高等教育大眾化背景下青年領(lǐng)袖的培養(yǎng)途徑

王藝玲+朱怡

摘 要 在高等教育大眾化的背景下，中國各高校培養(yǎng)的大學(xué)生人數(shù)急劇攀升，但整個(gè)社會(huì)卻呈現(xiàn)出“青年領(lǐng)袖”人才匱乏的局面。本文針對(duì)高等教育大眾化階段高?！扒嗄觐I(lǐng)袖”培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并綜合國際國內(nèi)研究結(jié)果和自身研究成果，分別從國家、高校、個(gè)人的角度，提出青年領(lǐng)袖的培養(yǎng)需要政府和社會(huì)的重視，高校培養(yǎng)機(jī)制、方式、方向的明確和完善以及青年個(gè)人素養(yǎng)全方面的提高等策略，來建構(gòu)和完善青年領(lǐng)袖培養(yǎng)項(xiàng)目這樣一項(xiàng)極具系統(tǒng)性和復(fù)雜性的工程。

關(guān)鍵詞 高等教育 大眾化 青年領(lǐng)袖 培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.001

Abstract In the background of the popularization of higher education， the number of college students in China has risen sharply， but the whole society has shown a lack of "youth leaders". The in view of the present situation of the stage of the popularization of higher education in Colleges and universities "youth leader" training， and comprehensive international and domestic research results and their research results， respectively from the angle of universities， the nation and the people， put forward youth leadership training needs the attention of the government and the society， colleges and universities to train mechanism， ways and direction of clear and perfect and personal accomplishment of youth is the improvement strategy to construct and perfect youth leadership training project such a very system and the complexity of the project.

Keywords higher education； popularization； young leaders； training approach

當(dāng)前我國正處于深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，亟需一批在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、軍事、外交等領(lǐng)域的優(yōu)秀青年帶頭人，青年領(lǐng)袖無疑將在其中發(fā)揮中流砥柱的作用。而對(duì)于如何培養(yǎng)青年領(lǐng)袖，既是一個(gè)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)理論當(dāng)中研究的重點(diǎn)，同樣也有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。就理論研究而言，當(dāng)前關(guān)于青年領(lǐng)袖理論的研究并不活躍，且在研究過程當(dāng)中一部分學(xué)者注重對(duì)領(lǐng)袖中的領(lǐng)導(dǎo)力的研究，另一部分研究者則側(cè)重于對(duì)領(lǐng)袖中的專業(yè)素養(yǎng)方面的研究，而系統(tǒng)的論述和整合領(lǐng)袖中的領(lǐng)導(dǎo)力和專業(yè)素養(yǎng)的理論則少之又少。就現(xiàn)實(shí)層面來說，據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2014年我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到34.5%以上，已經(jīng)進(jìn)入到高等教育大眾化水平，如何在此背景下進(jìn)一步提高教育水平和人才質(zhì)量，對(duì)于國家富強(qiáng)、民族復(fù)興以及社會(huì)進(jìn)步都會(huì)有著不容忽視的影響。青年領(lǐng)袖的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工程，需要國家、學(xué)校和個(gè)人的共同努力。具體可以從以下幾個(gè)方面探索培養(yǎng)青年領(lǐng)袖的途徑：

1 國家的重視

政府和社會(huì)的重視，是做好青年領(lǐng)袖培養(yǎng)工作的重要保障。建立一套完善的青年領(lǐng)袖培養(yǎng)機(jī)制是青年領(lǐng)袖培養(yǎng)的重中之重。就目前國內(nèi)與國際來看，青年領(lǐng)袖培養(yǎng)方案的實(shí)施主要停留在學(xué)校和某些企業(yè)內(nèi)部，并且實(shí)施效果并不十分理想，培養(yǎng)的人才不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不能很好地在社會(huì)上立足，更不能充分發(fā)揮自己的能力。究其原因，主要是政府和社會(huì)對(duì)于青年領(lǐng)袖的培養(yǎng)重視程度不夠，沒有完善的社會(huì)保障體制和激勵(lì)機(jī)制。青年領(lǐng)袖是未來社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)造者，建立健全青年領(lǐng)袖培養(yǎng)的體制機(jī)制，才能更好地發(fā)揮科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的優(yōu)勢(shì)，才更有利于社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。①

在培養(yǎng)青年領(lǐng)袖的問題上雖說需要國家的重視或一定程度上的干預(yù)，但我們首先要明確，行政手段干預(yù)對(duì)培養(yǎng)青年領(lǐng)袖是弊大于利的，特別是通過指定或任命等手段任命某些領(lǐng)域和行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部。在選擇青年領(lǐng)袖時(shí)，要注重考察青年身上的“青年領(lǐng)袖”的潛質(zhì)，其主要包括專業(yè)成績(jī)、發(fā)展后勁、在青年群體中的實(shí)際地位、人際關(guān)系能力及現(xiàn)狀、思維的深度及廣度等等。從培養(yǎng)方式和培養(yǎng)機(jī)制上看，要探索出適合國情的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)機(jī)制，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使青年領(lǐng)袖掛職鍛煉，讓青年人在實(shí)際工作中得到磨練和成長(zhǎng)。有針對(duì)性地選派青年領(lǐng)袖到由國家牽頭支持的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)?；蚧剡M(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高他們的思想和理論水平。

2 高校的實(shí)施

2.1 多元化和層次化的青年領(lǐng)袖人才培養(yǎng)體制

在培養(yǎng)青年領(lǐng)袖人才的總體目標(biāo)下，高校的青年領(lǐng)袖培養(yǎng)項(xiàng)目應(yīng)該重視人才培養(yǎng)的多元化和層次化，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展，大力支持學(xué)生參加課外活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，優(yōu)先向?qū)W生推薦領(lǐng)導(dǎo)學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)類課程并對(duì)有潛質(zhì)成為領(lǐng)袖的學(xué)生給予培養(yǎng)和資助。要非常重視學(xué)生多元文化的體驗(yàn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有所側(cè)重。在本科教育上，要重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)、領(lǐng)袖意識(shí)和領(lǐng)袖素質(zhì)的培養(yǎng)；而在研究生教育和專業(yè)教育方面則要更重視領(lǐng)袖能力、社會(huì)貢獻(xiàn)和影響力的培養(yǎng)。此外，要重視各類領(lǐng)袖人才培養(yǎng)，在青年領(lǐng)袖培養(yǎng)的方向上，避免強(qiáng)調(diào)政治、學(xué)術(shù)、商業(yè)、藝術(shù)等某一個(gè)方面，而是兼顧培養(yǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的各類領(lǐng)袖人才。②

首先，要注重在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖意識(shí)，善于發(fā)掘?qū)W生的領(lǐng)袖潛質(zhì)，努力提高學(xué)生的領(lǐng)袖素質(zhì)。要加強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)袖理論理解能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生了解公共政策和政策開發(fā)的能力，鼓勵(lì)其打破慣例的，切實(shí)提供實(shí)際有效的解決辦法，樹立批判精神和科學(xué)態(tài)度，同時(shí)又不失共生意識(shí)。其次，在課程設(shè)置上，優(yōu)化通識(shí)教育課程體系，為學(xué)生提供更多領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)和管理科學(xué)類等選修課程。

2.2 參與體驗(yàn)式的青年領(lǐng)袖培養(yǎng)方式

高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)袖積極投入社會(huì)實(shí)踐，重視實(shí)踐和體驗(yàn)，通過面向社會(huì)、社區(qū)或他人的公益服務(wù)來培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)和人文情懷，深刻體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)特性、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)行為的內(nèi)涵，提高對(duì)個(gè)體需求的敏感能力，其核心是對(duì)自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，提高參與性。

另外，可以通過學(xué)校團(tuán)委組織、校院學(xué)生會(huì)、社團(tuán)機(jī)構(gòu)、課外活動(dòng)小組等多種途徑開展多種多樣的文化活動(dòng)。團(tuán)委組織和學(xué)生會(huì)注重組織能力、公共事務(wù)管理能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)；社團(tuán)機(jī)構(gòu)注重培養(yǎng)人際關(guān)系的能力、解決沖突的能力、談判能力和合作能力，各式各樣的社團(tuán)可以為學(xué)生的成才成長(zhǎng)提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，有多少個(gè)社團(tuán)就有多少個(gè)小領(lǐng)袖，有小領(lǐng)袖就會(huì)產(chǎn)生大領(lǐng)袖；課外活動(dòng)小組活躍在校園中，重視創(chuàng)新精神，單項(xiàng)目、單目標(biāo)培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)生領(lǐng)袖。

2.3 開放式及全球化的領(lǐng)袖胸懷和視野

把“胸懷天下”作為青年領(lǐng)袖人才的培養(yǎng)理念，這一理念的貫徹和執(zhí)行至少要包括兩方面的內(nèi)容。一方面，各高校要加大開放辦學(xué)，服務(wù)社會(huì)的力度以及加快國際化的進(jìn)程。以面向全社會(huì)和全球化的開放的視野培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的青年領(lǐng)袖人才。通過突出高水平的大學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制要兼顧個(gè)人發(fā)展，國家責(zé)任，世界發(fā)展以及人類文明等方面因素，使青年領(lǐng)袖能夠具備開放式和全球化的青年領(lǐng)袖胸懷和視野。③另一方面，各高校要充分借鑒國內(nèi)外成功的青年領(lǐng)袖培養(yǎng)計(jì)劃或項(xiàng)目。

就國內(nèi)名校而言，以北京大學(xué)的元培學(xué)院和浙江大學(xué)的竺可楨學(xué)院為例，此兩者屬于國內(nèi)“青年領(lǐng)袖”培養(yǎng)項(xiàng)目的先驅(qū)。元培學(xué)院的最大特點(diǎn)就是實(shí)行低年級(jí)不分專業(yè)，按文理兩大類招生。實(shí)行嚴(yán)格的導(dǎo)師制，在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)自己的能力和志趣在全校各個(gè)院系的各個(gè)專業(yè)中自主選擇專業(yè)，這種利用其跨院系的自由選課機(jī)制，開展靈活、個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)設(shè)置方面的探索，為學(xué)生提供更豐富的選擇和教育機(jī)會(huì)。而浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院則側(cè)重于實(shí)施哲學(xué)思想教育、數(shù)理能力訓(xùn)練等本科全程培養(yǎng)的卓越教育計(jì)劃，依托學(xué)校強(qiáng)大的學(xué)科和高水平師資，采用多元化培養(yǎng)模式和個(gè)性化培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)戰(zhàn)略性科學(xué)家、創(chuàng)新性工程科技人才、高科技創(chuàng)業(yè)人才及各界領(lǐng)袖人物打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

青年領(lǐng)袖的培養(yǎng)還要積極引進(jìn)港澳臺(tái)以及國際青年領(lǐng)袖培養(yǎng)的案例，順應(yīng)世界潮流，具備世界眼光。如AIESEC（國際經(jīng)濟(jì)學(xué)商學(xué)學(xué)生聯(lián)合會(huì)）、IYLP（國際青年領(lǐng)袖成長(zhǎng)營(yíng)）、CUCEA（常春藤領(lǐng)袖峰會(huì)）等，其共同的特色之處在于全面提升參與者的個(gè)人領(lǐng)袖素質(zhì)、人際關(guān)系培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感等，采取多方位思考和互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，循序漸進(jìn)的開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域跨文化的學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)青年領(lǐng)袖的全球視野和創(chuàng)造思維。

3 個(gè)人的奮斗

3.1 發(fā)展自己，發(fā)展他人

在團(tuán)隊(duì)中發(fā)展是培養(yǎng)青年領(lǐng)袖的起點(diǎn)，在不同技能、態(tài)度、類型的人之間，建立高度信任和有效的協(xié)作機(jī)制是考驗(yàn)青年領(lǐng)袖的重要實(shí)踐之一。成為青年領(lǐng)袖，首先要使團(tuán)隊(duì)成員感受自身價(jià)值，幫助他們將個(gè)人目標(biāo)和成就與組織目標(biāo)和成就相聯(lián)系。其次，要充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性和創(chuàng)造力，使每一個(gè)成員的角色在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情，提高對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感，在個(gè)體的差異中使團(tuán)隊(duì)取得最優(yōu)的成果。

3.2 全球化視野和創(chuàng)造思維

全球化視野即在多元文化在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，相互依存、交流合作，尋求現(xiàn)代人類文明的共同發(fā)展、共同繁榮。面對(duì)這種世界性的大趨勢(shì)，青年領(lǐng)袖的思維要克服封閉僵化，善于把本國的具體問題置于全球化和時(shí)代的大背景下來思考，以人類的共同利益和本國的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益作為價(jià)值取向。在國際激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，中國要在國際環(huán)境中獲得生存和發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，國家的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新速度和創(chuàng)新效率起著至關(guān)重要的作用，而一個(gè)國家只有具備了充足的創(chuàng)新人力資源，才能有持續(xù)不斷的創(chuàng)新能力。因此在當(dāng)今時(shí)代的要求下，青年領(lǐng)袖需具備創(chuàng)新思維能力，并帶領(lǐng)身邊人進(jìn)行制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新。④

3.3 遵循青年領(lǐng)袖的成長(zhǎng)規(guī)律

修學(xué)儲(chǔ)能是青年領(lǐng)袖成長(zhǎng)的基本前提。修學(xué)儲(chǔ)能需要通過兩種途徑，一是從書本上學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)，二是從實(shí)踐中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)。二者相互補(bǔ)充，相得益彰，最終形成一個(gè)從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，從再學(xué)習(xí)到再實(shí)踐的循環(huán)上升的追求真理的過程。此外，青年領(lǐng)袖自我修養(yǎng)的能力是其成長(zhǎng)的重要保證，包括不斷地自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)、自我反思、自我完善、自我發(fā)展，這樣即使是青年領(lǐng)袖在成長(zhǎng)中遇到挫折，也能及時(shí)發(fā)揮“補(bǔ)償”的心理功能，努力在逆境中實(shí)現(xiàn)自我的突破。⑤

培養(yǎng)訓(xùn)練是青年領(lǐng)袖培養(yǎng)的另一有效手段。青年領(lǐng)袖很少有自發(fā)形成的，大多都自覺不自覺地接受了培訓(xùn)和訓(xùn)練。在我國，春秋時(shí)期，孔子就以“六藝”來對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)袖教育。在西方，柏拉圖在《理想國》一書中就提出了領(lǐng)袖人才培養(yǎng)的設(shè)想。從而從歷史角度證明了青年領(lǐng)袖的培養(yǎng)需要接受系統(tǒng)而有計(jì)劃的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過集中訓(xùn)練了解時(shí)代的變化和社會(huì)發(fā)展的客觀要求，掌握青年領(lǐng)袖培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。

總之，青年領(lǐng)袖的培養(yǎng)需要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，協(xié)調(diào)和控制各方面的因素使之同向發(fā)揮作用，一起為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)客觀要求和促進(jìn)個(gè)人自由全面發(fā)展的青年領(lǐng)袖人才而努力。

注釋

① 陳永弟.新世紀(jì)青年領(lǐng)袖的培養(yǎng)（摘要）[J].當(dāng)代青年研究，1999（2）：23.

②③于天罡，孫曙光.耶魯大學(xué)領(lǐng)袖人才培養(yǎng)的啟示[J].高教研究與實(shí)踐，2011.30（2）：23-25.

④ 希杰英.青年人力資源開發(fā)研究報(bào)告：中國青少年研究會(huì)優(yōu)秀論文集2001[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2001：223.

⑤ 石國亮.高校學(xué)生干部培訓(xùn)教程[M].北京：中國青年出版社，2007：276.