初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

陳麗紅

開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維得到完善，讓他們具備更多的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題.初中數(shù)學(xué)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更加全面.下面就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力談點(diǎn)體會(huì).

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力的

意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，使學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)忘記學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果.

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，能夠使學(xué)生在一次次的反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)，改善自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，構(gòu)建新穎的數(shù)學(xué)解題思路，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新解題思路的目的.

二、利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

預(yù)習(xí)是各類學(xué)科深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生對(duì)下一節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)提出自己特有的問題.當(dāng)意識(shí)到問題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)刻意地探究問題的答案.當(dāng)問題得到解決以后，學(xué)生就會(huì)拿出幾分鐘的時(shí)間去思考：我是怎樣解決數(shù)學(xué)問題的？在解決問題的過程中，我應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？在一次次的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自學(xué)能力和反思能力得到培養(yǎng).

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)反思

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生探討數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)環(huán)境中積極地對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考，對(duì)自己得到的結(jié)論進(jìn)行多次的檢查驗(yàn)證，在歸納數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及解題技巧的過程中對(duì)自己探究問題的流程進(jìn)行細(xì)致的反思.在此過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力得到培養(yǎng).例如，在講“三角形”時(shí)，教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，向?qū)W生演示三角形具有穩(wěn)定性的屬性.教師在教學(xué)中向?qū)W生出示等腰三角形的物件，如流動(dòng)紅旗等.引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式探究：等腰三角形具有哪些特點(diǎn)？等邊三角形的邊角關(guān)系又是怎樣的？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，他們通過直尺測(cè)量以及量角器度量等途徑對(duì)周邊等邊、等腰三角形的事物進(jìn)行測(cè)量.通過測(cè)量，學(xué)生客觀地總結(jié)出：等腰三角形兩腰長度相等，以及有兩個(gè)底角度數(shù)相同；等邊三角形滿足三邊長度、三角度數(shù)均相等的條件.教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在充足的課堂教學(xué)時(shí)間里思考：怎樣判斷一個(gè)三角形屬性呢？學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧以及反思，比較籠統(tǒng)地歸納出等腰、等邊三角形判定的定理以及依據(jù).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)手段，如運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)以及探究的興趣；利用小組競賽的教學(xué)方式，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.教師合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的反思精神.所以說，學(xué)生反思能力的培養(yǎng)一部分應(yīng)歸功于教師的引導(dǎo)方向.

四、通過習(xí)題演練，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

當(dāng)學(xué)生樹立了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)習(xí)觀念以后，就應(yīng)該意識(shí)到只有通過習(xí)題演練，才能使自己的數(shù)學(xué)知識(shí)得到強(qiáng)化.在習(xí)題練習(xí)的過程中，學(xué)生必須明確的是，盲目地進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)是沒有意義的，應(yīng)該不斷地對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反思，通過查閱數(shù)學(xué)資料挖掘問題的根源，分析自己為什么會(huì)在做題時(shí)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，試問自己在本單元的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了哪些錯(cuò)誤的思維.在練習(xí)習(xí)題后，學(xué)生應(yīng)對(duì)經(jīng)典題型進(jìn)行抄錄總結(jié)，寫下自己的反思過程，同時(shí)制定自己特有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略.學(xué)生可以在每周一的自習(xí)課堂上拿出30分鐘的時(shí)間對(duì)經(jīng)典題型進(jìn)行翻閱，達(dá)到二次反思的目的.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)練習(xí)過的習(xí)題進(jìn)行反思與回顧，在鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.可以說，通過練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的反思能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很難全面地領(lǐng)會(huì)教師傳授的知識(shí)，因而反思能力的培養(yǎng)具有重要意義.它優(yōu)化了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，使學(xué)生的思維邏輯能力得到培養(yǎng)，也使學(xué)生在反思過程中達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深刻記憶的效果.同時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)各類題型的解題思路變得更加廣闊，為以后的學(xué)習(xí)生涯鋪路墊石.其實(shí)，從某種意義上講，反思能力的培養(yǎng)推動(dòng)了學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)程.