如何提高小學數(shù)學課堂教學效率

史文智

摘 要：在新一輪的研修學習過程中，每一次的學習都會自己帶來新的提高，也學到了很多的教育技術(shù)，大幅度提高了教學能力，這次培訓，我受益匪淺，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高境界，許多疑問得到了解決啟發(fā)，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大的提升。通過這次研修，使我認識到，課堂的主體應(yīng)該是學生，所以我們要培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，要敢于讓學生提問，敢于讓學生發(fā)言，敢于讓學生講盡興，敢于讓學生表現(xiàn)自己，敢于讓學生標新立異，充分肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價學生，要鼓勵學生開展探究性學習，進行合作型學習，充分培養(yǎng)學生的探求能力及團結(jié)協(xié)作的能力，使學生在不斷的學習中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的能力，教師要教給解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學生的自主學習能力，不包辦代替，絕不能扼殺學生的創(chuàng)新能力的形成。那么在課堂教學中起決定因素且充當著引導者、組織者、合作者的教師該如何提高課堂教學效率呢？本人結(jié)合自身實踐作幾點總結(jié)：

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 ；課堂教學

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣是前提

良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習自信心，有利于提高學習效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

我嚴格要求學生課前必須準備好學習用具，不得在課堂上翻包倒桌，影響自己和他人學習。杜絕了課堂上常見的用什么才找什么的不良現(xiàn)象。另外我還培養(yǎng)學生養(yǎng)成預(yù)習的習慣。數(shù)學知識的緊密性，邏輯性，無不要求學生必須具有與新知識相關(guān)的已有知識做基礎(chǔ)。有效預(yù)習有利于提高學生的自學能力、增強學習信心、提高課堂教學效率。例如，我在教學《分數(shù)除法》時，由于學生在已有知識《分數(shù)乘法》和《倒數(shù)的認識》的基礎(chǔ)上預(yù)習掌握了《分數(shù)除法》的算法，因此我重點引導學生理解算理，體驗知識的生成過程。大大提高了課堂教學效率。

在課堂上我常常根據(jù)不同學生的自身情況采取不同策略，循循漸進，培養(yǎng)學生養(yǎng)成書寫工整、規(guī)范的習慣；養(yǎng)成審題認真、解題后驗算的習慣；養(yǎng)成積極提問和回答問題的習慣；養(yǎng)成專心聽講，勤做筆記，愛思考的習慣。極大地促進了教學效率的提高。

二、正確的教學思想和端正的教學態(tài)度是關(guān)鍵

1.教學思想指導著教師的教學行為。教學方案的制訂，教學方法的選擇，教學手段的運用，教學過程的實施，都是由教師的教學思想所決定的，所以正確的教學思想有利于課堂教學效率的提高。新課程理念的教學思想具有全體性、全面性和主動性三大特征。

在課堂教學中，我一切活動都以學生為主體，以學生的全面健康發(fā)展為目的，有針對性地設(shè)計不同層次的問題和練習，操作、合作交流的學習活動也會給每一位學生參與發(fā)表收獲和分享成果的機會，注重激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性。如我在教《分數(shù)的基本性質(zhì)》后，設(shè)計了這樣一組練習題：1/2=（）/4=（）/8；1/2=2/（）=4/（）；2=（）/（）=（）/（），這樣三層練習題是全體學生都能體驗到成功的樂趣。又如我在教《圓的周長》時，先讓學生用一條細繩圈住圓通過細繩測出圓的周長，再比較圓的周長=直徑×圓周率的關(guān)系，最后全班同學交流總結(jié)出圓的周長=直徑×圓周率。整個過程由易到難，由淺入深，有自主探究，有合作學習，體現(xiàn)了新課程教學思想。

2.態(tài)度決定一切。為了上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，教師應(yīng)該做好充分的教學準備工作；第一要了解學生的年齡特征和認知規(guī)律，了解學生的已有知識水平和已有的生活經(jīng)驗，了解學生的學習習慣和學習能力。第二認真鉆研教材，領(lǐng)會教材意圖，靈活巧妙、創(chuàng)造性地使用教材。第三要鉆研教法學法，認真學習新課程理念，學習先進的教學經(jīng)驗，課后認真反思總結(jié)。只有這樣才能提高學生的綜合素質(zhì)，才能提高教師自身的教學能力和科研水平。達到師生共同成長的完美的課堂教學效果。

三、高超的課堂教學能力是根本

高超的課堂教學能力是教師提高課堂教學效率，完成課堂教學任務(wù)的有力保障。教師要與時俱進，刻苦探究，不斷提高自身的課堂教學能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣的能力?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”。可見興趣的重要性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要充分考慮到不同年級的學生興趣來源不同，要符合學生的心理特征和認識規(guī)律，并貼近學生的生活實際。對低、中年級的學生，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，故事情境，兒歌情境，直觀演示情境，而對于高年級的學生，可以創(chuàng)設(shè)操作性情境，設(shè)障質(zhì)疑情境，競爭情境。例如，我在教學六年級的分數(shù)乘法中的《分數(shù)乘分數(shù)》時，在屏幕上投影兩個大月餅被我分別平均分成兩半，學生們在已學《分數(shù)乘整數(shù)》的基礎(chǔ)上很快列出：1/2×2，接著我只拿一半月餅平均分成兩份，問這其中一份是幾個月餅？如何列式？有的說一半月餅也是一個整體平均分成兩份其中一份就是1×1/2，有的說一半月餅的一半就是兩個1/2，列式1/2×2，有一位學生通過觀察準確說出那一小份是一個月餅的1/4.到底這一半月餅的一半是幾分之幾？1/4個月餅是怎樣算出來的？這就是我們今天要學習的《分數(shù)乘分數(shù)》。這其中，學生們受已學《分數(shù)乘整數(shù)》和《整數(shù)乘分數(shù)》的限制，看似同樣道理都列不出正確算式，而通過老師的直觀演示知道性準確答案是1/4塊月餅卻也無從下筆。這樣充分激發(fā)學生的好奇心和迫切求解的欲望。

2.優(yōu)化教學過程的能力。教學過程是教師“教”和學生“學”的過程，是師生雙邊互動統(tǒng)一、共同成長的過程。優(yōu)化教學過程是教師提高課堂教學能力的主要途徑，是提高課堂教學效率的重要保障。

四、建立民主和諧的師生關(guān)系是保證

建立民主和諧的師生關(guān)系，是教師有效“教”和學生有效“學”的重要保證。否則在課堂教學中，師生很難做到互動統(tǒng)一和共同成長，影響課堂教學效率的提高。

剛參加工作時，“嚴師出高徒”一直是我從教的信條?！坝H其師，信其道”使我和學生走得太近，很難落實“嚴”。為了做到“嚴”我不惜動用棍子去落實各種要求和維護尊嚴。為此我所任教的畢業(yè)班雖然連續(xù)幾年有學生考上澄邁中學，但是也付出了慘重的代價。課堂氛圍沉悶，學生興趣不高甚至是緊張，沒人搗亂，但也沒人敢主動積極地參與學習活動。結(jié)果除了幾位優(yōu)秀生，其余全是困難生，嚴重影響學生全面健康發(fā)展。直到發(fā)生一件事，才使我悟懂“親”和“嚴”是相互統(tǒng)一。

總之，提高課堂教學效率，是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。今后我將堅持認真學習，刻苦鉆研，不斷提高自身的科學文化素質(zhì)、教育教學能力和科研水平，為上好每一節(jié)課，為祖國的教育事業(yè)不懈努力。