豐富花卉學(xué)課程教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生運用及創(chuàng)新能力

摘要：花卉學(xué)是園林專業(yè)主要專業(yè)課，但是在實際教學(xué)過程中依舊存在一系列的教學(xué)問題，特別是花卉學(xué)課程的理論知識部分，理論知識占課時比例重，實踐課程幾乎很少，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及手段太過單一。因此，需要對于花卉學(xué)課程進行教學(xué)改革。本文通過園林專業(yè)花卉學(xué)課程現(xiàn)狀的分析，針對教材內(nèi)容、教學(xué)方式和課程安排三個方面對花卉學(xué)課程提出改革策略，使得花卉學(xué)教學(xué)效果得到提升，學(xué)生實際運用能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；花卉學(xué)；教學(xué)改革；改革策略

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.16.069

花卉學(xué)作為園林專業(yè)學(xué)生的必修課，其研究的主要內(nèi)容是花卉的花期調(diào)控、分類、應(yīng)用、生產(chǎn)設(shè)施以及繁殖技術(shù)等?；ɑ軐W(xué)課程實踐性、應(yīng)用型、綜合性強，范圍非常廣泛。根據(jù)現(xiàn)代社會的實際需求對于花卉專業(yè)學(xué)生進行培訓(xùn)，培養(yǎng)出研究型、應(yīng)用型、實用型人才。

1 園林專業(yè)花卉學(xué)課程教學(xué)改革的必要性

1.1教材更新慢

我國花卉產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，花卉出現(xiàn)大量新品種、新技術(shù)以及新的應(yīng)用研究。而目前學(xué)校使用的教材幾乎都是早期編寫的，教材內(nèi)容過于落后，缺乏現(xiàn)今社會的花卉新知識，導(dǎo)致花卉學(xué)課程知識過于陳舊。

花卉學(xué)分為兩個部分：一是以盆花栽培、花卉繁殖、鮮切花生產(chǎn)為中心的生產(chǎn)領(lǐng)域；二是園林綠化為中心的應(yīng)用部分。但是現(xiàn)今教材對花卉教學(xué)和花卉生產(chǎn)栽培占有很大的比例，而花卉園林應(yīng)用課程的知識在教學(xué)中理論知識過少。所以在進行花卉學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)今專業(yè)和社會的需求，對花卉教學(xué)的內(nèi)容進行合理的調(diào)配和更新。

1.2 教學(xué)課時少

當(dāng)前高校的專業(yè)課程越來越多，因此各門專業(yè)課程的課時被縮短，但又不能降低教學(xué)要求，而教學(xué)內(nèi)容不斷更新和補充，內(nèi)容越來越多，教學(xué)課時被各個專業(yè)課程分配，導(dǎo)致花卉學(xué)教學(xué)課時縮短。在短時間的課時內(nèi)，不僅要求學(xué)生掌握課程基礎(chǔ)知識，又要掌握創(chuàng)新能力和實際操作能力，這給學(xué)生和教師都帶來了壓力。

1.3 教學(xué)方法落后

現(xiàn)今花卉學(xué)教學(xué)中，教師多使用多媒體的方式傳授知識，有利于向?qū)W生展示各種知識和資料，但是一味的灌輸，卻給學(xué)生帶來大量的壓力，學(xué)生接受不了，跟不上教師的教學(xué)進度，更不能在課程中發(fā)揮創(chuàng)造性、主動性和積極性。教師使用多媒體教學(xué)，雖然屬于先進的教學(xué)手段，但是忽略了教學(xué)方法，導(dǎo)致課程教學(xué)中課堂教學(xué)氣氛壓抑，互動性少，教師和學(xué)生沒有相互交流，學(xué)生主體地位被忽視。

2 園林專業(yè)花卉學(xué)課程的教學(xué)改革策略

2.1合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師對于花卉學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行合理的優(yōu)化和調(diào)整。例如花卉的生產(chǎn)特點，教師可以適當(dāng)增加實用性強的知識，用于學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)。對于花卉養(yǎng)護、栽培以及溫室技術(shù)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在花卉基礎(chǔ)知識部分，適當(dāng)調(diào)整花卉生產(chǎn)、無土栽培以及控制栽培。教師進行實際操作課程時，通過基礎(chǔ)理論知識的講解，讓學(xué)生對于理論知識進行鞏固和重新認識。進行溫室栽培知識部分時，可以在規(guī)定時間內(nèi)，讓學(xué)生將自己所培育的花種帶到宿舍栽培，進行栽培和養(yǎng)護，最后以此作為學(xué)生成績的認定依據(jù)。同時，教師教學(xué)教材，盡可能的選擇最新版本。學(xué)生實際操作課程中，引導(dǎo)學(xué)生親自學(xué)習(xí)和操作，培養(yǎng)其實際操作能力。

2.2 合理采用多媒體教學(xué)方式

在現(xiàn)代教學(xué)的課堂模式中使用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)方式。在進行多媒體教學(xué)中，通過對花卉課件、圖片以及先進技術(shù)的播放，讓學(xué)生直接的掌握花卉生產(chǎn)、花卉認識以及花卉欣賞方面的知識。在教學(xué)過程中使用多元化的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來，融合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實踐教學(xué)以及課堂教學(xué)，使得教學(xué)方式更加多元化，發(fā)揮其自身優(yōu)勢。例如進行多媒體教學(xué)時，通過小組討論以及提問的方式。教師還可以將學(xué)生課堂中所提問題以及自身課程教學(xué)過程進行錄制，通過回放，使得學(xué)生對于知識加深印象，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生思維能力以及解決問題的能力得到提升。

而多媒體的內(nèi)容信息量很大，導(dǎo)致學(xué)生一味的吸收知識，而缺乏自主思考的能力。教師通過QQ群、校園網(wǎng)以及微信群的平臺，把相關(guān)的多媒體課件、視頻、網(wǎng)址以及文章上傳到平臺上，讓學(xué)生有更多的時間和精力學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以通過這些平臺自學(xué)，進行課程知識的鞏固。

2.3 保證教學(xué)實踐的課時

花卉學(xué)實踐課程能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，將運用專業(yè)知識和生產(chǎn)技能運用在實踐中，這是非常重要的教學(xué)部分。教師必須對花卉學(xué)理論知識部分和實踐課程部分的教學(xué)課時進行合理的調(diào)配和安排，保證理論知識課程之后，銜接實踐課程部分，有效的將實踐和理論結(jié)合，依靠理論知識，獲得實際操作和生產(chǎn)技術(shù)。例如繁殖盆栽管理、識別花卉分類以及播種、整地等實際操作。通過教師傳授的基礎(chǔ)知識和實際操作的示范，學(xué)生在實踐中掌握生產(chǎn)技術(shù)和實際操作能力。還可以利用校外優(yōu)質(zhì)資源，例如可以和某些大型企業(yè)建立合作關(guān)系，充分發(fā)揮校外實驗基地的作用。依靠學(xué)校和教師的影響力以及關(guān)系，通過學(xué)生、學(xué)校和某些單位、企業(yè)建立實踐基地的長期關(guān)系。學(xué)生在校外實習(xí)，鍛煉實際操作能力，開闊眼界，使得在學(xué)校所學(xué)基礎(chǔ)知識得到鞏固。

3 結(jié)語

隨著園林專業(yè)花卉學(xué)課程的不斷發(fā)展和更新，教師應(yīng)當(dāng)隨著時代的步伐不斷擴展，合理有效的優(yōu)化教學(xué)方法和手段，保證學(xué)生理論知識和實踐知識的教學(xué)課時。同時有效地將教材內(nèi)容和社會需求結(jié)合起來，使得學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力得到不斷的提升，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

參考文獻

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作者簡介：王婷，碩士，九江學(xué)院土木與城建學(xué)院，副教授，研究方向：園林植物。