經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中校企合作模式分析

王麗華　彭述林　劉楠

摘 要：在本科經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，校企合作模式相對(duì)較少，主要有專業(yè)實(shí)習(xí)、第二課堂合作、企業(yè)人才進(jìn)修等模式。這些合作模式對(duì)推進(jìn)高等教育的發(fā)展起到重要作用，但也存在著很多問題如教育重點(diǎn)與崗位要求脫節(jié)、校企溝通不暢等。這些問題在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)存在并嚴(yán)重阻礙的校企合作的深化發(fā)展，據(jù)此本文提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：校企合作；就業(yè)合作；研發(fā)合作

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0275-02

校企合作是高等院校與市場對(duì)接、提升教育質(zhì)量、更具針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線人才的重要措施，其出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生將在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐兩者進(jìn)行密切配合，做到資源的互補(bǔ)與共享，以求在提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性的同時(shí)，進(jìn)一步提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一般而言，理工類專業(yè)校企合作渠道和方式都較豐富，有科技成果轉(zhuǎn)化形式的合作，也有以技術(shù)為內(nèi)核的人員培養(yǎng)合作等多種形式。但與理工類校企合作不同，由于成果轉(zhuǎn)化類合作相對(duì)較少，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的校企合作方式相對(duì)單一，難以形成持續(xù)、有效的專業(yè)技能領(lǐng)域的合作。本文就此進(jìn)行了調(diào)查分析，并就其存在的問題提出相應(yīng)的建議。

一、現(xiàn)有校企合作模式的分析

提升高等院校就業(yè)及人才培養(yǎng)水平，是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)校企合作的一個(gè)重要目標(biāo)，也是其主要的合作方向，在針對(duì)就業(yè)與入職方面的合作主要有以下的幾種模式。

（一）頂崗實(shí)習(xí)合作模式

頂崗實(shí)習(xí)合作是高等院校和企業(yè)之間形成的、有計(jì)劃組織安排的生產(chǎn)實(shí)踐插崗合作模式，通過真實(shí)的職業(yè)環(huán)境來加強(qiáng)對(duì)人才的塑造，形成企業(yè)與學(xué)校合作，共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生就業(yè)競爭力。這種校企合作模式按頂崗時(shí)間的長短可分為長期頂崗和短期頂崗兩種形式，長期頂崗主要對(duì)象是畢業(yè)生，通常為學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期里被安排到與本專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，參加為期3～6個(gè)月的崗位實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)與學(xué)生可進(jìn)行雙向選擇，企業(yè)選擇符合自身發(fā)展需求的人才，而畢業(yè)生則有機(jī)會(huì)直接與公司簽約，成為公司的正式員工。

（二）專業(yè)實(shí)習(xí)合作模式

專業(yè)實(shí)習(xí)合作模式是高校按照教學(xué)計(jì)劃，組織各專業(yè)的學(xué)生在每個(gè)學(xué)期的課程實(shí)踐階段到與本專業(yè)對(duì)口的合作企業(yè)參加實(shí)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的合作模式。這種校企合作模式自身也有突出的特點(diǎn)，其著重體現(xiàn)了教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，主要面對(duì)的群體是各個(gè)年級(jí)以及各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)習(xí)時(shí)間通常在一個(gè)月左右。在這種模式下學(xué)生將很大程度的獲益。

（三）第二課堂拓展合作模式

第二課堂拓展合作模式是校企雙方共同合作研討的產(chǎn)物，其旨在依托專業(yè)課堂外的實(shí)踐載體，塑造當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)應(yīng)具備的基本素質(zhì)和求職技能，從而使學(xué)生能在畢業(yè)后順利的憑借自身專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。這種模式更加注重大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到就業(yè)的實(shí)現(xiàn)，而這些素質(zhì)主要包括個(gè)人的思想道德修養(yǎng)、專業(yè)技能、動(dòng)手實(shí)踐能力、自身的環(huán)境適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)融合能力等。這些實(shí)現(xiàn)就業(yè)所需的多種綜合素質(zhì)將在學(xué)生們長期的摸索實(shí)踐中形成，而第二課堂的素質(zhì)拓展合作模式在學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)這一方面上具有許多無法替代的作用。

（四）企業(yè)人才進(jìn)修培訓(xùn)合作模式

這種模式和前幾種模式的方向有不同，主要體現(xiàn)在方向的不同上。校企合作不只是學(xué)校向企業(yè)輸入人才這一個(gè)單一的方向，在很多有競爭力的大企業(yè)中，都會(huì)安排企業(yè)人才進(jìn)入高校深層進(jìn)修某一方面的知識(shí)。以求企業(yè)的員工更深層的提升自己的綜合素質(zhì)，提升自己的業(yè)務(wù)水平，為企業(yè)帶來的更大的效益。越是在發(fā)展程度較高的企業(yè)，這種校企合作模式也就越位常見，在長期的發(fā)展過程中，企業(yè)人才進(jìn)修培訓(xùn)的合作模式也逐漸體現(xiàn)出他獨(dú)特的作用。

二、現(xiàn)有校企合作模式中存在的問題

雖然校企合作在促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)方面已經(jīng)起到了至關(guān)重要的作用，但是通過對(duì)現(xiàn)有模式進(jìn)行深層的剖析，也不難發(fā)現(xiàn)其中仍然存在著一些問題，這需要通過相應(yīng)的改革措施來進(jìn)行逐步的完善，此模塊中將主要分析校企合作中存在的問題。

（一）市場需求與專業(yè)設(shè)置脫節(jié)

市場需求與高校專業(yè)設(shè)置脫節(jié)的現(xiàn)象已經(jīng)逐漸暴露在快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之下。此處引例說明，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國90%以上的高校開設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)，而此類人才在行業(yè)中的需求卻僅為高校畢業(yè)生的一半左右，反觀許多專業(yè)人才卻極度缺乏，這使得部分行業(yè)人才的飽和而大家仍蜂擁而至，部分專業(yè)急需人才卻門可羅雀，也使得校企間的就業(yè)合作得不到有效的開展。愿意為校企合作提供崗位的企業(yè)找不到相應(yīng)數(shù)量的畢業(yè)生，而人才飽和行業(yè)中高校卻急切的為企業(yè)提供畢業(yè)生，市場需求與專業(yè)設(shè)置的脫節(jié)嚴(yán)重阻礙了校企合作的直接就業(yè)模式。

（二）教育重點(diǎn)與崗位要求脫節(jié)

關(guān)于高等院校的教育重點(diǎn)問題，此前一直頗受關(guān)注，高校普遍以培育高水平，綜合素質(zhì)強(qiáng)的新世紀(jì)人才為口號(hào)，但幾經(jīng)轉(zhuǎn)化，實(shí)際的培養(yǎng)重點(diǎn)最終會(huì)以學(xué)科的成績?yōu)閹?dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而動(dòng)手能力和未來工作中所需的多種能力的綜合培養(yǎng)明顯不足。在一定層面上造成優(yōu)秀的評(píng)價(jià)失衡，學(xué)校中選出的優(yōu)秀學(xué)生成績出眾但不一定能很好的符合企業(yè)崗位的要求，專業(yè)知識(shí)所學(xué)較前也無法在企業(yè)中直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，同時(shí)因?yàn)榫C合素質(zhì)的培養(yǎng)十分有限，入崗后的表現(xiàn)也難以符合企業(yè)對(duì)高等人才的需求。這種教育重點(diǎn)與崗位要求脫節(jié)的現(xiàn)象很大程度上阻礙了校企合作下的就業(yè)模式的深化發(fā)展。

（三）企業(yè)與高校間的溝通渠道狹窄

不得不說的是企業(yè)與高校間在合作的過程中，溝通渠道仍然狹窄，全國70%的高校缺乏與固定企業(yè)的長期合作，學(xué)校各個(gè)專業(yè)與企業(yè)超過一年期的對(duì)口合作比例不足25%。校企間狹窄的溝通渠道很大程度上限制了校企合作的深入發(fā)展，也使得高校畢業(yè)生無法通過在校期間的有效訓(xùn)練來獲得入職后必備的知識(shí)和技能，這樣就更使得校企合作的就業(yè)模式存在諸多不便。同時(shí)因?yàn)榍廓M窄造成的溝通不當(dāng)?shù)仍蛞苍趯?duì)校企之間長期深入的合作造成阻礙。

三、解決措施和改進(jìn)建議

（一）高校以市場需求為導(dǎo)向優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

無論是在頂崗實(shí)習(xí)制還是專業(yè)實(shí)習(xí)制，乃至第二課堂的機(jī)制中，高校的專業(yè)課程設(shè)置都毫無疑問的是重要一環(huán)，如果不以行業(yè)需求及市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)人才也就成為了空談。在當(dāng)前環(huán)境下應(yīng)該積極開展面向就業(yè)市場的專業(yè)設(shè)置改革，多余合作的企業(yè)進(jìn)行交流，更多的了解市場需求，逐步填補(bǔ)一些專業(yè)的人才空白，在校企的合作中起到積極的推動(dòng)作用。這樣不僅有利于校企合作的深入開展，還對(duì)緩解當(dāng)前國家的就業(yè)壓力起到應(yīng)有的貢獻(xiàn)作用。高校以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化，應(yīng)該作為一項(xiàng)高校改革的重要戰(zhàn)略，也成為校企合作新模式改革中的重要一環(huán)。

（二）企業(yè)對(duì)現(xiàn)有校企合作模式進(jìn)行深入優(yōu)化

直接就業(yè)的校企合作模式至今開展的格局仍然較小，其中也有企業(yè)的重要責(zé)任，企業(yè)往往專注于那些時(shí)效性的人才，總是期待著畢業(yè)生入行就能發(fā)揮作用，對(duì)畢業(yè)生的要求和期望往往過高。使得在當(dāng)前的環(huán)境下，企業(yè)以其固有的合作模式為限制，不愿為高校應(yīng)屆畢業(yè)生提供更多的適應(yīng)與鍛煉機(jī)會(huì)，這在很大程度上限制了就業(yè)模式下校企合作的格局。企業(yè)應(yīng)該深化內(nèi)部結(jié)構(gòu)的改革，為當(dāng)代應(yīng)屆生提供長期的培養(yǎng)計(jì)劃和更為全面多樣的入崗培訓(xùn)。同時(shí)建立健全雙選機(jī)制，不應(yīng)自私的認(rèn)為對(duì)畢業(yè)生的培養(yǎng)應(yīng)該只為自身發(fā)揮效益，應(yīng)該更多的將自己在實(shí)戰(zhàn)資源的優(yōu)勢貢獻(xiàn)出來，為校企合作的長遠(yuǎn)和深化發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（三）完善外部體制的建立

校企合作共促就業(yè)時(shí)間兩全其美的好事，但深層分析，絕不僅僅是高校和企業(yè)兩方面的事情。更多需要外部體制的配合。其中最終要的是信息傳導(dǎo)機(jī)制，現(xiàn)如今校企合作模式停滯不前的重要原因之一就是信息不暢通，學(xué)校不了解外部的市場對(duì)人才有怎樣的需求，企業(yè)也不明白高校中的培養(yǎng)模式，兩者在這種情況之下無法進(jìn)行深入有效的配合。所以良好的信息傳導(dǎo)機(jī)制便尤為重要，這需要政府多做努力。校企合作就業(yè)模式的另一大障礙是學(xué)生權(quán)益的保障機(jī)制缺乏，很多學(xué)生擔(dān)心自己初入社會(huì)會(huì)被欺騙，這不僅是因?yàn)椴糠制髽I(yè)的不良行為造成的影響，也因?yàn)楸Ｕ蠙C(jī)制的不健全，相關(guān)的政策需要完善，與此同時(shí)政府對(duì)畢業(yè)生權(quán)益的保障體制也該逐漸的建立健全，使得校企合作在企業(yè)和高校中都成為一道放心菜。

（作者單位：1.河北大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院；2.河北大學(xué)工商學(xué)院）

本論文是河北大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“嵌入式”政產(chǎn)學(xué)合作在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的探索與實(shí)踐》的階段性研究成果。

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