

徐慶群

我們提倡年輕人無論如何做職業(yè)規(guī)劃，都要在心法與技法上與時代緊密相連，根據(jù)自身特點(diǎn)處理好“變”與“不變”的關(guān)系

大家關(guān)心的、反思的應(yīng)是五道杠背后家長和社會對極端的官本位思想的推崇，而這種思想會使一個孩子獲得健康成長嗎？

早在2010年，童話大王鄭淵潔發(fā)表了一則微博：“小學(xué)班干部制度就是培養(yǎng)叛徒的體制。老師不在時，班干部要記下‘不守紀(jì)律同學(xué)的名字，報告給老師……”然后他發(fā)起了一則“關(guān)于取消小學(xué)班干部制度的調(diào)查”，選項分為“贊成”和“反對”兩項，在1588張投票當(dāng)中，89%網(wǎng)友選擇“贊成”，只有11%的網(wǎng)友選擇“反對”。

我也贊成，特別是做了小學(xué)生家長以后。

我國的班干部制度師從前蘇聯(lián)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯推崇的集體教育理念，在中國班干部制度的形成中起到重要作用。

我國的班干部制度受傳統(tǒng)官本位文化、“教師中心觀”和馬卡連柯班集體建設(shè)思想的影響，“管理工具型”的班委會一度盛行，班干部選拔使用制度實行“雙套班子制”，既有群團(tuán)組織的干部，也有班委會等行政干部，管理模式較多地采用以班主任老師為中心的管理方式。班干部協(xié)助班主任做好班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、文娛活動以及生活等方面的工作，向班主任匯報情況，特別是當(dāng)班主任不在場時班級中發(fā)生的情況。這些班干部常常因打小報告遭到同學(xué)孤立，人緣也不好。目前班干部的“官味”越來越濃，全國各種學(xué)校各級班委會已經(jīng)成為滋生、滋長權(quán)力的溫床。

實踐發(fā)現(xiàn)，運(yùn)行了三、四十年的班干部制度，越來越暴露出它的缺陷和問題，解決它，已經(jīng)刻不容緩。

近年來，我一直把宣講志愿精神作為生命中最重要的事業(yè)，可是我逐漸發(fā)現(xiàn)向大學(xué)生宣講志愿精神已經(jīng)晚了，給高中生講也晚了。

我國的志愿服務(wù)事業(yè)最初由團(tuán)組織發(fā)起，目前團(tuán)組織仍然是重要的推動力量。中國青年志愿者事業(yè)已經(jīng)走過了22年，全國經(jīng)過規(guī)范注冊的青年志愿者人數(shù)超過4000萬?！胺瞰I(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的青年志愿者精神已經(jīng)成為當(dāng)代青年喜愛和接受的精神時尚，青年志愿者行動已經(jīng)成為動員青年參與經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的重要載體，成為當(dāng)代青年運(yùn)動的一個光輝典范。

2005年我用了近一年的時候，走遍了大半個西部的山山水水采訪“西部計劃”志愿者，了解他們做志愿者的動因、內(nèi)心的訴求和面臨的問題。比如為什么大學(xué)生畢業(yè)后去西部做志愿者？因為理想、激情、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，也有的因為找不到工作、不想回到農(nóng)村，可以保研、考公務(wù)員可以加分等等。不管是因為好玩、好奇、功利、激情還是責(zé)任，志愿精神要真正走進(jìn)每一個志愿者的內(nèi)心還有一段不近也不平的路。當(dāng)然，什么原因不重要，重要的是去做了，做了以后找到樂趣和意義就堅持下去了，是好事。但是，我想說，做的出發(fā)點(diǎn)很重要，因為是不是由心而發(fā)，是不是從靈魂上認(rèn)同，決定了志愿服務(wù)行為的性質(zhì)和氣象。

為此，2014年下學(xué)期，我開始醞釀在北京市的一些小學(xué)做一次關(guān)于班干部和志愿服務(wù)小組的調(diào)研工作。調(diào)研主要針對三類人群：學(xué)生、家長和老師。

在收回的1070份家長的有效問卷中，964名家長愿意讓孩子當(dāng)班干部，比例為90.09%；在是否因為孩子當(dāng)班干部存在困擾這個問題上，30%以上的家長存在困擾，原因集中為影響學(xué)習(xí)、驕傲，影響和同學(xué)之間的關(guān)系。我認(rèn)為，“影響和同學(xué)之間的關(guān)系”主要是因為班干部制度本身的弊端造成的。

在“是否帶孩子做過志愿服務(wù)”這個問題上，422名家長帶孩子做過志愿服務(wù)，比例只有39.4%。帶孩子做過志愿服務(wù)的家長們的體會是身心快樂，提高了孩子的人際交往能力，服務(wù)他人、提高自己等；在“用志愿服務(wù)小組代替班委會”這個問題上，661位家長認(rèn)為可行，比例為61.78%。原因比如：志愿服務(wù)比班委會更公平，是一個大家都可以參與的平臺，每個學(xué)生都有參與的可能，更體現(xiàn)公平的意義；班委會性質(zhì)居高臨下，容易產(chǎn)生對立，而志愿服務(wù)小組等同公仆，易于接受；培養(yǎng)孩子不為名利、友愛他人的品格，培養(yǎng)志愿服務(wù)意識，去除官位思想；志愿服務(wù)小組更突出了孩子應(yīng)該承擔(dān)的服務(wù)意識，沒有了班委會的管理思想，體現(xiàn)了公正平等的時代精神，降低班干部給孩子們帶來的虛榮，讓孩子踏實做事……等等。

那么，我們再來看看學(xué)生是怎么想的？在收回的1071份學(xué)生的有效問卷中，834名學(xué)生想當(dāng)班干部，有904名學(xué)生想當(dāng)志愿者；在“如果你現(xiàn)在是班長，愿意不當(dāng)班長當(dāng)志愿者嗎？”這個問題上，727名學(xué)生愿意，比例為67.88%。

我們再來看看老師。在收回的380份教師的有效問卷中，263位老師認(rèn)為可以用志愿服務(wù)小組代替班委，比例為69.21%。他們認(rèn)為目前班干部制度的弊端十分突出，主要有：學(xué)生追求名利，班干部有優(yōu)越感，認(rèn)為自己有權(quán)力；容易造成等級觀念，班干部成了特殊群體，使一些學(xué)生甚至家長不惜一切代價去爭當(dāng)班干部；孩子小，能力有限，對一些問題處理不當(dāng)不利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，容易結(jié)成小幫派；容易把社會上的不良風(fēng)氣帶到班集體中，學(xué)生之間有攀比現(xiàn)象，造成班級官場化；助長學(xué)生或家長的虛榮心，等等。而志愿服務(wù)卻可以培養(yǎng)孩子的集體觀念，責(zé)任心、服務(wù)意識和主人翁意識；可以讓更多學(xué)生參與班級管理，人人平等，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展；去權(quán)威，提高學(xué)生的工作熱情；面向的學(xué)生人數(shù)更多，發(fā)展每個學(xué)生個性和特長；減少學(xué)生對權(quán)力的追求，使他們學(xué)會自我管理；消除優(yōu)秀生的優(yōu)越感等等。

看來，廣大教師同樣認(rèn)識到了班干部制度的弊端和志愿服務(wù)對于學(xué)生成長的建設(shè)意義和價值。

此次調(diào)查，時間較長、涉及面較大、數(shù)據(jù)較多，有兩個特點(diǎn)值得關(guān)注，一是無論家長、學(xué)生還是教師，對“用志愿服務(wù)代替班委會”的觀點(diǎn)認(rèn)同比例均在60%以上；二是北京雷鋒小學(xué)在相關(guān)數(shù)據(jù)上，比如想當(dāng)志愿者，以及可以放棄當(dāng)班長而當(dāng)志愿者這個問題上，比例是最高的。

鄧小平同志說，教育要從娃娃抓起。習(xí)近平同志說，任何一個思想觀念，要在全社會樹立起來并長期發(fā)揮作用，就要從少年兒童抓起。志愿精神的培育作為道德教育和教育中最核心的部分，作為培育和踐行社會主義核心價值觀最重要的抓手，自然應(yīng)該從娃娃抓起。

因此，我以為取消班委會、取消班干部制度，建立志愿服務(wù)小組是建設(shè)我國教育的新常態(tài)。從小學(xué)開始改變孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)校的人文環(huán)境，改變教育生態(tài)，樹立新風(fēng)尚。

用志愿精神搭建孩子們的城堡，為“心”、為“愛”的種子、小芽擋住風(fēng)、遮住雨，待他們長成參天大樹，自有鳥語花香、潺潺流水，一派祥瑞，乃為真正的理想國。他們搭建的城堡的樣子就是他們未來世界的樣子。如何搭建？依靠實踐，如何實踐？除了和父母共同參與志愿服務(wù)活動以外，就在他們點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)和生活中，用志愿精神構(gòu)建他們的交往模式和人際生態(tài)，通過志愿服務(wù)小組代替班委會，從源頭上培育孩子們的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。因為，種下什么樣的種子，就會開出什么樣的花朵，就會結(jié)出什么樣的果實。

我想，那時候伴著女兒美妙童聲流淌出來的24字社會主義核心價值觀，才真正在孩子們純凈、美好的心靈和靈魂深處生根發(fā)芽結(jié)果。

責(zé)任編輯陳晰