論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略

于海濤

摘要：由于受應(yīng)試教育理念的禁錮，初中政治課堂呈現(xiàn)的依然是“灌輸式”“填鴨式”等教學(xué)模式，學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性和思維受到抑制，教學(xué)效果也一直處于低效和無效狀態(tài)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，把傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教學(xué)方法相融合，采取有效的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)行政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高初中政治教學(xué)效率。本文從初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入探究和提出了促進(jìn)初中政治教學(xué)的有效策略和措施。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；有效性

前言

在課程改革的整體背景下，要提高初中政治教學(xué)的實(shí)效性，需要在與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，打破傳統(tǒng)政治教學(xué)枯燥乏味的桎梏，提高政治教學(xué)的質(zhì)量水平。本文立足于初中政治教學(xué)，分析增強(qiáng)其教學(xué)效果的相關(guān)策略。

一、初中政治課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

從目前的情況來看，在素質(zhì)教育和課程改革的影響下，很多教師已經(jīng)開始意識(shí)到體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要性，并且試圖采取一些措施和方法，但是效果卻不是十分理想。也就是說，在當(dāng)前的初中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生依然處于被動(dòng)知識(shí)接受者的位置。這也是導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡政治，甚至根本不知道政治是什么的主要原因。在走訪調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，教師往往會(huì)采用一種“變相體罰”的方式，也就是對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題或者較為經(jīng)典的答案模式，會(huì)要求學(xué)生反復(fù)進(jìn)行抄寫或者背誦。通過這樣的方式，在較短的時(shí)間內(nèi)或許可以達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)效果來看，由于教師并沒有在這樣的一個(gè)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的積極引導(dǎo)作用，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于政治課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大大降低，從而影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

二、新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略

（1）尊重學(xué)生主體地位，強(qiáng)化合作交流

素質(zhì)教育將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位放在首位，作為政治教學(xué)而言，只有營造師生平等的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自身觀點(diǎn)，才能消弭教與學(xué)之間的距離，更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。這就要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過師生、生生之間的溝通交流，走出政治學(xué)習(xí)死記硬背的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

例如，教師在政治理論教學(xué)時(shí)，可以將理論知識(shí)融入問題中，讓學(xué)生對(duì)問題加以解答。需要注意的是，在學(xué)生解答問題時(shí)，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地讓單個(gè)學(xué)生回答，此時(shí)其思緒尚未理清，如回答錯(cuò)誤，可能取得適得其反的效果。教師可以讓學(xué)生充分交流討論，共同探討出問題答案，一方面活躍課堂氛圍，另一方面有助于學(xué)生提高合作交流的意識(shí)。

（2）利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)是新課程改革的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，多媒體技術(shù)教學(xué)可以把知識(shí)更加形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，給學(xué)生感官的刺激，把書本上靜態(tài)的知識(shí)通過圖片、影像和視頻呈現(xiàn)出來，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，有利于提高初中政治教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“身邊的誘惑”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生看到發(fā)生在我們身邊的不良誘惑，例如，網(wǎng)絡(luò)誘惑、金錢誘惑等等，并讓學(xué)生了解到如果被這些誘惑所俘虜，不懂得拒絕，將會(huì)造成很多嚴(yán)重的后果，甚至?xí)嗨腿艘簧那巴?。通過多媒體教學(xué)不僅吸引了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生更加直觀地看到誘惑的危害，學(xué)習(xí)如何拒絕誘惑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地保護(hù)自己。

（3）創(chuàng)造良好的課堂氛圍

大量的心理學(xué)研究成果告訴我們：輕松、愉悅的環(huán)境有助于降低人們的心理壓力，從而使其更好地發(fā)揮出自身應(yīng)有的水平。初中政治課堂教學(xué)也是如此。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師們采用的往往都是借助板書或者多媒體進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式會(huì)給學(xué)生帶來心理上的壓抑感和恐懼感，從而使其無法真正積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去。為此，我們可以經(jīng)常采用一些如分組討論、辯論以及案例討論等方式。例如，在進(jìn)行人民版九年級(jí)第課第一框《長(zhǎng)大成人的標(biāo)志》的課堂教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生們更好地理解從身邊做起，熱心公益，服務(wù)社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的重要性，同時(shí)幫助學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣，我采用分組、討論的方式，讓學(xué)生們結(jié)合自身的實(shí)際情況談?wù)勅绾螌?duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。通過這樣的方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生們的積極性，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)效果的全面提升。

（4）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中政治教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要承認(rèn)學(xué)生這一課堂主體地位的思想，任何時(shí)候都要將學(xué)生看作一個(gè)會(huì)變化，有思想、意志、情感、個(gè)性的個(gè)體，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。因此，在初中政治教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間，要將話語權(quán)教給學(xué)生，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，教師要采取目標(biāo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，讓學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，另一方面，教師要采用濃縮指導(dǎo)法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)國家制度知識(shí)的時(shí)候，教師可以從國家性質(zhì)、國家職能、國家機(jī)構(gòu)組織活動(dòng)原則、公民與國家的關(guān)系這幾個(gè)點(diǎn)來構(gòu)建知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)有效性。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

實(shí)施初中政治教育最重要的還是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)能力，在目前的社會(huì)當(dāng)中，人與人之間的交流主要就是通過語言表達(dá)的方式去溝通的，語言的表達(dá)直接的反應(yīng)了學(xué)生們自身的思想觀念，只有讓學(xué)生們學(xué)會(huì)良好的語言表達(dá)，教師在日后與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)候，學(xué)生才可以非常自然的將自己的理解與思維方式等等表達(dá)給教師。教師才政治課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，還要對(duì)學(xué)生在聽課時(shí)候的思維動(dòng)向以及知識(shí)理解的深淺做到了然于胸。從而針對(duì)每名學(xué)生不同的特性進(jìn)行相對(duì)的教育。

在課堂上，學(xué)生們的主要表達(dá)方式主要體現(xiàn)在回答課堂問題上，因此教師要想鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，就要在課堂上增加一些問題設(shè)問，也可以指定兩名學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行設(shè)問和回答，以充分的讓學(xué)生們?cè)谡n堂上去進(jìn)行更多的表達(dá)，教師在課堂上提問的時(shí)候，可以對(duì)一些涉及到政治觀念的問題，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行多層面的提問，一個(gè)問題，讓每名學(xué)生逐個(gè)去進(jìn)行回答，且回答的答案可以不一樣，讓每名學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法，這樣的回答方式不但可以鍛煉學(xué)生的思維方式，還可以對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力有所提升。從而使初中的政治教育實(shí)施有所提升。

（6）教師要盡量在課堂教學(xué)中引用時(shí)事政治

隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)與政治的飛速發(fā)展，使得教育明顯跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。特別是教材的內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，雖然我國實(shí)行了新課程改革，也頒布了新的教育條規(guī)，但是政治實(shí)時(shí)在發(fā)生的變化，政治教材中的很多知識(shí)、事件，很快便成為了舊聞。而教師不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治的內(nèi)容依然停滯不前，而應(yīng)采取相關(guān)的措施，讓學(xué)生的思想趕上時(shí)代發(fā)展的步伐。這就需要初中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事政治。而要做到這一點(diǎn)，首先教師自身就應(yīng)對(duì)當(dāng)前發(fā)生的各種政治事件進(jìn)行關(guān)注并分析，然后才能在課堂上講解給學(xué)生。

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