探討初中英語(yǔ)課外活動(dòng)的作用

薛萬(wàn)娟

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以強(qiáng)調(diào)學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)做事情，在過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及探索、交流與合作能力。要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與、合作和交流，從而形成一定的語(yǔ)感和能力。在教師的引導(dǎo)下，不斷通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、糾正等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略和方法，并通過(guò)交往、互動(dòng)，提高交流與合作的能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；第二課堂；作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）17-086-1

一、什么叫英語(yǔ)課外活動(dòng)

英語(yǔ)課外活動(dòng)是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂而言，傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)課堂教學(xué)是指教師在教室里進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教室在教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中起到了不可替代的作用。但是，在新形勢(shì)新時(shí)期新課改的浪潮下，這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)所要達(dá)到的要求，它有著自己的一些局限，其中最主要的是時(shí)間的限制。作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該像我們的母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，我們應(yīng)該把它融入到實(shí)際的生活中去。英語(yǔ)課外活動(dòng)是傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂之外的教學(xué)活動(dòng)，不受時(shí)間和空間的限制，方式靈活，可操作性強(qiáng)，是傳統(tǒng)課堂的一個(gè)有益的補(bǔ)充，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些不足。為此，我們英語(yǔ)老師必須重新進(jìn)行角色定位，轉(zhuǎn)變觀念，積極開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)來(lái)完善自己的英語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)課外活動(dòng)中，教師主要是起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，采用各種途徑和方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。這對(duì)于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力起到很大的作用。

二、為什么要開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)

1.英語(yǔ)既是一種語(yǔ)言，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、視聽(tīng)等方式，多給學(xué)生輸入可理解的語(yǔ)言。平時(shí)的教學(xué)中，我們必須努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染。在課堂內(nèi)外為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)、視、嗅、觸的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好氛圍。學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境氛圍里學(xué)習(xí)外語(yǔ)，感覺(jué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)真實(shí)自然，并能在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地接觸和實(shí)踐所學(xué)的語(yǔ)言，不僅增加了練習(xí)的“量”，而且提高了學(xué)習(xí)的“質(zhì)”，學(xué)生在這樣的環(huán)境氛圍中學(xué)起來(lái)輕松，用起來(lái)自然，學(xué)用結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)僅靠每周幾節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課外活動(dòng)的積極配合。教師不僅要在課堂上傳授知識(shí)，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“第二課堂”，即：在課外創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)壞境，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)課堂知識(shí)，檢驗(yàn)課堂所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾告訴我們：“快樂(lè)是一種巨大的情感力量，他可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事”。所以讓我們把課外活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境吧。

三、開(kāi)辟英語(yǔ)課外活動(dòng)的作用

1.確保分層教學(xué)高質(zhì)有效地進(jìn)行。學(xué)生存在差異是客觀存在的，有的學(xué)得快、反應(yīng)快，有的學(xué)得慢、反應(yīng)慢。那么如何讓能跑的同學(xué)跑得更快，會(huì)飛的同學(xué)飛的更高，能走的同學(xué)走的更遠(yuǎn)呢？在英語(yǔ)課外活動(dòng)上教師根據(jù)學(xué)生的差異情況，實(shí)行因材施教、分層激勵(lì)的措施，讓每一位學(xué)生都成為課堂的主角，使不同層次的學(xué)生在激勵(lì)中獲得自信，在愉悅的心境中收獲著快樂(lè)，收獲著知識(shí)，收獲著能力，這是對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行因材施教的最佳辦法。分層教學(xué)包括分層要求、分層學(xué)習(xí)、分層練習(xí)等，其中主要是分層練習(xí)，使優(yōu)等生吃得飽，“學(xué)困生”吃得了，真正做到“提優(yōu)補(bǔ)差”。

2.給每一個(gè)學(xué)生提供合作、交流、探究的機(jī)會(huì)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)課外活動(dòng)給每位學(xué)生提供了足夠的空間和時(shí)間。每個(gè)學(xué)生都能參與，人人都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，共同提高。

3.給性格內(nèi)向的學(xué)生提供了更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。性格內(nèi)向的孩子普遍不愛(ài)表現(xiàn)，不愛(ài)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)課外活動(dòng)中教師有更多的時(shí)間關(guān)注這些學(xué)生，有意識(shí)地鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，積極參與討論，在討論中，教師可以有針對(duì)性地多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，給他們時(shí)間去表演，并且適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。

4.給“學(xué)困生”提供了成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往沒(méi)有自信，總覺(jué)得自己不如別人，不敢發(fā)言，也不愿意發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，困難也越來(lái)越大。當(dāng)他們擁有成功的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，就能增強(qiáng)自信，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在英語(yǔ)課外活動(dòng)中，教師不受教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間的限制，能夠從容、耐心地幫“學(xué)困生”解題答疑，直到他們完全聽(tīng)懂為止。老師應(yīng)該盡可能多地給“學(xué)困生”提供成功表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝淮未纬晒Ρ憩F(xiàn)中找回自信，樹(shù)立信心。不過(guò)，針對(duì)“學(xué)困生”的特殊情況，老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要充分考慮設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，簡(jiǎn)單易操作，讓學(xué)生們感興趣的話(huà)題，為“學(xué)困生”搭建充分表現(xiàn)自己、展示自己的舞臺(tái)。

為了使英語(yǔ)課外活動(dòng)真正起到促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的作用，英語(yǔ)教師可根據(jù)本校、本班的具體情況，選用幾種適當(dāng)可行的形式和方法，有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。因此，英語(yǔ)課外活動(dòng)是重要的教育教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。課外活動(dòng)和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，相互影響，是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，只要我們能好好利用，英語(yǔ)課外活動(dòng)一定會(huì)給我們展現(xiàn)出迷人的魅力。