“慕課”于黨員干部教育培訓中的實踐思考

周雷雷

摘要：“慕課”教育因其專業(yè)化、開放性、互動性等特點，在世界各地推廣并迅速發(fā)展，但在我國的黨員干部教育培訓領域卻鮮有研究。我們的黨員有8800多萬，是一個特別強調(diào)思想建黨、重視學習的黨，在對新技術(shù)的借鑒應用方面，各地普遍接受采取了網(wǎng)絡教育的模式，但在最新成果“慕課”教育的應用方面仍顯滯后，需要加強頂層設計、平臺構(gòu)建、內(nèi)容設計、技術(shù)支持服務等方面。

關(guān)鍵詞：慕課；黨員干部；教育培訓

中圖分類號：D262.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0231-02

“慕課”近年來引起了國際社會的廣泛關(guān)注。在美國和歐洲的一些國家，甚至在中國，已經(jīng)成為高校、媒體、企業(yè)等共同關(guān)注的熱門話題。這種新的教育模式是信息技術(shù)時代下在線教育發(fā)展的一個重大突破，在教育培訓領域中具有革命性的重大意義。慕課這種新型的教育理念與教育模式引入我國至今，多是集中于高等教育領域，有些理念也已開始影響中小學的教育過程，但遺憾的是，在黨員干部教育培訓領域，卻鮮見這方面的研究。

一、慕課簡介

“慕課”是指大規(guī)模開放的在線課程，英文縮寫“MOOC”的音譯。慕課起源于上世紀90年代發(fā)展起來的網(wǎng)絡教育，其本身仍屬于網(wǎng)絡教育范疇。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡教育的比較，它有如下特點：大規(guī)模、專業(yè)化、開放性、互動性、翻轉(zhuǎn)課堂。

二、黨員干部教育培訓引入慕課的必要性思考

當前，慕課受到了公眾前所未有的關(guān)注，多家專門提供慕課平臺的供應商紛起競爭，麻省理工學院、哈佛大學、斯坦福大學等世界著名的大學紛紛加入慕課，其中edx（由哈佛大學和麻省理工學院聯(lián)合舉辦的一個非盈利性在線課程項目，主要與高校聯(lián)盟）、Coursera（慕課平臺供應商，由斯坦福大學的兩位教授創(chuàng)辦，主要與高校聯(lián)盟）和Udacity（也是由斯坦福大學教授創(chuàng)立的平臺，目前未跟高校聯(lián)盟）被稱為慕課的三駕馬車，成為全球最著名的慕課運行平臺。慕課的快速發(fā)展以及我國高校、企業(yè)等培訓機構(gòu)的積極參與，已經(jīng)引起了國內(nèi)教育培訓界的高度重視。但在龐大的黨員干部教育群體中，這一形式的教育模式尚未引入，缺乏應有的研究。筆者以為，黨員干部教育培訓中采用慕課形式有如下必要性。

1.教育新殖民主義之憂?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的興起與發(fā)展一直由西方引領。無論是之前傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡教育還是現(xiàn)在興起的慕課，慕課教育由于開放性、大規(guī)模等特性，使其打破了地域的界限，世界各地的網(wǎng)民都可以注冊參與。而目前慕課開展比較好的美國等大學機構(gòu)，憑借其創(chuàng)新優(yōu)勢、信息產(chǎn)業(yè)的主導地位，當仁不讓地成為世界最大的“信息宗主國”，向外輸出其教育觀、學術(shù)理念等，而這可否看作是一種教育新殖民主義，值得我們深思。作為對黨員干部的思想文化影響方面發(fā)揮主導性作用的教育培訓領域，目前這方面缺位無疑給edx、Coursera、Udacity等當前慕課領域三架馬車的大舉進入提供了很好的機會。實踐中，我們的黨員干部也不可能完全真正認清慕課的本質(zhì)和實際效用，會受到個人愛好、課程趣味性等吸引影響，投入其懷抱，便有可能在潛移默化、不知不覺中受到西方思想和思維的影響。這并不是說西方的教育理念、慕課這樣的教育形式不好，而是說它們能否適用于不同國家和地區(qū)、不同發(fā)展階段、不同文化背景，我們是否做到了辯證地“取其精華，去其糟粕”呢？我們不能丟掉本民族、本文化中的思維習慣以及教學方式方法，尤其在黨員干部教育培訓領域，我們有自己獨有的一套體系和方法，在歷史實踐中也被反復證明是有效和有用的，但我們要緊跟時代步伐，尤其是信息時代帶來了教育培訓領域的巨大變革，我們不能固步自封、裹足不前。另外，隨著慕課平臺在全球的大規(guī)模推廣應用，必將會有百萬、千萬量級的網(wǎng)民參與，隨之產(chǎn)生大量的用戶屬性數(shù)據(jù)和在線學習數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)的價值是不可估量的，也是涉及數(shù)據(jù)主權(quán)的。一味依賴西方的平臺，潛在的數(shù)據(jù)安全問題遲早是會爆發(fā)的。

2.國家文化傳播的需要。我們要實現(xiàn)偉大的“中國夢”，實現(xiàn)中華民族的崛起，很重要的一個方面便是我們的文化軟實力的增強與傳播。當前的文化傳播主體趨向多元化，傳播途徑也越來越多樣化。作為“國家隊”的黨員干部教育培訓領域，涉及哲學、政治、經(jīng)濟、社會、歷史等多方面知識，蘊含著大量的可供世界各民族學習借鑒的面和點，經(jīng)過我們自身多年的發(fā)展和實踐也積累了大量的經(jīng)驗，完全可以通過慕課這種新穎而又有趣味性和針對性的平臺，向全世界傳播開來。慕課的開放性和免費性，使得一門好的課程往往被世界眾多學生追捧學習。如清華大學首批上線的5門MOOC課程中主推了一門財務課——財務分析與決策，由于課程設計、課件包裝、教師講授等方面較為出彩，上線后已經(jīng)有190多個國家和地區(qū)的十幾萬學生選擇學習，效果十分驚人。

我們在黨員干部教育培訓中形成的諸如馬克思主義政治、經(jīng)濟、哲學等優(yōu)勢學科，在中國特色社會主義建設中建立起來的理論體系，都是值得向全世界人民傳播開來的。我們不僅有這方面的資源，也有這方面的自信，值得去做這樣的一個事情，而慕課無疑是一個很好的載體和平臺。

3.黨員干部網(wǎng)絡教育滯后。當前黨員干部的在線教育培訓領域更多的是著眼于平臺的搭建、內(nèi)容的堆砌，更多的是過去傳統(tǒng)課堂和教材的網(wǎng)上搬家，沒有針對網(wǎng)上學習的特性進行有規(guī)律性地研究，對實際是否有用、是否能真正觸發(fā)黨員干部的學習積極性思考不多。但同時，為了要求學員網(wǎng)上學習，往往又出臺很多關(guān)于學分等方面的硬性規(guī)定，有一定的效果，但實質(zhì)性意義則不大。

在黨員干部的網(wǎng)上學習平臺建設方面，上至中央下至市縣甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多都有自己的一套技術(shù)平臺，投入了大量的物力、財力，重復建設現(xiàn)象嚴重，帶來浪費。在內(nèi)容建設方面，自身資源開發(fā)不夠，原創(chuàng)性不足，很多面向社會采購，一方面資源浪費，另一方面對黨員干部缺乏吸引力。

三、黨員干部教育培訓引入慕課的可行性思考

1.頂層設計方面。為保證教育教學質(zhì)量，保證MOOC規(guī)范、可持續(xù)開展，有關(guān)主管部門應當在該領域慕課開創(chuàng)之時就做好頂層設計規(guī)劃，避免目前黨員干部網(wǎng)絡教育各自為戰(zhàn)、平臺五花八門的現(xiàn)象。提前考慮在地域?qū)用?、學科層面、學校層面進行規(guī)劃，盡快出臺推進MOOC應用的指導思想、框架原則，制定在線開放課程及考試標準或規(guī)范，指導教師應對信息技術(shù)革命完成角色轉(zhuǎn)變。為了避免上述“行動遲緩”、“收效甚微”等問題，在慕課發(fā)展初期，就應提前考慮頂層設計與配套政策，加快制定相關(guān)政策出臺的步伐。

2.平臺建設方面。黨員干部的慕課教育方面，要推進實施自主平臺的建設。平臺建設要實現(xiàn)一體化，允許中央、省、市（縣）各級黨員干部都能在同一平臺上實現(xiàn)大規(guī)模在線課程學習。在平臺模塊開發(fā)上，要加強在線虛擬社區(qū)的建設，增強學員互動性交流；增加進階式教育技術(shù)的嵌入，實現(xiàn)教育培訓的有效性；要重視學員學習大數(shù)據(jù)的存儲及安全工作，為更多方面的建設提供數(shù)據(jù)支持。

3.內(nèi)容建設方面。要發(fā)揮中央和省級黨校、行政學院的學科、師資優(yōu)勢，挑選有實力、受歡迎、授課效果好的教師，在課件制作推廣等方面加強包裝，以微課件等形式，按照慕課思維設計。在內(nèi)容共享方面，要免費公開，不僅局限于黨員干部，面向網(wǎng)民開放，主動應對互聯(lián)網(wǎng)時代下的思想多元化的沖擊與挑戰(zhàn)，以充滿知識性、趣味性、時代性的內(nèi)容去贏得廣大潛在學員的認可。

4.學習支持服務方面。發(fā)揮市縣黨校在學習支持服務方面的作用，尤其是小組討論、問題研討、線下交流等。要重視混合教學的應用，尤其是線下學習支持服務的建設。改變過去黨校教學授課的單一性功能，更多的將教育的服務型功能體現(xiàn)出來，激發(fā)學員對知識的認識和思辨，而非單一地到校課堂聽課。MOOC目前最大的問題就是參加學習的學員課程完成率太低，主要是學習支持服務方面需要不斷探索，支持選課的學生堅持到底，在這方面基層黨校或教學點要很好的發(fā)揮作用，配備輔導教師，實現(xiàn)線上線下相結(jié)合，激發(fā)興趣，鼓勵師生間、生生間的互動。

參考文獻：

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