如何提高高中數(shù)學教學效率

沈艾林

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科.在新課標背景下，如何提高高中數(shù)學教學效率，是值得每個教師思考的課題.高中對于學生來說是關(guān)鍵的時期，甚至是能夠改變學生命運的時期.數(shù)學是學生最能拉開成績的一門課程，或許因為自己的一點疏忽就可能丟失一道大題的分數(shù).課堂教學是學生學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道.課堂教學對于學生來說是非常重要的.

下面結(jié)合自己的教學實踐就如何提高高中數(shù)學教學效率談點體會.

一、激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動思考

“興趣是最好的老師”.“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”.所以，興趣對于學生來說是非常重要的.學生只有感興趣了，才會主動地學習，才會不懂就問.只有這樣，學生才能把學習當成一種興趣，而不是一種負擔.有些學生可能是因為考試才去學習，根本無法做到學以致用，只是簡單地學到一點理論知識而已.特別是對于高中生來說，每天需要背誦大量的理論知識，每天需要做各種各樣的試題，總有那么一刻是不想學習的.其實，究其原因還是沒有找到學習的樂趣.有些學生的學習就是被迫性的學習.這種強迫性的學習，或許只能給家長和老師帶來一些安慰感，而對于學生來說則會感到學習難、繁、枯燥乏味.數(shù)學是一門必須通過大量的做題才能學好的學科，整天沉浸在題海中，學生多多少少都會感到枯燥.在課堂教學中，教師可以采用比喻的方法，或者采用聯(lián)系生活實際的方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性.

例如，在講“集合”時，對于“集合”、“子集”、“交集”、“補集”這一系列內(nèi)容，教師可以先把一些基本概念給學生講清楚.就拿集合的概念來說，把一定范圍的、確定的、可以區(qū)別的事物，當作一個整體來看待，就叫作集合，簡稱集，其中各事物叫作集合的元素或簡稱元.這個概念聽起來很抽象，但如果做一個比喻的話，可能學生就容易接受一點.如，一個班級的學生就能夠構(gòu)成一個集合，那么班級里的每一個學生都是一個元素.或者，一個宿舍也可以叫作一個集合，宿舍成員則是一個個元素.然后請學生舉幾個例子.這樣的教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生主動思考，使學生很快進入學習狀態(tài).

二、創(chuàng)造富有吸引力的問題情境，促使學生深

入思考

對于學生來說，情境教學是非常容易接受的.一個相對抽象的問題，將其形象化，就能吸引學生的注意力.但是對于教師來說，情境教學并不是一件容易的事情.創(chuàng)設(shè)問題情境也是需要一定技巧的.在高中數(shù)學教學中，有效的問題情境，才能引導學生積極參與教學活動，并為學生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手的機會，通過師生之間的平等交流，使學生成為課堂的主體.創(chuàng)造富有吸引力的問題情境，教師可以采用趣味游戲、典故、設(shè)置懸念、數(shù)形結(jié)合、設(shè)置問題情境的坡度等方法.學生只有參與整個教學過程，才能全身心地關(guān)注于課堂，從而理解和掌握知識.

例如，在講“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)”時，學生聽到這些名詞時肯定感到非常陌生，因為以前沒有接觸過，根本不知道是什么意思，教師可以采用數(shù)形結(jié)合的方法，讓學生加深理解數(shù)學知識.同時，教師可以將問題層層深入.如，在講“直線與圓錐曲線位置關(guān)系”時，教師可以設(shè)置如下問題：已知橢圓C： f（x+y）=0，直線l：y=ax+b.（1）請你給出一組a，b值，使直線l與橢圓相交. （2） 直線l與橢圓相交時，寫出a、b應(yīng)該滿足的關(guān)系式.這樣設(shè)置問題，層層深入，能夠促使學生深入思考，從而提高學生的學習效果.

三、利用現(xiàn)代化教學手段，提高數(shù)學教學效率

在教學過程中，教師要注重利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段.利用多媒體教學，能夠節(jié)省講課的時間，將剩余的時間留給學生；能夠講深講透所舉的例子；能夠使教學內(nèi)容更加清晰；能夠?qū)虒W內(nèi)容做整體的總結(jié)和回顧；方便教師做一些課堂小測，隨時隨地檢驗學生學習的效果.比如，在總復習時，知識點特別多.如果在黑板上寫會浪費很多寶貴的時間，這時教師可以利用多媒體技術(shù)展示題目，不僅節(jié)省時間，也方便學生觀看.

例如，在講“指對數(shù)函數(shù)”時，教師可以利用多媒體教學，通過動態(tài)圖，讓學生對于數(shù)學知識的理解更加深刻.

總之，提高高中數(shù)學教學效率，無論是對于學生還是對于教師來說，都是非常重要的.在新課程改革的今天，高效的課堂學習效率更加重要.學生只有聽懂了，學會了，才能做到舉一反三.因此，在高中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動思考；創(chuàng)造富有吸引力的問題情境，促使學生深入思考；利用現(xiàn)代化教學手段，提高數(shù)學教學效率.