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      多媒體技術(shù)在小語課堂中的應(yīng)用

      2016-12-15 22:43:36廖依琳
      教育 2016年43期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新性思維語感情境

      廖依琳

      摘要:多媒體信息技術(shù)是推動語文課程改革必不可少的動力,運用信息技術(shù)改革語文課程,能有效地拓寬語文教學的視野,有利于各學科教育之間進行新的整合。如果把小學語文課堂比喻成一朵嬌艷的花朵,那多媒體信息技術(shù)則是襯托它的綠葉,兩者相得益彰,交相輝映。

      關(guān)鍵詞:情境;語感;創(chuàng)新性思維

      多媒體以廣博的內(nèi)容、文字、聲音、圖片、視頻的多樣化、表現(xiàn)力和感染力,圖文并茂的演示過程,加上優(yōu)美音樂的渲染,實現(xiàn)了人機交互的靈活性,而且不受時間、空間限制的優(yōu)越性,與小學語文課堂的結(jié)構(gòu)相呼應(yīng),成為語文教學的一種新趨勢。筆者運用多媒體并結(jié)合實際教學,優(yōu)化小語課堂。

      多媒體教學激發(fā)學習興趣

      在小學語文課堂教學中,恰當運用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學所需要的特定情境,有助于激發(fā)學生對學習的興趣,吸引學生注意力,增強教學效果。在《魚游到了紙上》一文的教學中,筆者借助多媒體強大的圖片和音樂功能,設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):在上課伊始,師生一起在柔美的古箏曲中欣賞了著名畫家齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、鄭板橋的竹等一些名家的作品,呈現(xiàn)在學生眼前的是一幅幅直觀、形象生動的圖畫,配合老師娓娓道來的敘述中,學生很容易了解“工筆”和“寫意”兩種畫水墨畫的方法,在此情境中,學生興趣盎然,情緒高漲,引起了學生的無意注意。再順勢導入課文,為理解下文做好鋪墊。

      圖文并茂,提高學生朗讀能力

      在多媒體課件設(shè)計和應(yīng)用的過程中,可以實現(xiàn)師生情感的交流碰撞,提升學生的情感體驗,培養(yǎng)學生的語感,以此來達到與文中人物產(chǎn)生共鳴的效果,提高了學生的朗讀能力。在教學《搭石》中的一個片斷:先拋出問題“文中哪些畫面讓你感受到美了?”當學生找到“每當上工、下工,一行人走搭石的時侯,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感?!边@個句子時,課件相機出示小河中搭石圖,加上柔和舒緩的背景音樂,我在這里引導學生想象這樣一幅畫面:傍晚,夕陽西下,染紅了天邊的云彩。清清的小溪邊,瞧——在我的引讀下,學生接讀,這樣很容易帶動學生的情緒,入情入境,附著在讀中的情感便自然而然的流露出來,既培養(yǎng)了語感,又提高了學生的朗讀能力,使整個課堂流淌著濃濃的語文味。

      在教學《伯牙絕弦》這篇文言文時,為了讓學生更好地感悟這篇文言文真摯情感,在教學“伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:‘善哉,峨峨兮若泰山。”時,運用高山水墨畫為背景圖,配上《高山流水》的古箏曲,當琴聲幽然響起,變紅語段中的“高山”兩字,并引導學生想象感受:子期賢弟,你聽得那么認真,你聽出了什么?你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的高山?在指名學生說,變紅語段中的“峨峨”兩字和“泰山”兩字,指出在我國的文化中有“仁者樂山”的說法,這里的“高山”,在中國人的心中代表人巍然屹立于天地之間、堅強不屈的情操。學生先帶著這樣的理解去誦讀,自然而然讀出雄壯之氣勢。再拓展延伸順勢出示“仁者樂山”和相關(guān)詩句,杜甫仰望泰山感嘆道,指這組讀“會當凌絕頂,一覽眾山小。”另一組讀“曠然小宇宙,棄世何悠哉” 在這戰(zhàn)事繁發(fā)的年代,國家危在旦夕,社會動蕩,我鐘子期想到高山,透過琴音,你子期就懂得我的志向是什么?那一天在山林間我伯牙“志在高山”,你鐘子期贊嘆道“峨峨兮若泰山”,男生齊讀——我晉國伯牙“志在高山”,你楚國鐘子期贊嘆道“峨峨兮若泰山”,女生齊讀——我晉國上大夫伯牙“志在高山”,你楚國樵夫鐘子期贊嘆道“峨峨兮若泰山”。通過引讀和男女生分讀等多種形式的讀,學生在讀中感悟,悟中知情,知情知音知意,這樣美好的場景還有許許多多,利用多媒體借助聯(lián)想和想象,就把無形的音樂和文字化為具體可感的事物。

      多媒體教學激發(fā)學生創(chuàng)新思維

      在小學語文課堂中,運用信息技術(shù)的靈活性,針對教師提出的問題,可以順勢指導學生在思考問題時洞察事物的本質(zhì),提出自己全新的見解,讓學生敢于提出問題,并且敢于發(fā)表大膽的猜想。如在教學《西門豹》這課時的一個教學片斷,在講授到西門豹巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子時,伺機運用多媒體展示課文插圖,泡泡框打出文字“這一天,漳河站滿了老百姓,誰一下子鉆進了你的眼睛,猜一猜他們會說些什么?”學生敢想敢說,結(jié)合圖中人物的表情、動作,話匣子一下子打開,進行大膽的想象和表述。學生這樣強烈的求知欲和好奇心培養(yǎng)學生發(fā)散性的思維,倡導個性化的解讀,同時也提高了學生的口頭表達能力,整個課堂氣氛活潑而有序。

      當前的多媒體教學是一個教學改革活動的新挑戰(zhàn),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展,信息技術(shù)的運用給小學語文課程帶來了無可比擬的好處,給枯燥無味的語文課堂帶來了許多的樂趣。能充分喚起學生課堂學習的興趣,使學生投入到探索性的學習活動中,教師也易于突破重難點,從而達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教學效率和教學質(zhì)量,激發(fā)學生創(chuàng)新性思維的教學效果。圖文并茂音樂渲染,讓小學語文課堂進入一種美的意境,愛的感悟。當然教師還需要不斷探索、不斷研究,促使多媒體信息技術(shù)在語文教學中發(fā)揮積極作用。

      (作者單位:江西省南昌市南昌縣蓮塘一小)

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