獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能

唐艷　吳杰　張齡潤(rùn)　李娜

［摘要］ 就高等教育而言，不僅需要給學(xué)生講述基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。不同于基礎(chǔ)教育，高等教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論和實(shí)踐聯(lián)系能力的發(fā)展，更重視加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，由此更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。對(duì)此，如何在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮其德育教育的功能，是獨(dú)立學(xué)院教育工作者面臨的重大問(wèn)題。本文以獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的思想特征為切入點(diǎn)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐德育教育功能相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，分析現(xiàn)階段各大院校德育功能缺失的情況，進(jìn)而對(duì)其問(wèn)題提出了優(yōu)化和改善措施。

［關(guān)鍵詞］ 獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；德育教育；德育功

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A

［文章編號(hào)］ 1008-2549(2016) 11-0048-02

就大學(xué)生而言，現(xiàn)階段首要的任務(wù)并非是單純進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，較之其他任何階段，現(xiàn)在學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更加注重德育的提升，充分提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力，更好地面對(duì)社會(huì)的發(fā)展。大學(xué)生不同于任何階段的學(xué)生，他們具有更為活躍的思維，思想正處于定型階段，正是確定價(jià)值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵階段，由此各大院校需要更加重視德育教育，將德育教育貫穿教學(xué)全程。社會(huì)實(shí)踐工作是所有獨(dú)立院校大學(xué)生需要參與的重要活動(dòng)，怎樣在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中更好地發(fā)揮德育功能是獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者以及德育教育者需要解決的問(wèn)題。本文在明確大學(xué)生思維特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行深入研究，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題給出相應(yīng)的解決措施。

一獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想特點(diǎn)

就大學(xué)生而言，優(yōu)缺點(diǎn)非常明顯。大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)基本是其自身的閱歷以及思想所決定的，而其身上具有的缺點(diǎn)則主要是由教育體制、外部環(huán)境等相關(guān)影響因素決定的。由此大學(xué)生的思想特點(diǎn)表現(xiàn)如下：

其一，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基本都樹(shù)立了相對(duì)系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是常常欠缺一定的毅力以及自覺(jué)性。獨(dú)立院校的學(xué)生很多也樹(shù)立了自身的發(fā)展目標(biāo)。不管是近期目標(biāo)，比如掌握一個(gè)課程的知識(shí)，抑或是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，比如出國(guó)留學(xué)、考研等，學(xué)生可以樹(shù)立相對(duì)系統(tǒng)化的自身目標(biāo)。但是學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自控力以及自覺(jué)性，并長(zhǎng)時(shí)間受到外部各項(xiàng)因素的影響。

其二，獨(dú)立院校大學(xué)生基本都具有較高的道德素養(yǎng)，在從事某一事時(shí)，常常不會(huì)有過(guò)多的忌諱，不會(huì)考慮更多的利益，但是又存在信仰缺失情況。多數(shù)學(xué)生對(duì)國(guó)家時(shí)政非常關(guān)心，同時(shí)具備很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。就近而言，在面對(duì)“看到老人摔倒是否伸手扶起”的拷問(wèn)時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的考慮，依然會(huì)義無(wú)反顧地扶起老人。然而多數(shù)學(xué)生缺乏一定的信仰，在缺乏信仰指導(dǎo)的情況下，這種社會(huì)責(zé)任感以及道德品質(zhì)難以長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)下去。

二大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能發(fā)揮的制約因素

隨著大學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，作為高知識(shí)群體，大學(xué)生以后必然是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量。學(xué)生自身的道德素養(yǎng)以及創(chuàng)新力對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)具有直接的影響?，F(xiàn)階段，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中還具有一定的不足，德育功能難以得到有效的發(fā)揮。

１缺乏高效、完善的管理制度

要想大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)收獲更好的德育成果，顯著地提升學(xué)生的思想、意志、創(chuàng)新素質(zhì)，必須保證活動(dòng)具有強(qiáng)大的組織領(lǐng)導(dǎo)、足夠的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、高效的激勵(lì)制度。很多院校錯(cuò)誤地認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了多年的素質(zhì)教育，其思想品德素質(zhì)較高，所以并沒(méi)有對(duì)德育工作引起足夠的重視，由此社會(huì)實(shí)踐工作也相對(duì)欠缺。很多院校的教學(xué)計(jì)劃并沒(méi)有將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入其中，由此實(shí)踐要求也沒(méi)有得到明確指示，其專項(xiàng)資金也沒(méi)有進(jìn)行很好地保障。即便是一些高校組織了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也缺乏較強(qiáng)的組織性，覆蓋面積較小，科學(xué)性欠缺，缺乏和本專業(yè)的有效融合，加之沒(méi)有同日常管理、就業(yè)工作進(jìn)行合理的結(jié)合，對(duì)于學(xué)時(shí)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和結(jié)果缺乏較為詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，總體上運(yùn)行狀態(tài)較為散亂，導(dǎo)致高校社會(huì)實(shí)踐德育工作效果并不理想。

２社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容以及形式缺乏較強(qiáng)的創(chuàng)新性

總體而言，多數(shù)大學(xué)生常常將參與社會(huì)實(shí)踐工作當(dāng)作固定命令來(lái)完成，實(shí)踐形式常常主要是贈(zèng)送光盤(pán)、社會(huì)調(diào)研、宣傳工作、參觀訪問(wèn)、答疑解惑、發(fā)放科技書(shū)籍等形式，科技培訓(xùn)和關(guān)于科技創(chuàng)新思想的活動(dòng)較少，創(chuàng)新和改革較為欠缺，形式過(guò)于簡(jiǎn)單。大學(xué)生在參加臨時(shí)招聘時(shí)，其參與的實(shí)踐工作和專業(yè)搭配缺乏合理性，沒(méi)有結(jié)合地區(qū)人們的實(shí)際需求，使得實(shí)踐工作和自身專業(yè)聯(lián)系不大，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中，無(wú)法有效解決實(shí)踐活動(dòng)中群眾遇到的問(wèn)題，缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性，難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)。

３社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不足

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)力度不足。大部分基地基本是實(shí)踐工作即將開(kāi)始才去聯(lián)系，實(shí)踐工作的開(kāi)展以及基地的實(shí)際需要難以更好地聯(lián)系，有的僅僅為了滿足宣傳需求，長(zhǎng)期性欠缺，過(guò)于形式化，引起社會(huì)的不滿，學(xué)生也難以從中獲得一定的鍛煉，長(zhǎng)久以來(lái)其生命力不足。所以，假如無(wú)法針對(duì)實(shí)踐模式以及內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新，實(shí)踐也就難以取得提高學(xué)生素質(zhì)、思想品質(zhì)以及創(chuàng)新能力的效果。

４社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)估制度化存在一定的缺陷

建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)懲制度可以充分激發(fā)學(xué)生積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，獲得社會(huì)實(shí)踐最好的效果。現(xiàn)階段，評(píng)價(jià)機(jī)制很多都是使用定性評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)依據(jù)為最后的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告以及心得體會(huì)，由此忽視了實(shí)際形式、詳細(xì)工作、組織過(guò)程等過(guò)程性評(píng)價(jià)。極大地削弱了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至造成了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異但是報(bào)告質(zhì)量較差的學(xué)生缺乏相應(yīng)的公平性，同時(shí)方法過(guò)于單一，沒(méi)有有效結(jié)合學(xué)生的成績(jī)、綜合評(píng)價(jià)，從而充分體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐作用。

三促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能的實(shí)現(xiàn)

１強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)制

較之其他階段的學(xué)生，大學(xué)生具有較高的專業(yè)性和自主性，但是過(guò)于分散，難以組織，這就需要強(qiáng)化集中的領(lǐng)導(dǎo)?？梢杂尚ｎI(lǐng)導(dǎo)帶頭，在團(tuán)委指導(dǎo)下，成立社會(huì)實(shí)踐管理小組，建設(shè)完善的組織部門(mén)。健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)管理制度，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)歸入教學(xué)規(guī)劃中，對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作目標(biāo)、要求、內(nèi)容等進(jìn)行明確的規(guī)定，優(yōu)化相關(guān)評(píng)價(jià)制度，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)施全程評(píng)價(jià)；在評(píng)估體系中加入社會(huì)實(shí)踐態(tài)度、方式、科研成果、報(bào)告質(zhì)量、個(gè)人表現(xiàn)以及協(xié)調(diào)合作技能，給予表現(xiàn)良好的學(xué)生及其指導(dǎo)教師相應(yīng)的物質(zhì)或者精神鼓勵(lì)。另外，各大院校應(yīng)當(dāng)同當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位、政府的機(jī)關(guān)等一同構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐基地，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，保障社會(huì)實(shí)踐的持續(xù)性和常態(tài)化。

２將項(xiàng)目作為載體，打造大學(xué)生的特色品牌

實(shí)踐證明，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，采取游擊的形式，只能形成一種轟動(dòng)效應(yīng)，對(duì)于學(xué)生德智、專業(yè)知識(shí)、能力的培養(yǎng)的作用并不大。只有構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)踐基地，才可以使大學(xué)生實(shí)踐和社會(huì)生產(chǎn)完成很好的結(jié)合。在社會(huì)實(shí)踐工作中了解更多的社會(huì)問(wèn)題，結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特征，根據(jù)相關(guān)研究問(wèn)題，建立研究項(xiàng)目，實(shí)行公開(kāi)招標(biāo)，進(jìn)而給予一定的資助。在實(shí)行研究中，可以發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，便于對(duì)后續(xù)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行深層次的研究，把學(xué)生的創(chuàng)新同地區(qū)生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)合，從而達(dá)到雙贏的目的，極大地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，同時(shí)積極打造實(shí)踐單位的品牌。

３加強(qiáng)日?；顒?dòng)的組織，建立社會(huì)實(shí)踐基地

人才能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，而是長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的過(guò)程。所以，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能只是在假期集中組織，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用雙休時(shí)間深入基層經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，在一線工作崗位上開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。也只有將集中和日常實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐單位與學(xué)校之間的聯(lián)系，使得社會(huì)實(shí)踐德育效果更加理想，保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加深入、深層次發(fā)展，推動(dòng)其走向更加常規(guī)的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及道德素養(yǎng)的提升。

４創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

獨(dú)立院校的社會(huì)實(shí)踐工作不僅要密切聯(lián)系德育教育實(shí)際狀況，采取社會(huì)調(diào)研、科普書(shū)籍、法律支持、經(jīng)濟(jì)援助等較為傳統(tǒng)的形式和內(nèi)容，同時(shí)也要跟上時(shí)代發(fā)展步伐，堅(jiān)持黨和國(guó)家頒布的方針政策，更好地服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在校掌握的專業(yè)知識(shí)，聯(lián)系地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科教文化發(fā)展的情況，在創(chuàng)造新知識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的指導(dǎo)下，積極地組織和地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r相匹配的高科技知識(shí)教育普及工作。比如，通過(guò)科研報(bào)告方式進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)；通過(guò)課題攻關(guān)、企業(yè)幫助的方式幫助企業(yè)單位完成生產(chǎn)、生活過(guò)程中面臨的各項(xiàng)技術(shù)難題；通過(guò)下鄉(xiāng)支教、社區(qū)幫扶等方式普及科技文化，增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)性以及建設(shè)能力；利用科技優(yōu)勢(shì)，根據(jù)地區(qū)的發(fā)展實(shí)際，為區(qū)域政府進(jìn)行具有可行性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和諧發(fā)展的地區(qū)規(guī)劃，積極地組織內(nèi)容精彩、方式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分展示學(xué)生的風(fēng)采，使大學(xué)生在地區(qū)各企事業(yè)單位中建立良好的形象。

總之，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)而言，社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的作用，是大學(xué)生德育工作的重要途徑。為了做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮其德育功能，就需要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，依托相應(yīng)的實(shí)踐基地，在長(zhǎng)效機(jī)制的保障下，對(duì)社會(huì)實(shí)踐形式及其內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新，可以保障大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得教育、增強(qiáng)才能、做出貢獻(xiàn)，逐步成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量。參考文獻(xiàn)

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