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      中職生教學(xué)實(shí)習(xí)的挫折教育

      2016-12-12 12:10:58黃美騰
      博覽群書·教育 2016年9期
      關(guān)鍵詞:實(shí)習(xí)中職生挫折

      黃美騰

      摘 要:中職教育中,學(xué)生實(shí)習(xí)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。通過必要的教學(xué)實(shí)習(xí),學(xué)生可以通過一定的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)以往在學(xué)校學(xué)到的各種理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)自身綜合水平的提高,對(duì)學(xué)生的日后職業(yè)發(fā)展意義重大。但是,在實(shí)際的實(shí)習(xí)過程中,往往會(huì)出現(xiàn)一定的問題,導(dǎo)致學(xué)生遭受一定的挫折,進(jìn)而對(duì)其實(shí)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。文章對(duì)中職生教學(xué)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,著重分析學(xué)生在抗挫折方面的情況。并針對(duì)學(xué)生抗挫折力不強(qiáng)的問題,提出相應(yīng)的挫折教育措施。

      關(guān)鍵詞:中職生;實(shí)習(xí);挫折;教育

      中職教育的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生需要在學(xué)校和教師的引導(dǎo)下參與到一定的實(shí)習(xí)活動(dòng)之中。但是,中職生因?yàn)槟挲g較小、綜合水平偏低,大多對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平不高,相應(yīng)的準(zhǔn)備工作不到位,直接導(dǎo)致其在參與各種實(shí)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)重視程度不夠和工作效果不佳的問題。面對(duì)實(shí)習(xí)挫折,很多學(xué)生無法予以客觀的認(rèn)識(shí)和合理的處理。為此,學(xué)校有必要提高重視程度,并做好相應(yīng)的挫折教育工作。

      一、中職生教學(xué)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

      中職生的年齡大多相對(duì)較小,基礎(chǔ)知識(shí)也較為薄弱,對(duì)相關(guān)技能的掌握水平也較低。對(duì)于各項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng),也大多沒有充分認(rèn)識(shí)到其重要性和現(xiàn)實(shí)意義,身心各方面的準(zhǔn)備工作也不到位。于是,在參與各種實(shí)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候,很多學(xué)生都缺乏足夠的自覺性低,思想狀態(tài)不佳。

      但是,因?yàn)槿狈ψ銐虻墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和足夠的心理準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備,很多學(xué)生在正式實(shí)習(xí)開始之后,都會(huì)出現(xiàn)手慢腳亂的現(xiàn)象。對(duì)于單位分配的各項(xiàng)工作任務(wù),無法按時(shí)按質(zhì)按量的完成,直接影響到其工作效果。于是,在開始參與到各項(xiàng)具體的實(shí)習(xí)活動(dòng)之后,在自己的工作崗位上,很多學(xué)生都無法快速的適應(yīng)工作狀態(tài),很好的完成自己的本職工作,一些學(xué)生甚至?xí)艿絾挝活I(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。于是,在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)之后,一些學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)受挫現(xiàn)象。情緒低落,對(duì)自身以及實(shí)習(xí)工作的信心不足。一些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)打退堂鼓的現(xiàn)象,不愿意再繼續(xù)參加實(shí)習(xí),選擇中途退出。

      二、中職生教學(xué)實(shí)習(xí)的挫折教育措施分析

      1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)心理建設(shè)

      分析中職生實(shí)習(xí)過程中抗挫折能力不強(qiáng)問題出現(xiàn)的相關(guān)原因,與學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識(shí),心理狀態(tài)不佳密切相關(guān)。為此,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育的時(shí)候,首先要注意從心理角度出發(fā),加強(qiáng)對(duì)其中的實(shí)心心理建設(shè)。通過開展一定實(shí)習(xí)前心理指導(dǎo)活動(dòng)的等方式,引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性以及對(duì)自身的綜合水平的提高以及職業(yè)發(fā)展的重要性。同時(shí),將實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的介紹。幫助學(xué)生掌握一些必要的實(shí)習(xí)相關(guān)了解,對(duì)實(shí)心活動(dòng)有一定的心理準(zhǔn)備。從而根據(jù)實(shí)習(xí)的具體形式和內(nèi)容等對(duì)自己的身心狀態(tài)進(jìn)行合理的調(diào)整,以盡快適應(yīng)崗位環(huán)境和工作內(nèi)容。另外,著重介紹在實(shí)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種難題和挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在實(shí)習(xí)過程中,遇到一定的工作難題、遭受一定的挫折是十分正常的現(xiàn)象。要客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí),分析各種難題。并通過積極與指導(dǎo)老師、班主任等進(jìn)行溝通與交流等方式,尋找解決問題的有效途徑。做到樹立正確的實(shí)習(xí)態(tài)度,不輕易離崗。

      2.引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備并積極應(yīng)對(duì)挫折

      為更好的引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種實(shí)習(xí)中的挫折和難題,要注意結(jié)合具體的實(shí)習(xí)形式和內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。在對(duì)學(xué)生詳細(xì)介紹實(shí)習(xí)相關(guān)情況之后,鼓勵(lì)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自身的實(shí)際情況,并結(jié)合實(shí)習(xí)工作做好多方面的準(zhǔn)備工作。尤其要注意做好心理方面的準(zhǔn)備,明白實(shí)習(xí)過程中一些問題和難題以及挫折的出現(xiàn)不可避免。一旦遭受挫折,也要積極的予以應(yīng)對(duì)。在正式參與實(shí)習(xí)活動(dòng)之后,引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)快速熟悉工作環(huán)境,做好吃苦耐勞、艱苦工作的準(zhǔn)備,適應(yīng)新環(huán)境并參與到工作之中。在遇到挫折的時(shí)候,也要注意積極的進(jìn)行自我調(diào)節(jié),調(diào)整自身的心理和情緒狀態(tài),客觀面對(duì)挫折,以積極、樂觀的心態(tài)迎接實(shí)習(xí),誠(chéng)懇踏實(shí),以更好的促進(jìn)自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展。

      3.適時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助

      為了更好的為學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)保駕護(hù)航,不斷提高學(xué)生的抗挫折能力,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育的過程中,學(xué)生還要注意適時(shí)地為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于不同的中職院校而言,要注重中分重視實(shí)習(xí)學(xué)生的思想和教育。組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成心理指導(dǎo)小組,做好對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的全程監(jiān)督和指導(dǎo)。在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中,始終與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系,定期了解學(xué)生的工作情況和心理狀態(tài),掌握學(xué)生的真實(shí)心理和想法。對(duì)于在工作上遇到難題和挫折,萌生一些不良情緒甚至退縮心理的學(xué)生,及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)習(xí)工作內(nèi)容,與學(xué)生一起對(duì)工作中遇到的挫折問題進(jìn)行分析。從中找出挫折問題出現(xiàn)的原因,并從學(xué)生自身角度出發(fā),尋找積極應(yīng)對(duì)的有效途徑。另外,在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中,根據(jù)實(shí)習(xí)的進(jìn)度安排,定期組織學(xué)生參與心理培訓(xùn)。通過集體討論等方式,對(duì)過去一個(gè)階段學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的難題和挫折問題進(jìn)行回顧和總結(jié)。不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的提高,增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力以及應(yīng)對(duì)各種挫折的能力。

      三、結(jié)語

      當(dāng)前,對(duì)于眾多中職院校而言,組織學(xué)生參與各種實(shí)習(xí)活動(dòng),以更好的提高其實(shí)踐水平和綜合能力,為其日后職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前實(shí)習(xí)過程中普遍存在的學(xué)生抗挫折能力不強(qiáng)、實(shí)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀,還需要學(xué)校引起重視,多方面出發(fā)做好對(duì)學(xué)生的挫折教育和引導(dǎo),以更好的提高學(xué)生的抗挫折能力,提高實(shí)習(xí)效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 楊曉華.物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010,(32):207,209.

      [2] 錢曉慶,汪婷婷,劉瑾等.“認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)”在中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用--以上海市醫(yī)藥學(xué)校為例[J].職教通訊,2014,(11):38-39,45.

      [3] 孔祥富.制度化設(shè)計(jì):中職實(shí)習(xí)工作規(guī)范有效的路徑——基于教育部實(shí)習(xí)管理十二項(xiàng)措施的思考[J].江蘇教育:職業(yè)教育,2012,(1):41-44.

      [4] 曾毅強(qiáng).中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的困惑與對(duì)策分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012,(19):50.

      [5] 何煉彬.挫而不折,敗之勿餒——淺談中職學(xué)生耐挫折能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2013,7(22):37.

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