小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考

顏麗

摘要：在現(xiàn)在社會的快速發(fā)展中，教育水平的發(fā)展也越來越快，為了培養(yǎng)出綜合性人才，不僅堅持教育從小抓起的原則，還必須從多方面培養(yǎng)學生，讓學生擁有良好的素質(zhì)教育。小學語文作為一門非常重要的基礎(chǔ)課程，一方面有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，另一方面還能為以后學習深層次文化素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在小學語文教學過程中，教師應(yīng)不斷向創(chuàng)新教育模式發(fā)展?；诖?，本文主要介紹了教學創(chuàng)新在小學語文教學過程中的重要性和小學語文教學的創(chuàng)新策略，希望能為今后我國小學語文教學模式創(chuàng)新的發(fā)展提供微薄的力量。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學創(chuàng)新；創(chuàng)新策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0147-02

隨著我國教育體制的不斷改革，教學創(chuàng)新已成為教學模式發(fā)展的必然趨勢。小學語文教學在教學教育中尤為重要，應(yīng)在教學過程中不斷創(chuàng)新教學方法，強化教學理念，提高學生的自主學習能力，從而為我國培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

1.教學創(chuàng)新在小學語文教學過程中的重要性

近幾年我國社會飛速發(fā)展，一些陳舊觀念已完全跟不上時代發(fā)展的腳步，在當前社會下對創(chuàng)新型人才的需求度越來越高。小學語文對于人生的起步階段是非常重要的，也是學生們學習國語的入門學科，不僅會對學生們世界觀和人生觀的認識帶來影響，還會深入到平時的生活中去。因此，在小學語文教學過程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學方法，更好的激發(fā)學生們的學習興趣，提高學生接受知識的能力。小學教育是學生們的啟蒙教育，是學生們未來發(fā)展的起跑線，學習好語文知識，一方面能提高自己的文化素養(yǎng)，另一方面還對我國國民整體素質(zhì)的提高起著非常重要的作用。因此，必須在符合小學生成長發(fā)育的需求下，加強小學教學的創(chuàng)新力度，讓學生們更好的融入到學習的氛圍中。在當前社會下，為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，并且在發(fā)展中得到快速進步，應(yīng)在小學語文教學中不斷創(chuàng)新教學理念，明確教學目標，為學生在今后的發(fā)展中提高良好的保障。

2.小學語文教學的創(chuàng)新策略

2.1以學生為教學主體。在現(xiàn)在教育新課改下，創(chuàng)新型的教學模式已得到廣泛應(yīng)用，把學生放到主體地位，提高學生的自主學習能力，使教學創(chuàng)新的效果得到提升。在小學語文教學過程中，教師應(yīng)把以人為本作為教學理念，了解學生們的實際情況，從而可以有針對型的創(chuàng)新出教學方式，開闊學生們的視野，滿足各個階層學生的求知欲。同時，為了培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，應(yīng)該使學生們能夠自主的進行合作式學習，積極的引導學生自主學習，并且在學習過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學生的學習熱情，把小組學習的作用充分的發(fā)揮出來，從根本上使學生們的思維能力和創(chuàng)新能力得以提升。

2.2不斷更新教學理念。小學教師作為人生中的啟蒙老師必須發(fā)揮出引領(lǐng)作用，教師應(yīng)不斷加強自身的教學能力，在教學過程中，教師不應(yīng)僅僅只注重學生的考試成績，背誦和記憶力，更應(yīng)注重學生的綜合發(fā)展。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學模式，積極的更新教學理念，在教學中不斷的創(chuàng)新，提高教學水平。在實踐中，教師應(yīng)該鼓勵學生對不同的事務(wù)有不同的想法和見解。并且鼓勵學生積極的進行自我思考，多方面考慮問題。如果學生提出自己獨特的想法，即便是錯誤的，教師也應(yīng)該表揚學生，并且加強正確的引導，只有這樣，才能真正的提升小學語文創(chuàng)新的能力。比如，《與象共舞》這篇課文，教師可以分為兩節(jié)課講，一節(jié)課主要讓學生通過閱讀提高學生的閱讀練習；另一節(jié)課主要培養(yǎng)學生寫作，在學生理解的前提下加深記憶。這種具有創(chuàng)新的教學模式使學生的學習情緒更加投入，從而加深學生對語文學習的熱情。

2.3明確教學方向。在小學教育中，正確的教學方向是引導學生發(fā)展的重要保障，學好小學知識，使學生打下堅實的文化基礎(chǔ)。在教學過程中，要堅持語文課程的標準和性質(zhì)，樹立明確的學習目標，掌握科學的學習方法，從而提高學生們的語文成績。在語文教學中，教師應(yīng)靈活運用教學方式，將課本上的知識活靈活現(xiàn)的表達出來，讓學生享受教師的授課過程，使學生充分的得到熏陶，這種教學不僅能使學生的思想道德修養(yǎng)和思想覺悟得到有效提升，還能在一定程度上促進學生對審美的提高。小學教學是人生接收知識的起步階段，認知能力比較差，因此，作為教師要從一點一滴做起，例如：寫字問題。優(yōu)美的字體都是從小練起的，在學生練字時教師應(yīng)多加關(guān)注，強調(diào)學生們寫好每一個字。進行寫字練習是很重要的一個過程，在這期間不僅能體現(xiàn)出學生對待學習的認真程度，同時還是對于審美觀的練習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審美能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，在小學語文教學中，教師應(yīng)吸取創(chuàng)新模式的精華，棄去傳統(tǒng)模式的糟粕，在教學過程中，結(jié)合小學生的實際情況開展創(chuàng)新教育，應(yīng)積極采用以學生為教學主體、不斷更新教學理念、明確教學方向等策略，豐富課堂內(nèi)容，積極引導學生自主地探究問題，提高學生的求知興趣，為學生將來發(fā)展成為綜合性人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]楊賢芳. 談小學語文教育專業(yè)實踐性教學的創(chuàng)新與思考[J]. 西部素質(zhì)教育，2016（01）