張恒
摘要:利用影視片段開(kāi)展高中歷史教學(xué),不僅迎合了新課改的思想,同時(shí)也是多媒體和高中課堂教學(xué)接軌的必然趨勢(shì)。本文提出,要合理利用影視片段進(jìn)行高中歷史教學(xué),首先要精心挑選,找準(zhǔn)導(dǎo)入時(shí)機(jī),然后要合理安排,找準(zhǔn)設(shè)問(wèn)時(shí)機(jī),最后還要循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞:影視片段;高中歷史;教學(xué)
目前國(guó)內(nèi)影視行業(yè)發(fā)展迅速,涌現(xiàn)出許多歷史題材的優(yōu)秀影視作品,這些作品大多通俗易懂,具有可觀賞性,并且容易獲取,因此都適宜作為高中歷史的教學(xué)材料。然而,當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中,影視片段的利用及整合仍然停留在初級(jí)階段。所以,高中歷史教師應(yīng)當(dāng)找到合理運(yùn)用影視片段進(jìn)行教學(xué)的方法,從而引發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
一、精心挑選,找準(zhǔn)導(dǎo)入時(shí)機(jī)
歷史影視作品中,雖然包含了許多有價(jià)值的歷史題材,但畢竟不是專門為歷史教學(xué)服務(wù)的,其中有很多片段都和歷史教材內(nèi)容沒(méi)有太大關(guān)系,還有的甚至為了影視效果而改變了歷史,沒(méi)有呈現(xiàn)出真實(shí)的歷史情況。因此,高中歷史教師必須要精心挑選影視片段,反復(fù)對(duì)比教材,篩選出適合的歷史影視材料,確保影視片段的真實(shí)性和有效性,并將其用到歷史教學(xué)中。例如,學(xué)到《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí),老師可以參考《甲午風(fēng)云》、《北洋水師》、《走向共和》等歷史影視資料,這些影視作品從各個(gè)不同的角度演繹了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程,老師可截取其中的精華片段,向?qū)W生展示該歷史事件的實(shí)際情況,從而加深學(xué)生的印象。此外,老師在導(dǎo)入影視片段的時(shí)候還要注意找準(zhǔn)時(shí)機(jī),想好該影視片段是應(yīng)當(dāng)用在課前、課中或是課后,是在小結(jié)時(shí)運(yùn)用,還是在講授重點(diǎn)知識(shí)時(shí)運(yùn)用。影視片段用在不同的環(huán)節(jié),可能起到不同的作用,如果導(dǎo)入時(shí)機(jī)得當(dāng),就能夠引起學(xué)生興趣,避免讓學(xué)生感到枯燥無(wú)聊。比如,講到《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí),老師可以挑選林則徐虎門銷煙這一環(huán)節(jié),在講到該知識(shí)點(diǎn)時(shí)給學(xué)生播放《林則徐》影視片段,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。
二、合理安排,找準(zhǔn)設(shè)問(wèn)時(shí)機(jī)
現(xiàn)代社會(huì)影視行業(yè)越來(lái)越繁榮,能夠用于歷史教學(xué)的資源也越來(lái)越多,而一節(jié)歷史課的時(shí)間極為有限,通常都是40或45分鐘,這就要求高中歷史教師合理安排時(shí)間,圍繞教學(xué)目標(biāo),選出最為有效的影視片段,利用好寶貴的課堂時(shí)間。此外,還要計(jì)劃好播放時(shí)間,通常而言,要把影視片段的播放時(shí)間控制在5到10分鐘以內(nèi),且播放的片段不宜多于4段,如果播放過(guò)多、過(guò)雜,就可能會(huì)分散學(xué)生注意,掩蓋教學(xué)主題。另外,教師還要找準(zhǔn)設(shè)問(wèn)時(shí)機(jī),想好是在播放前提問(wèn)還是在播放后提問(wèn)。比如,講到《國(guó)共十年對(duì)峙》這一章時(shí),“紅軍長(zhǎng)征”和“遵義會(huì)議”的歷史意義就成了教學(xué)的重難點(diǎn)。如要想幫助學(xué)生進(jìn)一步理解教材中“遵義會(huì)議是黨的歷史上一個(gè)生死牧關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”這一概念,就可以把影視片段拆為兩段進(jìn)行播放,分別體現(xiàn)遵義會(huì)議前后紅軍的不同情況。在這里,老師還可以設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題:1、遵義會(huì)議前紅軍為什么被動(dòng)挨打,甚至幾乎全軍覆沒(méi)?2、遵義會(huì)議后紅軍為什么行動(dòng)靈活,打得敵人落花流水?3、遵義會(huì)議前后兩種截然不同的情形,說(shuō)明了什么道理?通過(guò)分析上述問(wèn)題,學(xué)生能夠更好地理解遵義會(huì)議的作用,從而深入理解教材內(nèi)容。
三、循序漸進(jìn),培養(yǎng)自學(xué)能力
新課改的指導(dǎo)思想提出,要把學(xué)生作為教學(xué)的主體,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。要落實(shí)這一思想,就要培養(yǎng)并提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣和動(dòng)力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。若能合理運(yùn)用影視片段進(jìn)行教學(xué),就能有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。影視片段教學(xué)是符合新課標(biāo)思路的先進(jìn)教學(xué)方法,也是調(diào)節(jié)課堂氛圍的有效工具,可以協(xié)助教師輔導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在如今種類繁多的歷史影視作品中,難免會(huì)出現(xiàn)一些各式各樣的歷史性錯(cuò)誤,老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的教材知識(shí),找出影視材料中存在的錯(cuò)誤,借此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如,講到“明太祖朱元璋廢丞相”這一節(jié)時(shí),老師可以讓同學(xué)觀看《宰相劉羅鍋》的相關(guān)影視片段,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),影片中的時(shí)間出現(xiàn)了錯(cuò)誤,因?yàn)閺拿骱槲涫辏?380年)起,我國(guó)歷史上就不再有宰相一職了。除此之外,老師還可以利用課堂教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)歷史教學(xué),例如讓學(xué)生自導(dǎo)自演歷史影視片段,自主拍攝下來(lái)。還可以把學(xué)生分成小組,讓每個(gè)小組分別擔(dān)任編導(dǎo)、演員、評(píng)審的職責(zé),編導(dǎo)負(fù)責(zé)編寫劇本和臺(tái)詞,分配角色;演員負(fù)責(zé)在了解歷史故事的基礎(chǔ)上,按照編導(dǎo)所寫的具備展開(kāi)演繹;評(píng)審則負(fù)責(zé)評(píng)論劇本的合理性和演員的表現(xiàn)能力,利用所學(xué)知識(shí)找出該片段中的錯(cuò)誤,最后給予解說(shuō)。如此一來(lái),不僅激發(fā)了高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)力,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣和能力,有利于歷史教學(xué)的順利開(kāi)展。
結(jié)束語(yǔ)
從目前情況看,影視片段教學(xué)已經(jīng)成為了高中歷史教學(xué)的新趨勢(shì)、新方法和新模式。影視片段教學(xué)對(duì)高中歷史老師也提出了更多要求。歷史老師需要積極開(kāi)發(fā)并運(yùn)用合理的影視片段資源,圍繞教學(xué)目標(biāo),精心挑選,認(rèn)真制作,努力設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)高效的影視片段進(jìn)行歷史教學(xué),讓影視片段融入高中歷史課堂,從而豐富課堂內(nèi)容,提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
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