淺談如何有效進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)

李瑩

摘 要：高中美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的基礎(chǔ)課程之一。新課改背景下，由于受各種因素的影響，學(xué)生對(duì)高中美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解存在一定的偏差，再加上學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課的教學(xué)經(jīng)常陷入困境。因此，必須采取各種措施提升高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；美育意識(shí)；審美能力

美術(shù)鑒賞課是當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，學(xué)生審美能力能得到提升。美術(shù)鑒賞課具有豐富的文化底蘊(yùn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面入手，有效進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)美育意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、掌握美術(shù)鑒賞方法、樹(shù)立正確的審美觀念為教學(xué)目標(biāo)。美育是一種培養(yǎng)和塑造完美人生的教育，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中美術(shù)老師應(yīng)充分利用美術(shù)鑒賞課的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備

備好課是美術(shù)教學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重趣味性的加入，避免枯燥乏味，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在美術(shù)作品的欣賞上，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去欣賞各種美術(shù)作品，接受藝術(shù)的熏陶。針對(duì)不同的美術(shù)作品，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，靈活采用多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，在教學(xué)“中國(guó)繪畫(huà)欣賞”一章的內(nèi)容時(shí)，教師可針對(duì)每一小節(jié)的內(nèi)容，如“古代人物畫(huà)”，結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索大量的人物畫(huà)作品，再根據(jù)學(xué)生的喜歡選取學(xué)生喜歡的作品，比如《女史箴圖》《洛神賦圖》《李白行吟圖》《簪花仕女圖》等，做成多媒體課件，附上簡(jiǎn)介，在課堂上展示給學(xué)生觀看，并運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)中的故事，讓學(xué)生在視聽(tīng)交融中感悟藝術(shù)作品的美妙。在講完最后一節(jié)“現(xiàn)代山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)”后，可對(duì)本章內(nèi)容做一個(gè)小節(jié)，從各種類別的作品中選取一張具有代表性的畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，在比較中發(fā)現(xiàn)各類作品的特點(diǎn)。

三、引導(dǎo)觀察想象，培養(yǎng)審美能力

美術(shù)作品的鑒賞，離不開(kāi)對(duì)其細(xì)致入微的觀察，沒(méi)有觀察，便沒(méi)有視覺(jué)感知，也就談不上對(duì)美的感悟。在觀察的基礎(chǔ)上，可以充分發(fā)揮想象力，想象作品中所描繪的情景，想象作品當(dāng)時(shí)的心情，逐步體會(huì)作品的美妙之處。高中美術(shù)教材中，有許多精美的藝術(shù)作品供學(xué)生鑒賞，有古代的也有現(xiàn)代的，有國(guó)外的也有國(guó)內(nèi)的。在教學(xué)中，美術(shù)老師應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間，不要一味地說(shuō)教，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立觀察，充分發(fā)揮想象，自己去理解作品所表示出來(lái)的藝術(shù)效果，并在課堂上大膽說(shuō)出自己的看法，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，在潛移默化中提升自己的審美能力。例如，在進(jìn)行《文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑》這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可先介紹文藝復(fù)興的時(shí)代背景、歷史背景，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察《垂死的奴隸》這一雕塑，觀察奴隸的形態(tài)和肢體動(dòng)作，特別是其頭、頸、胸、背和四肢等，感悟其不屈的生命張力和倔強(qiáng)的抗?fàn)幘?，體會(huì)其對(duì)自由的渴望和希冀，真正理解作品所表達(dá)的思想感情，在此過(guò)程中，學(xué)生的審美能力自然得到了培養(yǎng)。

四、追求課堂教學(xué)藝術(shù)化

高中生的知識(shí)積累雖然達(dá)到一定的高度，但由于缺乏生活閱歷、知識(shí)修養(yǎng)和審美經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很少主動(dòng)地去鑒賞美術(shù)作品。美術(shù)鑒賞課不單要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還應(yīng)對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激發(fā)。例如，在一堂美國(guó)人為中國(guó)學(xué)生上的美術(shù)課上，有位學(xué)生很喜歡一幅名為《羅馬武士》的浮雕照片，老師就問(wèn)他：“你為什么喜歡這幅照片？”學(xué)生回答：“照片上的武士很像我們中國(guó)的兵馬俑，我感到親切，所以我喜歡這幅畫(huà)?！痹诼?tīng)完學(xué)生的回答后，這位美國(guó)老師鼓掌說(shuō)：“你真了不起，那么熱愛(ài)自己的國(guó)家！”充分表?yè)P(yáng)了其愛(ài)國(guó)主義精神，也讓學(xué)生備受鼓舞，明白了愛(ài)國(guó)是一件十分光榮的事。

五、抵制課堂教學(xué)庸俗化

由于受社會(huì)庸俗化現(xiàn)象的影響，某些教師在課堂教學(xué)中，過(guò)分關(guān)注藝術(shù)作品的商業(yè)價(jià)值，忽視其內(nèi)在的藝術(shù)價(jià)值，甚至有些老師為了活躍課堂氣氛，講述一些藝術(shù)家的秘聞?shì)W事，本末倒置，嚴(yán)重偏離了美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)。比如，有的美術(shù)老師為了說(shuō)明一幅作品的“價(jià)值”，常常是以金錢(qián)來(lái)衡量的，例如：畢加索的《手拿煙斗的男孩》拍賣價(jià)格為一億四百萬(wàn)美金，是世界最貴的油畫(huà)。這樣評(píng)價(jià)方式容易誤導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)為藝術(shù)價(jià)值和金錢(qián)是等同的，以藝術(shù)作品價(jià)格來(lái)說(shuō)明藝術(shù)品的價(jià)值，顯然是價(jià)值取向的誤區(qū)，不利于學(xué)生形成正確的審美意識(shí)。

總之，教無(wú)定法，貴在實(shí)效。高中美術(shù)教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取有創(chuàng)造性的、合乎教學(xué)規(guī)律的方法，增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

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編輯 段麗君