淺談?wù)Z文課堂的有效教學(xué)之情感教育

何宇

摘 要：語文不只是知識教育、識字教育，更是母語教育、情感教育。語文教學(xué)不能只重視知識的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗，這樣的教育不是新課改的主旨，不符合新時代的要求，如何讓語文課堂教學(xué)更有效，如何讓語文課堂充滿情感體驗，是語文教師重點該思考的問題。

關(guān)鍵詞：語文課堂；有效教學(xué)；情感教育

什么是有效教學(xué)，什么是語文課堂的有效教學(xué)？這是我們不禁要問的兩個問題。有效教學(xué)，無非就是讓教學(xué)更有效，關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益。有效教學(xué)也是一種策略，教學(xué)應(yīng)該在日常教學(xué)中具備反思的意識，不斷根據(jù)實際，反思什么樣的教學(xué)才是有效的，才是適合學(xué)生的。對于語文課堂而言，從母語的角度來說，一個重要的方面就是情感。

語文課堂的有效教學(xué)關(guān)鍵在于情感教育，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分利用情感因素的積極作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣，讓學(xué)生感受母語的力量，感受母語的優(yōu)美，感受母語的重要性。

一、語文課堂情感教學(xué)的作用

1.語文情感教學(xué)的情境作用

語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視語言文字背后的情感，語言文字背后的情境。教師在深刻理解文字的含義之后，充分發(fā)揮理解能力，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解文字的含義，明白文字所提供的信息，體會文字背后的情感。情感教學(xué)提供的情境，就是讓學(xué)生能夠理解作者的情感，和作者心靈相通，讓學(xué)生學(xué)會換位體驗情感，并能夠感受中國文字的魅力。

2.語文情感教學(xué)的認知作用

對于情感教學(xué)的認知作用，我認為在情感教學(xué)的大環(huán)境中，教師提供情境，學(xué)生在這樣的情境中，能更好地理解文字，更好地掌握文字，對于語言文字的感覺在無形中得到上升，對于文章字里行間的情感也在無形中得到升華。

教師應(yīng)該重視情感教學(xué)的認知作用，學(xué)會利用情感教學(xué)來實現(xiàn)基本的認知教學(xué)，達到事半功倍的效果。

3.語文情感教學(xué)的創(chuàng)作作用

情感教學(xué)不是傳統(tǒng)的知識教學(xué)，只重視漢字的書寫、拼音的讀寫，更是情感的體驗、思想的引導(dǎo)。學(xué)生的思維是開放的，在這樣的輕松和諧的環(huán)境中，學(xué)生能夠自由思維，展開想象，進行聯(lián)想，這樣的思維開闊是有利于學(xué)生大腦發(fā)育的，是有利于他們進行創(chuàng)作的。

另外，在積極的情感教學(xué)過程中，他們的天性得到發(fā)展，他們的信心得到鼓勵，他們的天賦正在被挖掘，學(xué)生在積極熱情中找到學(xué)習(xí)語文的信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的快樂，語文情感教學(xué)的引申作用。情感教育不是一時的，不是短暫的，是長久的，是影響人一生的教育。

對于語文課堂情感教育的作用，大致可以從以上四點來理解，情感教育如此之重要，關(guān)乎學(xué)生的思維，關(guān)乎學(xué)生的未來，關(guān)系學(xué)生的情感。

二、教師應(yīng)如何在課堂上實施情感教育教學(xué)

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，以境育“情”

情境的作用，是不可低估的，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進入作品的境界，是進行情感教育的重要途徑。創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激起學(xué)生的濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)欲望，更能推動教學(xué)活動向縱深方向發(fā)展。教師要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，營造一個良好的情感氛圍，讓學(xué)生走進作者，走進課文中心思想，讓學(xué)生在飽含激情的狀態(tài)下進入學(xué)習(xí)。

但是，在語文教學(xué)中，該如何創(chuàng)設(shè)情境呢？

（1）導(dǎo)語妙用

課前導(dǎo)語會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。優(yōu)美的語言，有意思的懸念，吸引人的疑問，這些都可形成一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感，這些都會在無形中讓學(xué)生對這一課的內(nèi)容產(chǎn)生好奇之心。

（2）多媒體使用

多媒體的使用，便于教師展示更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的東西，學(xué)生一眼明示，更加直觀，畫面感強，學(xué)生更容易走進內(nèi)容的本質(zhì)思想世界，而不需要教師自己一個人形容。有時候教師的形容是蒼白無力的，而直觀的多媒體教學(xué)更能陶冶學(xué)生的情操，更能提高他們的審美能力，同時也鍛煉了他們的思維，豐富了他們的語言。

（3）朗讀渲染

聽節(jié)奏有力的濤聲，能引發(fā)人的情思，學(xué)生坐在教室里聽老師聲情并茂地朗讀，自然能引起審美情感。詩歌、散文的精彩片段和神韻會通過朗讀，變成一種時空藝術(shù)，使學(xué)生忘卻自我，融入作品的意境之中。

（4）教師語言魅力，以言感“情”

教師的語言如果有魅力，自然會吸引學(xué)生，學(xué)生也會耳濡目染，慢慢感受教師的語言，體會教師語言背后的情感，走進心里的對話。教師要用自己的真情實感來教育學(xué)生，讓自己的情感影響學(xué)生的情感，用自己的語言帶領(lǐng)學(xué)生走進情感世界，遵循語文教學(xué)規(guī)律和審美性原則。

2.教材文本品析，以文入“情”

情感是深深地滲透在文章中的每一個字、每一個詞語、每一個句子之中的。文章中的每一個字都是帶有作者深深情感的，都是有道理的。在品賞詞句教學(xué)時，我們要抓住文中關(guān)鍵句，講清深層內(nèi)涵和蘊意，讓學(xué)生細細品味文章的含義，達到與作者感情共鳴的境界。

語文課堂的情感教育讓語文課堂教學(xué)更有效，所以教師發(fā)揮自己的長處，負起自己的責(zé)任！相信沒有情感的語文教學(xué)是沒有靈魂的。

編輯 段麗君