信息化技術(shù)在中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

沈嫣雯

摘 要：本文通過(guò)分析中職英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以時(shí)間狀語(yǔ)從句的教學(xué)為例，探討了運(yùn)用信息化技術(shù)開(kāi)展中職英語(yǔ)語(yǔ)法有效教學(xué)的多種策略。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；信息化技術(shù)；運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）17-096-1

數(shù)字化教學(xué)資源在英語(yǔ)學(xué)科中的運(yùn)用，不僅給英語(yǔ)的教育教學(xué)提供了空前的便利與支持，也給師生的教與學(xué)帶來(lái)了革命性的意義。它給教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，幫助教師改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，增加師生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使中職學(xué)生也能愛(ài)上語(yǔ)法學(xué)習(xí)。下面筆者以時(shí)間狀語(yǔ)從句的教學(xué)為例，談?wù)勅绾芜\(yùn)用信息化技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法的有效教學(xué)。

一、借助視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生投入課堂

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵階段，一堂課的成功與否很大程度上取決于本節(jié)課的導(dǎo)入。就像是人們常說(shuō)的，好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入是思維的起點(diǎn)，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的效果如何。如果導(dǎo)入成功，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、精力集中、思維活躍，理解和記憶的質(zhì)量就會(huì)相應(yīng)提高。在這節(jié)語(yǔ)法課的開(kāi)始，筆者播放了“撕名牌”的一段視頻。這項(xiàng)《奔跑吧，兄弟》中的游戲活動(dòng)很受學(xué)生的歡迎，因此學(xué)生對(duì)視頻表現(xiàn)出很大的興趣。教師趁機(jī)拋出問(wèn)題：“Can you talk about how to win the game？”（你能說(shuō)說(shuō)怎么能贏得比賽嗎？）學(xué)生們情緒高漲，運(yùn)用狀語(yǔ)從句中的when或if引導(dǎo)的從句來(lái)描述獲勝的方法。此時(shí)教師自然而然地就導(dǎo)入了新課——時(shí)間狀語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)。

二、借助歌曲營(yíng)造氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生分類復(fù)習(xí)

中職英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)都是在初中英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)上的提升和拓展，因?yàn)橹新殞W(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的關(guān)系，在每次語(yǔ)法課的開(kāi)始，教師都有必要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固舊知。本節(jié)課上，教師借助多媒體，播放了歌詞中含有狀語(yǔ)從句的歌曲以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)狀語(yǔ)從句的九種類型。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著學(xué)生們求知的目光，熏陶著學(xué)生們美麗的心靈。英語(yǔ)歌曲能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。在本課中，筆者選擇了含有九種狀語(yǔ)從句的英文歌曲片段，如Wherever you go， Whatever you do， I will be right here waiting for you.（地點(diǎn)狀語(yǔ)從句）；When I was young Id listen to the radio，waiting for my favorite songs. When they played Id sing along， it made me smile. （時(shí)間狀語(yǔ)從句）。信息化手段的運(yùn)用給課堂營(yíng)造了輕松、愉悅的氛圍。學(xué)生聽(tīng)著這些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典歌曲，快樂(lè)地找出歌詞中的狀語(yǔ)從句，從而復(fù)習(xí)了狀語(yǔ)從句的九大類型。

三、借助圖片豐富想象，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用新知

運(yùn)用圖片教具可以把抽象的語(yǔ)言用直觀具體的形象體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲，從而使學(xué)生更好地接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。圖片教具形象、生動(dòng)，中職學(xué)生樂(lè)于接受、易于理解。在信息化時(shí)代，教師借助網(wǎng)絡(luò)資源上大量的圖片，極大的豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同圖片的觀察和理解，展開(kāi)想象，選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句的連詞，看圖說(shuō)話。在此活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行了描述，從而意識(shí)到了英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)用性和重要性。

四、借助諺語(yǔ)、詩(shī)歌感受美感，指引學(xué)生翻譯佳句

英語(yǔ)中有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的諺語(yǔ)。它作為“語(yǔ)言中的結(jié)晶”，具有言簡(jiǎn)意賅、哲理深刻等特點(diǎn)。而詩(shī)歌可以增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師若能恰到好處地運(yùn)用英語(yǔ)諺語(yǔ)和詩(shī)歌，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。而信息化時(shí)代帶給我們的正是豐富的教學(xué)資源。在本堂課上，筆者選取了含有時(shí)間狀語(yǔ)從句的學(xué)生熟悉的諺語(yǔ)和詩(shī)歌，如Strike while the iron is hot；All things are difficult before they are ready；A friend is never known till a man has need.等和詩(shī)歌Little Star讓學(xué)生仔細(xì)地讀，認(rèn)真翻譯。在反復(fù)的閱讀和仔細(xì)斟酌的翻譯中，學(xué)生體會(huì)到了時(shí)間狀語(yǔ)從句的魅力，意識(shí)到了狀語(yǔ)從句運(yùn)用的廣泛性。

五、借助語(yǔ)境討論反思，組織學(xué)生學(xué)以致用

知識(shí)的掌握需要情景語(yǔ)境作為參照。而信息化手段的運(yùn)用為創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)境提供了便利。在本節(jié)課即將接近尾聲的時(shí)候，筆者播放了關(guān)于學(xué)習(xí)方法討論的FLASH動(dòng)畫(huà)，然后讓小組推選出班級(jí)中學(xué)習(xí)效率高的同學(xué)，請(qǐng)他們按時(shí)間順序談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法。接著學(xué)生以小組為單位討論分享各自的學(xué)習(xí)方法。最后學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)狀況，用時(shí)間狀語(yǔ)從句來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己以后的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在如此真實(shí)的語(yǔ)境下，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)從句來(lái)對(duì)照、反思自己的學(xué)習(xí)，使語(yǔ)法知識(shí)學(xué)以致用，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言掌握的效果。

六、借助校園網(wǎng)平臺(tái)鞏固拓展，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)

校園網(wǎng)平臺(tái)的使用使得師生互動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)。教師在平臺(tái)中留下與語(yǔ)法教學(xué)相關(guān)的客觀題作業(yè)，學(xué)生使用自己的賬號(hào)登陸網(wǎng)站，完成作業(yè)。借助網(wǎng)站的評(píng)估系統(tǒng)，學(xué)生可以及時(shí)知道自己的答題情況，從而及時(shí)調(diào)整和改正自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)，學(xué)生還可以借助平臺(tái)給老師留言，從而得到教師的課后幫助，真正及時(shí)地復(fù)習(xí)功課。