大眾化教育視閾下大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育探究

作者簡(jiǎn)介：李達(dá)軍（1972.7–），男，四川資中人，法學(xué)碩士，內(nèi)江師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，研究員。

摘要：在新的歷史時(shí)期，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。要適應(yīng)高等教育大眾化的要求，就應(yīng)全面準(zhǔn)確地分析當(dāng)今大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育存在的問題和原因，從思想政治素質(zhì)教育的方法、手段、機(jī)制、環(huán)境以及思想政治教育者自身素質(zhì)的提高等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：大眾化；大學(xué)生；思想政治素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0072-02

一般而論，大學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等幾個(gè)方面，其中，思想政治素質(zhì)是核心和靈魂，決定了大學(xué)生能否成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、必要性分析

（一）全面實(shí)施素質(zhì)教育、促使人的全面發(fā)展要求我們必須加強(qiáng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育

作為素質(zhì)教育的靈魂，思想政治素質(zhì)在大學(xué)生綜合素質(zhì)中起著航標(biāo)的作用。按照現(xiàn)代社會(huì)的要求，一個(gè)合格的大學(xué)生不僅要全面掌握職業(yè)勝任所必須具備的科學(xué)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)注重能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成，而高等教育不僅要教會(huì)學(xué)生做事，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人。作為個(gè)體社會(huì)化的必然要求，大學(xué)生在大學(xué)階段必須形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，“青年時(shí)期注重思想修養(yǎng)，陶冶情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)自己一生的奮斗和成就將會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的作用”[1]因此，必須把思想政治素質(zhì)擺在大學(xué)生素質(zhì)教育的首要位置，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定可靠的政治基礎(chǔ)。

（二）高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)型要求我們加強(qiáng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育

時(shí)代在發(fā)展，教育也在前進(jìn)。大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育應(yīng)適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變。自2000年以來，國(guó)內(nèi)絕大部分高校通過大規(guī)模擴(kuò)招迅速完成了高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，國(guó)民素質(zhì)得到顯著提高，與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難也迅速成為全社會(huì)共同面臨的巨大困難。2013年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)因達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的699萬被網(wǎng)友戲稱為“最難就業(yè)季”，2014、2015年又因畢業(yè)生人數(shù)分別攀升至727萬和749萬被戲稱為“更難就業(yè)季”、“最最難就業(yè)季”，面對(duì)年年都是“史上最難就業(yè)季”，思想政治素質(zhì)教育如何不斷創(chuàng)新，教育學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)形勢(shì)和端正就業(yè)態(tài)度對(duì)解決當(dāng)下日益突出的就業(yè)困境無疑是十分必要的。

二、存在的問題及原因分析

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)狀況的主流是好的。調(diào)查顯示，高校學(xué)生充分信賴以習(xí)近平為總書記的黨中央治國(guó)理政能力，高度認(rèn)可“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，對(duì)2014年黨和政府工作紛紛點(diǎn)贊。高校學(xué)生對(duì)黨和政府過去一年的工作普遍給予充分肯定，滿意度持續(xù)保持高位。對(duì)調(diào)查所列舉的2014年以來的10項(xiàng)重大決策部署均保持較高滿意度，對(duì)“中央持續(xù)高壓反腐行動(dòng)”的滿意度連續(xù)三年排在第一位。對(duì)全面深化改革、全面從嚴(yán)治黨、全面依法治國(guó)表示樂觀的學(xué)生占比分別為84.7%、84.5%和81.9%。學(xué)生們對(duì)習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志的印象更加立體和豐滿，中央領(lǐng)導(dǎo)集體“實(shí)干、親民、務(wù)實(shí)、廉潔”的形象深入人心，網(wǎng)絡(luò)上流行的“領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣煉成的”、“學(xué)習(xí)中國(guó)”等動(dòng)漫產(chǎn)品和APP應(yīng)用受到廣大青年學(xué)生的追捧。[2]但同時(shí)應(yīng)清醒地看到，當(dāng)前大學(xué)生思想政治素質(zhì)還存在不少問題。具體表現(xiàn)在：

1.集體主義意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感淡化，過分追求物質(zhì)享受，精神生活貧乏。

2.馬克思主義政治信仰動(dòng)搖，思想政治觀念處于搖擺狀態(tài)。

3.自我中心主義觀念濃厚，過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，協(xié)作觀念差，服務(wù)和奉獻(xiàn)精神欠缺。

4.功利主義思想嚴(yán)重，奉行實(shí)用主義的利益標(biāo)準(zhǔn)。[3]

上述問題的出現(xiàn)，既有社會(huì)風(fēng)氣的影響，也離不開學(xué)校和家庭教育重心的偏移。綜合起來主要有：

1.思想政治理論課教學(xué)照本宣科，理論與實(shí)際脫節(jié)，機(jī)械灌輸，形式單一，學(xué)生不認(rèn)同。

2.大學(xué)生思想政治工作流于形式，缺乏創(chuàng)新，被動(dòng)應(yīng)付和防范，缺乏主動(dòng)預(yù)防意識(shí)。

3.思想政治工作忽視學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生參與熱情不高，學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到抑制。

4.心理健康教育力度不夠，學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力有待提高，社會(huì)化過程對(duì)接困難。[4]

5.互聯(lián)網(wǎng)在方便學(xué)生獲取海量信息的同時(shí)，也給學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)帶來了一些負(fù)面影響。

6.獨(dú)生子女由于成長(zhǎng)過程中缺乏挫折教育，獨(dú)立生活能力較差，自我意識(shí)明顯。

7.社會(huì)生活方式的多樣化造成人們思想意識(shí)多元化，部分青年學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值取向的選擇困境。

三、關(guān)于大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的創(chuàng)新探索

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化內(nèi)容創(chuàng)新

作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，高校的思想政治理論課在培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)方面負(fù)有重要責(zé)任。思想困惑、理想信念的問題不是簡(jiǎn)單的“知”的問題，更是“行”的問題，涉及到知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，是“知”和“行”的統(tǒng)一。為此，要按照培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的政治要求，全面改革思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和方式方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以個(gè)性化的風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身和社會(huì)實(shí)際去探究教材涉及的重要問題；培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同教材的重要判斷與命題，進(jìn)而讓學(xué)生理解這一學(xué)科更深層次的建構(gòu)邏輯，達(dá)到對(duì)學(xué)科理論的系統(tǒng)掌握。

（二）堅(jiān)定黨委領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化機(jī)制創(chuàng)新

首先，黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)是確保高校學(xué)生思想政治素質(zhì)教育取得實(shí)效的重要保證，通過方向引領(lǐng)，科學(xué)規(guī)劃，建立富有執(zhí)行力的思想政治教育實(shí)施體制，高校的思想政治素質(zhì)教育才能真正促成學(xué)生的健康成長(zhǎng)。其次，應(yīng)大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新。高校黨委、行政在研究學(xué)校的各項(xiàng)工作時(shí)，應(yīng)將大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育納入學(xué)校工作全局通盤考慮，統(tǒng)籌兼顧；各職能部門應(yīng)按照工作分工，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校黨委關(guān)于大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的決策部署，增強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育的可操作性、規(guī)范性和有效性。最后，創(chuàng)新高校思想政治素質(zhì)教育評(píng)估機(jī)制。要制定科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系，充分利用先進(jìn)的評(píng)估技術(shù)，通過定性與定量相結(jié)合的方法，對(duì)思想政治素質(zhì)教育進(jìn)行多形式、多層次的綜合性評(píng)估。[5]

（三）改革方式方法，注重方法創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)思想政治素質(zhì)教育方法的創(chuàng)新，包括四個(gè)方面：

1.顯性教育和隱性教育有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)校園科技文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)以及暑期社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)見（實(shí)）習(xí)等陣地建設(shè)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位立體式熏陶和感染，以“潤(rùn)物無聲”的方式，潛移默化地將先進(jìn)的思想移植到青年學(xué)生的頭腦中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的入腦入心。

2.整合教育資源，樹立大德育觀念。將思想政治素質(zhì)教育的相關(guān)要求滲透到所有的專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)之中，建立全方位立體式的思想政治教育體系。同時(shí)，還要采取有力措施，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，把優(yōu)質(zhì)的校外教育資源與校內(nèi)資源整合起來，建立開放的思想政治素質(zhì)教育體系。[6]

3.強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，注重人文關(guān)懷。教育不僅要“傳道授業(yè)”，更重要的是要“解惑”。大學(xué)生處在心智培育的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確面對(duì)各種社會(huì)問題是思想政治素質(zhì)教育的題中之義。而人文關(guān)懷則是建立深厚感情，做好思想政治素質(zhì)教育工作的重要條件。通過心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，思想政治素質(zhì)教育就會(huì)取得更好的效果。

4.因時(shí)制宜，因人而異，注重思想政治教育的針對(duì)性和時(shí)效性。教育的關(guān)鍵在于喚醒靈魂，思想政治素質(zhì)教育不但要傳授知識(shí)，更要承擔(dān)讓教育對(duì)象接受教育內(nèi)容的神圣職責(zé)。這就要求高校思想政治教育工作者在開展思想政治素質(zhì)教育時(shí)，要綜合運(yùn)用各種方法，根據(jù)不同的時(shí)間和場(chǎng)合，征對(duì)不同的教育個(gè)體，把科學(xué)性和藝術(shù)性結(jié)合起來，把情感教育與灌輸教育結(jié)合起來，強(qiáng)化思想政治素質(zhì)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）注重多維同步，強(qiáng)化手段創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)在極大的意義上改變了現(xiàn)代人的生活，也對(duì)高校傳統(tǒng)的思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，如何把握機(jī)遇，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)背景下的思想政治素質(zhì)教育，這就成為當(dāng)前大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育必須正視的新課題。

一是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息的正面引導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)是當(dāng)前大學(xué)生獲取信息的主要渠道，但互聯(lián)網(wǎng)本身難以對(duì)信息進(jìn)行有效過濾，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)傳播信息泥沙俱下良莠不齊。這就要求高校思想政治教育工作者要引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，通過規(guī)范的制度設(shè)計(jì)規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為，確保大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取正面信息。

二是努力搶占思想政治素質(zhì)教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。通過建立思想政治教育的專門網(wǎng)站，將正確的思想理論知識(shí)借助網(wǎng)絡(luò)媒體向大學(xué)生予以推廣傳播，使思想政治素質(zhì)教育占領(lǐng)主流網(wǎng)絡(luò)陣地；通過網(wǎng)絡(luò)開展形勢(shì)任務(wù)教育、政策法規(guī)宣傳，逐步使網(wǎng)絡(luò)成為重要的宣傳工具和教育手段。[7]

三是要正確認(rèn)識(shí)和利用大學(xué)生對(duì)各種新媒體的熱愛，充分發(fā)揮QQ、微博、微信、陌陌等新媒體即時(shí)交互的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)占領(lǐng)新媒體陣地，將思想政治引領(lǐng)的各種信息源注入各種大學(xué)生喜聞樂見的新媒體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的現(xiàn)代化。

（五）強(qiáng)化教學(xué)相長(zhǎng)，注重能力提升

開創(chuàng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的新局面，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)更多的合格建設(shè)者和可靠接班人，關(guān)鍵是要建設(shè)一支高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍。前教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：“從當(dāng)前來說，要組織好教學(xué)隊(duì)伍，配足配強(qiáng)，確保有合格的教師來上課；要堅(jiān)持正確的政治方向，以馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝自己，對(duì)馬克思主義做到真學(xué)、真懂、真信、真用。要加強(qiáng)科研，努力提高學(xué)術(shù)水平，確保講出新意、講出特色、講出深度、講出規(guī)律；要加強(qiáng)調(diào)研，讀懂學(xué)生，講出學(xué)生想聽的和我們想說的，把大學(xué)生提出和關(guān)心的重大理論和實(shí)際問題，講深講透、講清楚講明白?！盵8]

教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，教師素質(zhì)的提升僅能解決“教”的問題，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還有賴于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我教育。首先，培養(yǎng)大學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使大學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮學(xué)生自我認(rèn)知的潛力。其次，培養(yǎng)大學(xué)生的自我激勵(lì)能力。鼓勵(lì)大學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐等各種實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)能有效增強(qiáng)大學(xué)生的自信心，使他們?cè)谠鲩L(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到自我成就的滿足感。最后，培養(yǎng)大學(xué)生的自我控制能力。社會(huì)個(gè)體的行為控制主要依賴于自我意志品質(zhì)的培養(yǎng)，通過思想政治素質(zhì)教育使大學(xué)生養(yǎng)成良好的自我意志品質(zhì)，有助于大學(xué)生思想品質(zhì)得到進(jìn)一步的完善和提高。

（六）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化環(huán)境創(chuàng)新

現(xiàn)代系統(tǒng)論十分關(guān)注環(huán)境對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響。荀子說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！彼枷胝嗡刭|(zhì)教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。判斷和衡量思想政治素質(zhì)教育是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的程度，標(biāo)準(zhǔn)只能是思想政治素質(zhì)教育的接受者是否受到思想政治素質(zhì)教育實(shí)施者所預(yù)期的影響以及影響的程度，其中，教育環(huán)境的影響就是一個(gè)非常重要的變量。而高校校園文化建設(shè)就是要給大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，具體來說就是要“”用科學(xué)的理論武裝人，用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，用優(yōu)秀的作品鼓舞人，大力開設(shè)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育的必修課和選修課。通過人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)教育，不斷提升大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，教育引導(dǎo)大學(xué)生正確處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系”。

（作者單位：內(nèi)江師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院）

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