連云港贛榆區(qū)中學(xué)武術(shù)課開展現(xiàn)狀及影響研究

董連喜+陸小黑

摘 要：武術(shù)作為我國體育課程的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展有著其他運(yùn)動項(xiàng)目難以替代的作用。文章以連云港市贛榆區(qū)七所中學(xué)的學(xué)生為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、和邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對贛榆區(qū)中學(xué)的武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，并且對武術(shù)開展對中學(xué)生的身體素質(zhì)的影響作了一定研究。研究發(fā)現(xiàn)目前中學(xué)武術(shù)教學(xué)課程的開展現(xiàn)狀不容樂觀，武術(shù)教學(xué)對于提高中學(xué)生速度、力量和柔韌等方面有一定的幫助。因此，積極開展中學(xué)武術(shù)教學(xué)和保證武術(shù)教學(xué)活動有效地實(shí)施顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：贛榆區(qū) 中學(xué)武術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 身體素質(zhì)

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）07—0070—04

1 前言

1.1 選題依據(jù)

武術(shù)作為中國傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、磨練學(xué)生的意志，而且可以傳揚(yáng)民族文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，所以中學(xué)武術(shù)教學(xué)的開展是非常有必要的。我國國家武術(shù)研究院先前對國內(nèi)部分中學(xué)武術(shù)的開展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)體育課程中沒有開設(shè)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的中學(xué)占70%。為了使能中學(xué)武術(shù)的教學(xué)的得到更好地發(fā)展，我國在體育課程的基本內(nèi)容里又將武術(shù)項(xiàng)目補(bǔ)充了進(jìn)去。中學(xué)武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的開展在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康和豐富校園文化方面都起到了積極的作用。選擇“連云港贛榆區(qū)中學(xué)武術(shù)課的開展現(xiàn)狀及其影響研究”作為題目是想要對贛榆區(qū)中學(xué)武術(shù)目前的教學(xué)情況有一定的了解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)查和研究，最后發(fā)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)對中學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，提出解決方法和建議，為以后贛榆區(qū)中學(xué)武術(shù)教學(xué)的開展提供一個(gè)借鑒，促使贛榆區(qū)教育部門積極開展中學(xué)武術(shù)教學(xué)課程，提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

1.2 研究目的與意義

研究目的：通過數(shù)據(jù)分析直觀的展現(xiàn)出武術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中存在的價(jià)值，宣揚(yáng)武術(shù)運(yùn)動對中學(xué)生身體素質(zhì)的提高所起到的積極作用。希望本文能夠?yàn)橼M榆區(qū)各中學(xué)學(xué)校在武術(shù)的課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面提供一定的借鑒。

研究意義：通過本次對贛榆區(qū)中學(xué)武術(shù)課的開展?fàn)顩r的研究，發(fā)現(xiàn)了影響中學(xué)武術(shù)課開展的主要因素。通過對這些因素的解剖和分析，找到了促進(jìn)中學(xué)武術(shù)課積極開展的方法。希望最后得出的建議能夠?qū)W(xué)校武術(shù)教學(xué)起到積極的借鑒作用，從而將武術(shù)課更好地開展下去，使中學(xué)生的身心能夠得到全面均衡的發(fā)展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

研究對象是連云港市贛榆區(qū)七所中學(xué)的學(xué)生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文研究目的和內(nèi)容的需要，通過中國知網(wǎng)查閱了有關(guān)中學(xué)武術(shù)開展現(xiàn)狀和武術(shù)開展對于中學(xué)生身心發(fā)展的影響等文獻(xiàn)和資料，《安徽省中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析》《武術(shù)健身操對初中生體質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)研究》《武術(shù)教學(xué)對初中學(xué)生心理健康的影響研究》以及《提高學(xué)生對武術(shù)課興趣的調(diào)查與分析》等，并且閱讀了有關(guān)的書籍，對這些文獻(xiàn)和資料進(jìn)行了歸納和總結(jié)，了解目前中學(xué)武術(shù)的開展現(xiàn)狀及其對于中學(xué)生產(chǎn)生的影響的研究現(xiàn)狀，為本文的研究提供理論基礎(chǔ)和保證。

2.2.2 問卷調(diào)查法

調(diào)查共發(fā)放問卷242份，學(xué)生問卷200份；教師問卷28份；校領(lǐng)導(dǎo)問卷14份。通過對研究對象進(jìn)行有針對性的問卷調(diào)查，從而基本上掌握贛榆區(qū)中學(xué)武術(shù)的開展現(xiàn)狀現(xiàn)狀和對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生的影響。

2.2.2.1 問卷設(shè)計(jì)

通過與論文導(dǎo)師的積極探討，和查閱中學(xué)武術(shù)開展的相關(guān)資料，確定了以中學(xué)武術(shù)開展現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的影響為研究內(nèi)容，最后完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)工作。

2.2.2.2信度檢驗(yàn)

通過重新下發(fā)問卷，并且抽取海頭中學(xué)的學(xué)生、體育教師和領(lǐng)導(dǎo)的問卷和之前進(jìn)行比對，發(fā)現(xiàn)問卷的一致性是93%。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過對本次不同學(xué)校調(diào)查問卷的回收，把得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，并且根據(jù)本文的需要，利用EXCEL軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，制成三線表和圖表。

2.2.4實(shí)地考查法

本人的家鄉(xiāng)就在連云港贛榆區(qū)，這也為對贛榆區(qū)各個(gè)中學(xué)進(jìn)行考察帶來了一定的便利。利用這個(gè)便利之處對7所學(xué)校進(jìn)行了走訪和觀察。

2.2.5邏輯分析法

根據(jù)贛榆區(qū)武術(shù)課實(shí)際的開展和教學(xué)情況，排除一些虛假數(shù)據(jù)，通過有根據(jù)的數(shù)據(jù)和實(shí)際觀察得到的資料和經(jīng)驗(yàn)，對贛榆區(qū)武術(shù)教學(xué)的開展進(jìn)行準(zhǔn)確、實(shí)際的分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 贛榆區(qū)中學(xué)體育教師對于開展武術(shù)教學(xué)的態(tài)度調(diào)查

一個(gè)學(xué)校武術(shù)課開展?fàn)顩r的好壞，在很大的程度上取決于體育教師對于學(xué)校開展體育教學(xué)的態(tài)度[4]。為此，對贛榆區(qū)7所中學(xué)的體育教師進(jìn)行了對于開展武術(shù)教學(xué)的態(tài)度的調(diào)查。如表1所示：表示比較支持的人數(shù)僅占26.9%；相比較于比較支持的人，表示不支持和無所謂的人各占了，23%和38%，占了調(diào)查人數(shù)的絕大多數(shù)。通過調(diào)查顯示所占比例最大的選項(xiàng)是無所謂，可以了解到，目前贛榆區(qū)體育教師對于武術(shù)沒有深入地認(rèn)識，忽略了武術(shù)對于中學(xué)生的實(shí)用價(jià)值。通過與部分體育教師的交談得知了他們對于開展武術(shù)教學(xué)的看法：相比較于籃球、田徑等主要體育項(xiàng)目，武術(shù)顯得比較冷門，教學(xué)難度也比較大；體育課只要能把學(xué)生組織好，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行固定的教學(xué)和練習(xí)就可以了。這種想法在中學(xué)體育教師中還是比較普遍的，這種想法忽略了武術(shù)特有的其他的項(xiàng)目難以代替的對于中學(xué)生身心發(fā)展的作用，這種想法對于學(xué)生的身體和心理發(fā)展是很不利的，嚴(yán)重影響體育課氛圍的提高，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

3.2 贛榆區(qū)中學(xué)體育教師體育課內(nèi)容選擇情況

所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，體育老師也不例外。很少有體育教師是教學(xué)全能的，每個(gè)人都有自己比較擅長和精通的運(yùn)動項(xiàng)目。因此體育教師在大學(xué)中所學(xué)的專項(xiàng)對于今后的中學(xué)體育教學(xué)項(xiàng)目的選擇會產(chǎn)生較大的影響。通過調(diào)查的知，如表2所示：有46%的人大學(xué)選的是田徑專項(xiàng)，占據(jù)總?cè)藬?shù)接近一半；而選擇武術(shù)專項(xiàng)的人只有兩人，僅占總?cè)藬?shù)的7.6%。通過調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在26名體育教師中，共有13人在大學(xué)期間學(xué)習(xí)過武術(shù)項(xiàng)目，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%，由此可見，贛榆區(qū)中學(xué)還是具有一定武術(shù)教學(xué)師資基礎(chǔ)的。

通過對26位中學(xué)體育教師調(diào)查數(shù)據(jù)的整理得知（見表3），會在體育課教學(xué)中介紹武術(shù)內(nèi)容的體育教師僅占27%，這說明武術(shù)教學(xué)沒有受到中學(xué)教師的重視，處于被忽視的狀態(tài)。在介紹武術(shù)內(nèi)容的教師中雖然他們愿意在體育課教學(xué)中加入武術(shù)內(nèi)容，但也僅僅是以準(zhǔn)備活動或素質(zhì)練習(xí)的形式來介紹武術(shù)運(yùn)動而已。

通過訪談和分析得知造成這種現(xiàn)象的主要原因有：

首先，我國所實(shí)施的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于中學(xué)體育具體該教什么沒有給出明確的規(guī)定，因此體育教師更愿意根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，自由選擇體育教學(xué)內(nèi)容。大部分體育教師會選擇田徑和籃球等這些傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目；有的中學(xué)體育教師會根據(jù)自己大學(xué)所學(xué)的專項(xiàng)選擇自己的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查了解到許多體育教師認(rèn)為，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，示范教學(xué)比較多，教學(xué)難度相比于其他項(xiàng)目也比較大，所以，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上很難落實(shí)下來。

其次，體育教師自身武術(shù)素質(zhì)不過硬，不足以進(jìn)行武術(shù)教學(xué)。通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)可以知道在大學(xué)中練習(xí)過武術(shù)的體育教師還是比較多的，因?yàn)閷τ谒麄儊碚f，武術(shù)屬于必修課。但是他們對于武術(shù)的練習(xí)也僅僅局限于拿到學(xué)分之前，隨后便束之高閣了，很少再去練習(xí)武術(shù)套路和動作了，時(shí)間一長便生疏或者遺忘了。因此他們在武術(shù)技術(shù)動作的教授、專業(yè)的武術(shù)知識的講解以及武術(shù)文化內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用等方面會顯得力不從心，所以自然很少會在體育課中教授武術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。還有一部分年齡偏大的體育教師表示沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過武術(shù)。對于太極他們還是蠻喜愛的，但是對于中學(xué)生喜愛的少年拳、長拳等武術(shù)表示沒有多大興趣，接觸的也比較少，所以他們也不會在體育課上涉及武術(shù)方面的內(nèi)容。

最后，是體育教師對于促進(jìn)學(xué)生身心健康的責(zé)任心有待提高。武術(shù)作為我國傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，除了要求體育教師要有較高的身體素質(zhì)外，還需要體育教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力在武術(shù)教學(xué)的備課和課的教學(xué)上面，相比其它課程較為復(fù)雜[2]。體育教師不僅僅是武術(shù)教學(xué)開展的組織者，同時(shí)也是武術(shù)教學(xué)的主要實(shí)施者與承擔(dān)者，在武術(shù)的教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。

基于上述原因提高贛榆區(qū)中學(xué)體育教師的武術(shù)專業(yè)水平和師德修養(yǎng)對于開展好中學(xué)武術(shù)教學(xué)顯得至關(guān)重要。

3.3 贛榆區(qū)中學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)調(diào)查分析

3.3.1 贛榆區(qū)中學(xué)學(xué)生對武術(shù)的了解和掌握情況調(diào)查

人們常說，中華武術(shù)博大精深，但是作為中學(xué)生對于武術(shù)又有了解多少呢？通過調(diào)查問卷中的問題“下列哪些項(xiàng)目屬于中華武術(shù)”，全部選對的學(xué)生只占了20%。有很多學(xué)生選擇了“空手道、跆拳道”等。這說明了中學(xué)生對于武術(shù)的范疇比較模糊，對于武術(shù)沒有一個(gè)全面的認(rèn)識。作為體育教師在平時(shí)的授課中可以傳授學(xué)生最基本的武術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生對于武術(shù)的興趣。

3.3.2 贛榆區(qū)中學(xué)生喜歡武術(shù)的意向調(diào)查

作為我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，武術(shù)具有健體、防身、格斗、修身養(yǎng)性、表演等方面功能，深受各個(gè)年齡段人群的喜愛[3]。通過本次調(diào)查得知，贛榆區(qū)中學(xué)生中有52%的學(xué)生對于武術(shù)非常喜愛。由此可見，武術(shù)在中學(xué)是有著一定的學(xué)生喜好基礎(chǔ)的。另外不能忽視的是，還有15%的學(xué)生對武術(shù)表示不喜歡。通過和中學(xué)生直接交談得知，他們認(rèn)為武術(shù)是花架子，不知道如何體現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值，因此覺得學(xué)習(xí)武術(shù)比較枯燥無味，還有武術(shù)套路比較難學(xué)而且學(xué)習(xí)武術(shù)相比較其他項(xiàng)目也很累。要解決這個(gè)問題，就需要體育教師能夠合理的安排教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的適合中學(xué)生的教學(xué)方法。另外要想吸引每個(gè)學(xué)生都能夠喜歡武術(shù)教學(xué)，還要注重提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)武術(shù)，同時(shí)在武術(shù)的學(xué)習(xí)中感受到快樂[4]。

3.3.3 贛榆區(qū)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動機(jī)調(diào)查

翻開心理學(xué)課本我們可以知道，“動機(jī)對于做一件事情的重要性，只有有了動機(jī)才會有內(nèi)部驅(qū)動力，做起事來才可以事半功倍。所以說學(xué)習(xí)動機(jī)對于中學(xué)生武術(shù)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，發(fā)展好學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往可以在教學(xué)中起到事半功倍的效果。通過調(diào)查得知（見表4）贛榆區(qū)中學(xué)生武術(shù)的學(xué)習(xí)動機(jī)集中在“增強(qiáng)體質(zhì)”和“保護(hù)自我”上，分別占到25.88%和31.60%的比例，這反映出學(xué)生想要通過武術(shù)的學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自身體質(zhì)從而能夠保護(hù)自我。還有8.82%的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是套路表演。武術(shù)套路非常具有藝術(shù)性和觀賞性，可以通過練習(xí)武術(shù)提高自身的氣質(zhì)[5]。

3.3.4 贛榆區(qū)中學(xué)生對武術(shù)內(nèi)容的選擇

從表5中我們可以看出：選擇表演類武術(shù)的學(xué)生占5.88%，中學(xué)生處于彰顯個(gè)性的青春期，表演類武術(shù)讓他們覺得很炫酷。還有8.23%的學(xué)生把武術(shù)當(dāng)初保健身心的手段。占據(jù)比例最大的是防身類和格斗類內(nèi)容，分別占27.64%和34.70%，這也是武術(shù)最本質(zhì)的學(xué)生受益最大的功能。

3.4 贛榆區(qū)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對與開設(shè)武術(shù)課教學(xué)的態(tài)度

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對于中學(xué)武術(shù)課教學(xué)的態(tài)度直接決定了武術(shù)活動在學(xué)校的開展?fàn)顩r，因此武術(shù)課教學(xué)能得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持對已中學(xué)武術(shù)課分開展至關(guān)重要。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，贛榆區(qū)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)工作的重心嚴(yán)重偏向于中學(xué)生的升學(xué)率，他們把提高學(xué)生的文化成績作為工作重點(diǎn)，沒有意識到武術(shù)教學(xué)對提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要作用。

4 結(jié)論

（1）贛榆區(qū)中學(xué)體育教師在年齡的分布、學(xué)歷的結(jié)構(gòu)上是比較合理的，雖然目前存在武術(shù)教師比較少，武術(shù)教學(xué)課程開展情況不佳等問題，但是教師對于武術(shù)的價(jià)值是非常認(rèn)同的，這就為武術(shù)教學(xué)的開展奠定了一定的條件和基礎(chǔ)。（2）贛榆區(qū)中學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動只是有所了解；只有少部分學(xué)生練習(xí)過武術(shù)，但是中學(xué)生對于并武術(shù)強(qiáng)身健體與防身自衛(wèi)等功能還是非?？隙ǖ??？傮w而言，中學(xué)生對武術(shù)的了解還是是不夠深入的。（3）贛榆區(qū)中學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育的情況不容樂觀。大部分學(xué)校都對此顯得不夠重視，認(rèn)為培訓(xùn)的效果和作用不大，而且需要投入經(jīng)費(fèi)，因此學(xué)校很少組織教師去參加繼續(xù)教育。（4）贛榆區(qū)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校武術(shù)教學(xué)的開展沒有充分的認(rèn)識，因此學(xué)校在武術(shù)方面投入的經(jīng)費(fèi)也較少，使學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施難以保障，這給武術(shù)教學(xué)活動的開展帶來十分不利的影響。

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On the Infuluence and Situations of Middle School Wushu Teaching in Ganyu District of Lianyungang

Dong Lianxi Lu Xiaohei（Sports Science School of Nantong University， Nantong Jiangsu 226007， China）

Abstract：As an important part of physical education curriculum in China， Wushu plays an irreplaceable role in promoting the healthy development of students physical and mental health. The paper takes 7 middle schools students in Ganyu District of Lianyungang City as the research object， using the methods of literature， questionnaire survey， expert interviews， logical analysis and mathematical statistics， to do the investigation and analysis of the situations of Wushu teaching in these schools， and studies the influence of Wushu Development on the physical quality of middle school students. The study finds that Wushu teaching in the middle schools at present has a not optimistic situation， and Wushu teaching has great help for students to improve the speed， strength and flexibility. So actively carry out Wushu Teaching in middle schools and ensure Wushu teaching activities effectively implementation are particularly important.

Keywords：Ganyu district Wushu in middle schools teaching situation physical quality