職業(yè)教育中信息化建設的探討

姚玉娟+孔惠

職業(yè)教育應圍繞服務學生、服務教師的宗旨進行數(shù)字化校園的業(yè)務系統(tǒng)建設，以校務管理系統(tǒng)為基礎建設各類應用業(yè)務系統(tǒng)平臺。信息化建設應涵蓋從招生到畢業(yè)，從成績管理到住宿安排，從教學安排到教學評價的一整套管理系統(tǒng)。在校園卡系統(tǒng)平臺上，建成了餐飲消費管理系統(tǒng)、圖書借閱管理系統(tǒng)、宿舍電控管理系統(tǒng)等學習生活輔助系統(tǒng)，在規(guī)范管理的同時提高了效率，提升了品質(zhì)。充分利用網(wǎng)絡平臺向師生提供各方面的服務，向國內(nèi)外社會各界展示學校改革與發(fā)展成果。職業(yè)教育可全面實現(xiàn)網(wǎng)上新聞發(fā)布服務、校內(nèi)外網(wǎng)絡通知服務、學生成績查詢服務以及工資查詢、辦公經(jīng)費查詢等服務，廣泛開展了校園網(wǎng)絡應用服務。

以信息化帶動現(xiàn)代化，建設數(shù)字化校園，現(xiàn)代信息技術在教育、教學、管理、決策和科研中廣泛應用。開發(fā)或利用國內(nèi)外先進的仿真實訓等數(shù)字化教學資源，骨干專業(yè)建有數(shù)字化教學資源庫，專業(yè)課教學普遍使用信息化手段。建立教學支持服務、電子學籍、教務和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)。

信息化建設以信息技術與教育教學過程深度融合為核心，圍繞優(yōu)化職業(yè)教育教學過程，創(chuàng)新教學與管理模式等關鍵環(huán)節(jié)，升級或改造現(xiàn)有教學管理系統(tǒng)，建設以動態(tài)調(diào)配的教學資源和學習資源的信息服務平臺為基礎的基于數(shù)據(jù)分析的智能特色數(shù)字化校園，或稱之為基于信息技術與職業(yè)教育教學管理深度融合的校園資源計劃。

一、業(yè)務系統(tǒng)平臺建設

業(yè)務系統(tǒng)平臺在內(nèi)容上，由滿足管理需求向服務學生、教師使用，為領導提供決策轉變，通過統(tǒng)一的門戶平臺向?qū)W生、教師和管理人員提供個性化的集成服務。在形式上，由計算機應用平臺向計算機+移動智能終端轉換，配合無線局域網(wǎng)，實現(xiàn)學習資源的不間斷提供和管理信息的全方位服務。

1.教學指揮與監(jiān)控平臺。該系統(tǒng)平臺擬專門為職業(yè)教育教學管理及行政人員設計，主要反映各教學與管理部門動態(tài)、實時運行數(shù)據(jù)，依據(jù)登錄者的身份權限，及時、準確地了解人、財、物的狀態(tài)數(shù)據(jù)，掌握所轄部門教職員工的工作表現(xiàn)，跟蹤學學校各環(huán)節(jié)事件與運行狀況，可作為職業(yè)教育教學管理及行政人員的主要工作平臺。

針對教學部門的需求，從專業(yè)建設及培養(yǎng)工程的角度，系統(tǒng)分“設計”、“實施”及“效果”三個部分細化監(jiān)控數(shù)據(jù)，分別作為專業(yè)和培養(yǎng)工程的工作平臺。與其他數(shù)據(jù)系統(tǒng)不同，在這兩個平臺上，不僅反映實時數(shù)據(jù)，還將詳盡記錄專業(yè)建設的全過程。系統(tǒng)能自動生成一本本詳盡的人才培養(yǎng)工作記錄。通過指揮與監(jiān)控平臺，從海量的數(shù)據(jù)中，智能化地提取各種能反映員工個人業(yè)績的數(shù)據(jù)，并據(jù)此制定員工的個人業(yè)績評價體系，使員工的各項工作可量化、可評價。

2.教學資源調(diào)度平臺。該系統(tǒng)平臺將通過對教師任課能力、教室使用現(xiàn)狀、實驗實訓場所使用情況的信息采集，動態(tài)地反映學校教學設施與設備使用狀態(tài)，以計劃安排與受理臨時申請的方式，科學合理地調(diào)度各項教學資源。同時可為學生提供開放式、自助式實驗實訓安排，統(tǒng)一配置教學資源，實現(xiàn)管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，服務學生。提高教師、教室、實訓室等教學資源的利用率，改革教學模式、手段與方法，豐富教學資源，提高教學與管理的效率和質(zhì)量，降低管理成本。

3.學習資源建設與使用平臺。該系統(tǒng)平臺將構建先進實用的網(wǎng)絡資源檢索使用平臺，建設、整合、豐富信息化教學資源，創(chuàng)造主動式、協(xié)同式、研究式的信息化學習環(huán)境，建立師生互動的新型教學模式。課程分為公共文化課、專業(yè)基礎課、專業(yè)特色課和專業(yè)選修課四類課程，明確前置知識技能要求和課程目標標準，統(tǒng)一設置編碼，形成模塊化的課程體系。每個專業(yè)的課程由公共文化課加上必要的專業(yè)基礎課和若干專業(yè)特色課和選修課構成。同時，建設可滿足學習、教學和建設需要的運行平臺。讓使用者能用、建設者有成就、學校有積累，邊建設、邊使用，逐步推進、不斷豐富，持續(xù)積累。

4.教師工作與信息服務平臺。教師在工作服務平臺上可以查閱自己的上課信息，相關實驗實訓場所使用信息及教科研等個人工作信息。并可在工作日志中填寫教學場所的設備設施運行與衛(wèi)生情況和學生的出勤情況及課堂表現(xiàn)，工作日志信息將同步反映到教學管理部門和學生輔導員的日志系統(tǒng)中，了解學生的學習情況。

5.學生信息服務平臺。學生通過信息服務平臺維護個人檔案資料，與自己的任課老師、班主任、輔導員等進行網(wǎng)絡溝通。查詢課程安排和學習成績，獲取學校和社會的最新資訊等。可定期通過學生評教系統(tǒng)對任課老師、輔導員及后勤項目進行質(zhì)量評價。

6.空中課堂。空中課堂將具備“展示”、“教學”和“討論”三大基礎功能。通過建設云技術網(wǎng)絡平臺，對課件、虛擬實驗的展示，向?qū)W生提供相關課程的網(wǎng)絡學習資源。對在校外頂崗實習的學生可提供遠程指導和管理，實現(xiàn)遠程考試和答辯，并可與企業(yè)管理與技術人員進行遠程交流。

二、信息門戶建設

網(wǎng)絡應用服務已經(jīng)從分散走向集成，建設集成統(tǒng)一信息服務平臺，為廣大師生和管理人員提供統(tǒng)一的信息門戶和“一站式”服務平臺是目前信息化建設的核心。對各類綜合業(yè)務信息系統(tǒng)進行資源、應用、業(yè)務流程和用戶界面的集成，解決跨部門、跨業(yè)務的信息共享，建立全方位、多層次、綜合性的信息化服務體系是我校下一階段信息化建設的中心。統(tǒng)一信息門戶是在統(tǒng)一的標準與規(guī)范指導下，按照統(tǒng)一的安全機制建設各類業(yè)務信息系統(tǒng)，用戶通過登錄獲取授權的各類資源，從而達到“一站式”服務的目標，統(tǒng)一信息門戶平臺架構如下圖所示。在統(tǒng)一信息門戶的平臺下構建面向?qū)W生、教師和社會服務體系。

1.面向?qū)W生的集成服務。學生登錄后，可以獲得有權查詢的各類信息和應用服務。如報到注冊、選課、修讀課程、圖書借閱、交費，查閱培養(yǎng)計劃、教師介紹、課程表、考試安排、成績單、財務賬單、消費記錄、健康檔案、校歷等；可參與教師評價、與教師交流互動、分布式學習；可使用電子郵件訪問各種音頻視頻點播服務，獲取網(wǎng)上教學資源。

2.面向教師的集成服務。教師和管理人員登錄后，可以得到有權查詢的各種信息和各種應用服務；可跨部門查詢授權的學生信息，可進行互動教學、管理學生成績；查閱工資待遇、職務晉升、交流考查、人才引進、崗位聘任、聘用合同、職工考核、財務賬戶、科研項目、儀器設備、教學活動、對外合作與交流等信息；可查看工作日程，使用電子郵件訪問網(wǎng)上資源；經(jīng)授權可以跨部門查詢。3.面向社會各界的集成服務。建立跨業(yè)務部門的公共信息系統(tǒng)。集成各部門和各業(yè)務系統(tǒng)中的對外公開信息，提供可定制的個性化服務，對關心、支持學校建設或有愿意了解學校各類情況的社會各界人士；可通過公開賬戶查閱學校信息，也可注冊特定用戶，登錄系統(tǒng)，定制個性化服務信息；有關部門經(jīng)授權可查詢社會各界人士關注學校的有關情況。