新課標下高中歷史教學的探索

洪廣信

【摘 要】新課程的深入實施對高中歷史學科教學工作提出了更高的要求，如何適應(yīng)新課標要求和提升教育教學質(zhì)量，需要歷史教師全方位促進教學工作開展。要激發(fā)興趣讓學生積極學習，優(yōu)化教學模式促進學生全面發(fā)展，重視記憶指導緩解歷史學習難度，以及通過自主設(shè)計教學課件等方式活躍課堂教學，實現(xiàn)歷史教學質(zhì)量的全面提升。

【關(guān)鍵詞】新課標；高中歷史；教學研究

在高中歷史教學中，教師要針對學生的學習狀況與心理特點，想方設(shè)法提高教學活動對學生的吸引力，引導學生積極投入到歷史學習活動之中，在課堂上開動腦筋深入思考，促進思維能力、分析能力以及實踐能力的發(fā)展，本文主要針對這些方面進行簡要分析。

一、充分激發(fā)興趣，讓學生積極投入學習

興趣是歷史教學中積極的情感因素，調(diào)動學生的學習興趣有助于教學工作的開展。筆者在教學中注重搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的趣味知識，以及學生感興趣的內(nèi)容，在課堂上演示出來，營造充滿探究欲望的歷史課堂。在《美蘇爭鋒》教學中，為了提高學生的學習興趣，筆者搜集了有關(guān)美蘇冷戰(zhàn)期間的一些趣味知識，例如為了刺探對方陣營的軍事和政治、經(jīng)濟情報，美國和蘇聯(lián)情報機構(gòu)是各顯神通，不僅在對方政府與軍隊中大量拉攏發(fā)展間諜，而且所運用的間諜工具也是五花八門，有安裝在鋼筆中的微型相機，有偽裝成紐扣的錄音設(shè)備等，這些間諜設(shè)備有些直至今日仍不顯得落后。再比如古巴導彈危機是怎樣發(fā)生的，當時的形勢是怎樣的危急，讓學生對這一段塵封的歷史多一些了解。和歷史教學內(nèi)容相關(guān)的秘聞趣聞，可以有效吊起學生的胃口，讓他們對歷史內(nèi)容的學習充滿期待，在教師的引導下積極探究。筆者在歷史教學設(shè)計環(huán)節(jié)，充分注重搜集與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的趣味知識，有關(guān)歷史人物的趣聞，有關(guān)特定歷史階段的鮮為人知的內(nèi)幕等，這些內(nèi)容融合到歷史教學活動中，對學生學習興趣的激發(fā)具有重要的作用。

二、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，讓學生得到全面發(fā)展

高中歷史課堂教學是目標人物達成的主要陣地，教師在教學研究中要格外突出課堂教學環(huán)節(jié)的思考與探索，積極開展教學素質(zhì)化的嘗試。對教學方式方法開展有效的改革，特別是要體現(xiàn)學生在學習活動中的參與性和主體地位，給予學生更為自主的平臺開展學習研究，這既是歷史教學改革的需求，同時也是學生綜合素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在要求。例如在《“一國兩制”的偉大構(gòu)想及其實踐》教學中，筆者引導學生在課堂上開展深入的分析研究，重點針對“一國兩制”提出的背景、實施的意義以及成功的實踐等方面進行研究，相互討論加深理解，鼓勵學生匯報交流，大家一起研究問題和尋找答案。這樣的教學模式更加生動活潑，每一位學生在課堂上都不是旁觀者，都要積極參與到學習研究以及匯報交流的過程之中，對學習內(nèi)容理解效果得到了顯著提升。對課堂教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，主要是改變以教師講解為主的陳舊模式，引導學生積極參與到教學互動環(huán)節(jié)，讓思維變得更加活躍，對歷史知識的理解和歷史規(guī)律的探究更加深入。

三、重視記憶指導，讓學生學得輕松快樂

歷史學科需要記憶的內(nèi)容很多，這和學科的特點有關(guān)，歷史人物、時間、事件的記憶，信息量很大，單憑機械記憶效果不佳。許多在歷史學習方面有經(jīng)驗的學生，在記憶理解方面有著自己的獨到之處。筆者在平時的教學中注意搜集這些方面的內(nèi)容，既注重和學生談心了解，又注重從網(wǎng)絡(luò)以及教學刊物中搜集類似信息，和學生一起探究如何更好地記憶。師生在課堂上共同研討，逐步進行積累和提煉，整理出一些行之有效的記憶技巧。例如將歷史人物與知識點運用形象的語言進行串聯(lián)，學生只要記住一句形象的語言，就可以連帶記住很多歷史知識點，將形象記憶和歷史學習融為一體，這些知識在學生腦海中可以留下深刻的印象。再比如筆者和學生探討出前后聯(lián)系記憶的方法，將類似的歷史知識點進行前后聯(lián)動記憶，在腦海中形成框架結(jié)構(gòu)的體系，記憶的整體性效果明顯表現(xiàn)出來。另外在記憶時間上也有技巧，筆者指導學生分析研究艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，結(jié)合自己的學習習慣以及生活規(guī)律，妥善科學安排歷史復習時間，盡量花費較少的學習時間獲得較高的學習成效。

四、自主設(shè)計課件，讓學生形象直觀感知

多媒體在高中不同學科的教學工作中發(fā)揮了積極的作用，在歷史教學中也應(yīng)當如此。許多教師在歷史教學中直接運用成品的課件，有些時候和教學設(shè)計的緊密度有所下降，無法實現(xiàn)無縫對接的效果。對此，筆者在教學工作中堅持自主設(shè)計教學課件，在完成了教學方案初稿之后，尋找需要多媒體輔助的地方，然后進行資料的搜集。從文字資料到圖像和語音資料，運用軟件都可以將其融合起來，制作出和教學活動緊密結(jié)合的教學課件。在教學課件制作中還要注重和學生的思維特點、興趣愛好結(jié)合起來，更好地發(fā)揮課件對激發(fā)學生學習興趣和提高學習成效方面的作用。例如在《建設(shè)中國特色社會主義》教學中，筆者以時間為媒介制作了一組演示課件，從建國初期、改革開放前、改革開放后和現(xiàn)在四個時間節(jié)點，運用圖表和視頻穿插演示了經(jīng)濟社會發(fā)展以及人民群眾生產(chǎn)生活條件等方面的情況，以跨時空的演示幫助學生對社會主義建設(shè)取得偉大成就產(chǎn)生了深刻直觀的認識，對建設(shè)社會主義理論的正確性和可行性有了更為深刻的認識，對社會主義未來的前景充滿了自信。

綜上所述，強化歷史教學改革研究意義重大，每一位教師都應(yīng)當以主人翁責任感投入到教學改革洪流之中，扎實有效推動歷史教學工作開展。

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