初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

姚蘇陽(yáng)

學(xué)生初步接觸初中物理就感受到物理世界的奇妙，如物態(tài)變化、聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象等.“授之以魚(yú)不如授之以漁”.通過(guò)課本中的插圖，使學(xué)生了解物理知識(shí)與生活、社會(huì)的聯(lián)系；通過(guò)問(wèn)題質(zhì)疑，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能技巧；通過(guò)合作研討，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、爭(zhēng)鳴.這樣，使學(xué)生快樂(lè)漫游于物理知識(shí)的海洋中，尋找珍珠寶藏，從而提高教學(xué)效果.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就初中物理教學(xué)談點(diǎn)體會(huì).

一、以插圖為突破口，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)

初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ).為了幫助學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和步驟，以及實(shí)驗(yàn)儀器性能、作用，教師要充分用好教材中的插圖，簡(jiǎn)明直觀，圖文并茂，而且配之以圖，曉之以理.插圖中所寄之理，所隱之迷，所顯之行，所念之情，所藏之趣，無(wú)不顯現(xiàn)物理插圖的直觀性，可讀性，趣味性，啟發(fā)性.

1.有利于學(xué)生建立物理概念和理解物理規(guī)律.物理概念是物理學(xué)的基本單元.它是在物理現(xiàn)象和科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上抽象其本質(zhì)而形成的，有一定的抽象性.對(duì)剛剛涉及物理學(xué)科的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立一些物理概念具有一定的難度，所以教材中有意識(shí)安排了大量插圖，許多插圖是從不同角度滲透物理概念.在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合插圖，恰到好處地揭示概念的內(nèi)涵和外延，幫助學(xué)生建立物理概念.例如，在講“摩擦力”時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生觀察教材中的四幅插圖：a.自行車的剎車裝置；b.向自行車轉(zhuǎn)軸處家潤(rùn)滑油；c.體操運(yùn)動(dòng)員上杠前在手上涂鎂粉；d.鞋底的花紋.通過(guò)對(duì)這些插圖的觀察、分析、總結(jié)，抽象其本質(zhì)，學(xué)生容易得出：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大.在一定范圍內(nèi)，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小無(wú)關(guān).

2.有利于教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.“興趣是最好的老師”“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”.物理課本中有些插圖往往能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)揭示問(wèn)題的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望.例如，在講“力的作用是相互的”時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生觀察兩幅插圖：a.用手指壓筆尖；b.小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上.同時(shí)，提出問(wèn)題：用手指壓筆尖，你的感覺(jué)如何？小華推小明，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？在指導(dǎo)學(xué)生讀圖時(shí)，教師的語(yǔ)言要力求貼近插圖、幽默風(fēng)趣、通俗生動(dòng).學(xué)生紛紛興高采烈地進(jìn)行模仿，從各自感覺(jué)中快樂(lè)理解知識(shí)：一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體有力的作用時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)這個(gè)物體有力的作用，即力的作用時(shí)相互的.

3.有利于加強(qiáng)練習(xí).對(duì)于教材中與日常生活聯(lián)系緊密的應(yīng)用型插圖，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生練習(xí)為主，用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋、分析插圖所涉及的物理現(xiàn)象.教師對(duì)所涉及的個(gè)別知識(shí)稍加點(diǎn)撥即可.

二、聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)趣味性問(wèn)題情境

1.“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑則覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)”.物理有許許多多的疑問(wèn)，那么如何設(shè)疑最科學(xué)，最有效？答案是必須要聯(lián)系生活設(shè)計(jì)問(wèn)題.例如，在講“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題：為什么高壓鍋容易把堅(jiān)硬的食物煮爛？而普通的電飯煲則不能？選擇不同層次的學(xué)生分別回答問(wèn)題，然后進(jìn)行點(diǎn)撥：高壓鍋顧名思義就是壓強(qiáng)大，而水的沸點(diǎn)隨著壓強(qiáng)的增大而增高.這樣，使學(xué)生認(rèn)知到生活中壓力鍋還有這么多的物理奧妙，從而更加熱愛(ài)物理這門學(xué)科.又如，在講“浮力”時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：人們?cè)诘永锊粍?dòng)時(shí)會(huì)沉入水底，而在死海里，人們總是漂浮在水面？為什么？學(xué)生面面相覷.要解決這個(gè)問(wèn)題，可以在這堂課里找到答案.學(xué)生心生好奇之心，帶著迫切的心情等待老師揭開(kāi)這個(gè)謎底，堂課效率不會(huì)差.

2.遵循認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)問(wèn)題.為了使設(shè)計(jì)的問(wèn)題有效激發(fā)創(chuàng)新思維，教師應(yīng)在可能的條件下組織合作學(xué)習(xí)（開(kāi)展討論與交流），并對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝著有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展.引導(dǎo)的方法包括：提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引起學(xué)生的思考和討論，在討論中設(shè)法把問(wèn)題引向深入，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自己探究物理規(guī)律.

三、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，開(kāi)展師生研討

許多物理概念、定理、公理都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示出來(lái)的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理實(shí)驗(yàn)操作，創(chuàng)設(shè)輕松、民主、和諧的研討情境，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì).對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，可以開(kāi)展師生研討，學(xué)生小組討論，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，形成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的學(xué)習(xí)氛圍，逐步完善合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，從而提高物理教學(xué)效果.

總之，只要教師在初中物理教學(xué)中策略有效，方法得當(dāng)，就一定能打造高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂.