自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

李巖

科學(xué)技術(shù)日新月異，預(yù)示著信息時(shí)代的來(lái)臨，為了迎合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)著手學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，作為國(guó)家和社會(huì)的一員都應(yīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)、工作能力。教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需求，學(xué)生想要成為新社會(huì)的優(yōu)秀人才也離不開高效的自主學(xué)習(xí)。因此，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，無(wú)論是在新課程的標(biāo)準(zhǔn)還是在真正的實(shí)踐中，都有著非常重要的作用。基于此種情況，筆者對(duì)自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析和思考，并提出了幾點(diǎn)建議，以期實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文的可持續(xù)發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)和寫作教學(xué)之間的關(guān)系

學(xué)生寫作能力的提高離不開長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練作為必不可少的環(huán)節(jié)，其包含的內(nèi)容很多，比如，對(duì)學(xué)生思考、觀察、表達(dá)、審題、修改和遣詞造句、謀篇布局能力的培養(yǎng)，等等。要想從根源上解決學(xué)生寫作難的問(wèn)題，教師就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況和寫作規(guī)律對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練，而學(xué)生所具有的自主學(xué)習(xí)能力正是促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化上述諸多能力的重要基礎(chǔ)。所謂自主學(xué)習(xí)能力具體指的是，首先，應(yīng)科學(xué)劃分教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行合理安排；其次，學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行審查、評(píng)價(jià)；最后，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行控制、調(diào)整。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而找到適合的學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)可以說(shuō)和寫作教學(xué)是相互促進(jìn)的關(guān)系。這主要是由于寫作教學(xué)涉及的面非常廣，它需要學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行觀察和積累，這種觀察和積累也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法之一，學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)能力，才會(huì)總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法，才能有效地進(jìn)行探索，才能為寫作夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)，這是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文寫作教學(xué)從應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育方向發(fā)展的必經(jīng)之路。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑

寫作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難題，如何提高寫作教學(xué)效率已經(jīng)成了擺在所有語(yǔ)文教師面前急需解決的問(wèn)題。因此，如何提高自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用成效是值得重視的，教師應(yīng)采取有效的方法，將自主學(xué)習(xí)策略真正落到實(shí)處。自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)他們的寫作興趣；秉持因材施教的原則，有獨(dú)特見解；給予教學(xué)評(píng)價(jià)足夠的重視，挖掘?qū)W生的潛力。具體內(nèi)容如下：

（一）激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)他們的寫作興趣。

一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)寫作的興趣都不足，僅僅是把它作為一項(xiàng)任務(wù)完成，效率自然很難得到提高。因此，寫作教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望，采取有效的措施，提高學(xué)生寫作的自信心，讓學(xué)生意識(shí)到生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鼓勵(lì)他們認(rèn)真觀察身邊的事物，并將自己的所思所想訴諸筆端，以此激發(fā)學(xué)生的熱情。比如，在講到寫景抓住特征這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，把自然美景的圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美。

（二）秉持因材施教的原則，有獨(dú)特見解。

和小學(xué)生相比，高中階段學(xué)生的性格可以說(shuō)是基本定型。世界上不會(huì)有兩片相同的樹葉，自然也不會(huì)有兩個(gè)相同的人。因此，學(xué)生的性格、思維方式都會(huì)有所不同。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間不同的個(gè)性和特點(diǎn)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方式，秉持因材施教的原則，強(qiáng)化學(xué)生的感受，給予學(xué)生足夠的空間進(jìn)行個(gè)性化寫作。第一，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的良好習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生每一周都交一篇隨筆，不限制題材和內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿、喜好進(jìn)行創(chuàng)作。既可以抒發(fā)心中所感，又可以是生活的寫照，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生真正參與到寫作中，并將獨(dú)特見解融入其中。第二，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探求寫作的快樂(lè)，讓他們擁有更廣闊的創(chuàng)作空間，學(xué)生只有在輕松的環(huán)境中，才有著良好的心境，實(shí)現(xiàn)寫作水平的快速提高。

（三）給予教學(xué)評(píng)價(jià)足夠的重視，挖掘?qū)W生的潛力。

無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科，其針對(duì)的對(duì)象都是學(xué)生，因此，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、歸宿應(yīng)是圍繞學(xué)生開展，語(yǔ)文教學(xué)也不例外。教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展，把以人為本的教學(xué)觀融入日常教學(xué)中，這也是評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。但是，教師應(yīng)意識(shí)到，對(duì)學(xué)生給予的評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生全面發(fā)展展開，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)應(yīng)做到認(rèn)真觀察和分析。同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，這不僅僅是加深師生之間有效溝通的橋梁，更是實(shí)現(xiàn)生生交流的必要手段。淡化分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的影響，通過(guò)良好寫作氛圍的營(yíng)造，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段對(duì)于自主學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究已經(jīng)取得了良好的成效，這證明了自主學(xué)習(xí)方式對(duì)寫作教學(xué)起到了非常關(guān)鍵的作用?？梢哉f(shuō)，將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用在高中寫作教學(xué)中不失為一種好的教學(xué)方法。對(duì)自主學(xué)習(xí)策略的強(qiáng)調(diào)，其本質(zhì)是凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、全面發(fā)展的有效途徑。