大學(xué)生就業(yè)技能“微課”視頻的內(nèi)容分析

鄭曉宏++冉垚垚++何佳玲++黃達(dá)++姚毅

【摘要】目前國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生整體就業(yè)技能較弱，包括職業(yè)判斷力、職責(zé)素養(yǎng)、心理素質(zhì)以及就業(yè)能力都達(dá)不到各行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)將微課模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，以便增加就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的趣味性以及效率。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)技能；微課

就業(yè)是高校生畢業(yè)后的首要任務(wù)，也是高校生畢業(yè)后所面對(duì)的第一個(gè)挑戰(zhàn)。從目前來看，國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生整體就業(yè)技能較弱，包括職業(yè)判斷力、職責(zé)素養(yǎng)、心理素質(zhì)以及就業(yè)能力都達(dá)不到各行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。在這種形勢(shì)下，高校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)課程作為大學(xué)教學(xué)中最要內(nèi)容，并將微課模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，以便增加就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的趣味性以及效率。因此，將就業(yè)技能的微課內(nèi)容進(jìn)行梳理有著重要意義。本文將從行業(yè)基本資料、求職案例、名人求職經(jīng)歷、行業(yè)勞動(dòng)模范事例、行業(yè)最新資訊幾個(gè)方面分析。

1.將各行業(yè)基本資料錄制成視頻

由于許多高校生對(duì)自己未來的職業(yè)方向不夠清楚，并在求職過程中走了許多“彎路”?；谶@一點(diǎn)，教師可在課前事先準(zhǔn)備一些關(guān)于不同職業(yè)介紹的視頻材料，并在課堂中將這些職業(yè)介紹的視頻播放給高校生，以便讓高校生了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容、行業(yè)背景、用人標(biāo)準(zhǔn)以及發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，可引導(dǎo)高校生結(jié)合自身的興趣、專業(yè)技能以及性格特點(diǎn)來考慮自己未來將從事的行業(yè)。例如，可分別收集醫(yī)學(xué)行業(yè)、教育行業(yè)、電子行業(yè)以及建筑行業(yè)的相關(guān)資料，并在課前讓每位高校生說出自己感興趣的行業(yè)，再讓高校生根據(jù)自身印象寫出目標(biāo)行業(yè)的基本內(nèi)容。同時(shí)，教師在錄制微視頻時(shí)，應(yīng)在視頻中加入一些關(guān)鍵詞，以便突出微視頻的關(guān)鍵內(nèi)容。在播放微視頻時(shí)，可引導(dǎo)高校生將視頻中行業(yè)的基本狀況與自身印象中的行業(yè)狀況進(jìn)行對(duì)比，讓高校生了解到自己印象中的行業(yè)與現(xiàn)實(shí)行業(yè)之間的差距，并鼓勵(lì)高校生依照目標(biāo)行業(yè)當(dāng)前的用人標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的能力。如此一來，可讓高校生掌握不同行業(yè)的基本內(nèi)容，以便為高校生今后的求職打下基礎(chǔ)。

2.將經(jīng)典求職案例錄制成微視頻

基于許多高校生因做人能力欠佳而影響到最終求職的這一問題，教師可在課前事先收集兩個(gè)實(shí)際求職案例，一個(gè)是關(guān)于高情商在求職中的表現(xiàn)，另一個(gè)是關(guān)于低情商在求職中的表現(xiàn)，并將這兩個(gè)視頻文件通過QQ群發(fā)送給全體高校生，讓高校生在從兩個(gè)視頻中體會(huì)到情商對(duì)于求職的重要性[3]。在課堂期間，教師可針對(duì)這兩個(gè)實(shí)際案例讓高校生探討情商的概念，并引導(dǎo)高校生分別舉出高情商的求職表現(xiàn)以及低情商的求職表現(xiàn)。在高校生討論結(jié)束后，教師可向全體高校生闡述情商的內(nèi)涵，并向全體高校生告知情商在求職中的重要性。同時(shí)，教師可再向全體高校生播放一個(gè)通過改善自己情商而成功求職的視頻案例，以此激勵(lì)那些認(rèn)為自己情商不高的學(xué)員，并能鼓勵(lì)這些學(xué)員不斷學(xué)習(xí)交流技巧、表達(dá)技巧以及為人技巧，以便為今后的成功求職增加把握。此外，教師可為全體高校生講述一些求職過程中的技巧，如與上司之間的對(duì)話技巧，以供高校生參考。

3.將名人求職經(jīng)歷錄制成微視頻

針對(duì)高校生不能承受求職壓力的這一問題，教師可在課前下載一些關(guān)于名人經(jīng)歷的視頻，如名人求職經(jīng)歷以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等，并將視頻發(fā)給全體高校生，讓高校生從名人經(jīng)歷中體會(huì)到求職的艱辛。在課堂中，教師可讓高校生圍繞“求職碰壁”展開討論，并讓高校生了解到“碰壁”是求職過程中常見的現(xiàn)象。同時(shí)，可向全體高校生告知每位成功人士在求職過程中都經(jīng)歷了無數(shù)的失敗，但這些成功人士都通過堅(jiān)持最終取得成功，再接著向高校生講述一些名人在面對(duì)求職挫折所采取的方式，以便讓高校生能夠妥善應(yīng)對(duì)今后求職中所遇到的困境。此外，教師還能從網(wǎng)上查找各行業(yè)最新的就業(yè)人數(shù)以及失業(yè)人數(shù)，并在10多分鐘的微課教學(xué)中讓高校生了解到國(guó)內(nèi)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。通過這種方式，一方面可讓高校生對(duì)各行業(yè)的就業(yè)難度有更清楚地了解，并做好未來求職的心理準(zhǔn)備，以此妥善應(yīng)對(duì)求職過程中的挫折；另一方面可讓高校生根據(jù)各崗位的競(jìng)爭(zhēng)比例來選取適宜的求職崗位，以便在今后求職過程中能夠盡快的找到崗位?？傊?，加強(qiáng)對(duì)高校生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中至關(guān)重要的內(nèi)容。

4.將各行業(yè)最新資訊錄制成微視頻

由于每個(gè)行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)不同，并且同一行業(yè)在不同時(shí)期內(nèi)的就業(yè)情況也不相同。但高校生通常不會(huì)特意去了解各行業(yè)最新的就業(yè)動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致高校生往往不能準(zhǔn)確預(yù)估各行業(yè)的就業(yè)趨向?；谶@一點(diǎn)，教師應(yīng)時(shí)刻去了解不同行業(yè)的人才需求，并掌握各行業(yè)最新的變動(dòng)，如崗位數(shù)量的變化、人才需求量的變化、技術(shù)變動(dòng)以及政策變動(dòng)等內(nèi)容，再將這些最新資料錄制成多段微視頻以及微測(cè)試，以此提供給全體高校生觀看。如此一來，高校生便能了解自己目標(biāo)行業(yè)或目標(biāo)崗位的最新動(dòng)態(tài)，并根據(jù)目標(biāo)行業(yè)的政策變化以及技術(shù)變化來學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能，以便適應(yīng)新形勢(shì)下的行業(yè)要求。但在錄制過程中，教師應(yīng)注意每段視頻的連續(xù)性，確保所有微視頻能夠形成一個(gè)體系。

結(jié)論

將各行業(yè)的基本資料、最新資訊錄制成視頻，以便讓高校生及時(shí)掌握各行業(yè)的職位變動(dòng)以及用人標(biāo)準(zhǔn)，可讓高校生在模擬求職訓(xùn)練中積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為今后真正的求職打下基礎(chǔ)，可增加高校生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的興趣，并讓高校生在微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中不斷擴(kuò)充自身就業(yè)技能?？傊?，隨著微課模式不斷成熟，高校就業(yè)技能訓(xùn)練質(zhì)量將會(huì)不斷提高，也必將為高校生今后的順利求職打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙巾幗，張新玉，羅慶云.微課模式下地方高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析[J].中國(guó)電力教育，2014（32）：34-35.