中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與多媒體運(yùn)用的探究

江蘇省新沂市踢球山中學(xué)　郝光超

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與多媒體運(yùn)用的探究

江蘇省新沂市踢球山中學(xué)郝光超

多媒體技術(shù)應(yīng)用于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問(wèn)題。利用多媒體便于展示目標(biāo)，使學(xué)生做到心中有數(shù)；利用多媒體便于即時(shí)反饋，避免遺留問(wèn)題，積重難返；利用多媒體便于畫圖，既省時(shí)省力，又形象直觀；利用多媒體便于加大課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率。

初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)效率多媒體一體機(jī)

在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，要做到有的放矢。有的放矢的“的”是中考考綱，即由徐州市教育局根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的《數(shù)學(xué)科考試說(shuō)明》提出的具體要求。為了提高復(fù)習(xí)效率，就要對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致梳理，對(duì)典型的題目進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練?？茖W(xué)訓(xùn)練，就是要練到點(diǎn)子上，組織系統(tǒng)有效的訓(xùn)練，不是盲目地求數(shù)量，而是求質(zhì)量，減少師生的無(wú)效勞動(dòng)，做到練全、練準(zhǔn)、練透?！叭笔菑V度，“透”是深度，“準(zhǔn)”是效度。考試說(shuō)明中的每個(gè)考點(diǎn)，緊緊扣住新課標(biāo)，對(duì)必須掌握的知識(shí)進(jìn)行了規(guī)范和要求，也對(duì)提高能力提出了要求。時(shí)間緊，任務(wù)重，如果利用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)手段，效率就會(huì)低下；如果利用多媒體復(fù)習(xí)，就能夠提高復(fù)習(xí)的效率。

一、利用多媒體便于展示目標(biāo)，使學(xué)生做到心中有數(shù)

復(fù)習(xí)伊始，教師利用一體機(jī)（或?qū)嵨锿队皟x）展示總的復(fù)習(xí)任務(wù)：中考共有哪些要求，每條要求涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)的時(shí)間怎樣分配。這樣，學(xué)生心中有全局，對(duì)復(fù)習(xí)階段的任務(wù)、目標(biāo)了然于心，學(xué)生就不會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)感到茫然，東抓一把，西抓一把，手足無(wú)措了。這不僅便于教師按部就班、有條不紊地指導(dǎo)復(fù)習(xí)，也便于學(xué)生自己課后復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生心中有了明確的目標(biāo)，就會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)并非龐雜繁亂，而是井然有序的。如此，他們就能增強(qiáng)復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的非智力因素，為搞好中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、利用多媒體便于即時(shí)反饋，避免遺留問(wèn)題，積重難返

在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，利用多媒體便于即時(shí)反饋。每復(fù)習(xí)完一部分知識(shí)后，再通過(guò)多媒體呈現(xiàn)對(duì)照初定的目標(biāo)進(jìn)行檢查，立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)復(fù)習(xí)了，哪些知識(shí)尚有遺漏；哪些知識(shí)掌握了，哪些知識(shí)還不明確、不牢固，做到即時(shí)反饋調(diào)節(jié)，就能有效地避免主觀主義的教學(xué)，變失控為“有控”，對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生始終朝著復(fù)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，直到最后達(dá)到目標(biāo)。這樣就能達(dá)到全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)要求，避免知識(shí)的遺漏，避免出現(xiàn)知識(shí)斷層和積重難返。

三、利用多媒體便于畫圖，既省時(shí)省力，又形象直觀

復(fù)習(xí)階段的習(xí)題精選與安排要做到循序漸進(jìn)、有梯度。在學(xué)生做題過(guò)程中，要能夠體現(xiàn)學(xué)生解題的思維過(guò)程。利用多媒體能夠很形象、很直觀地呈現(xiàn)解題的思維過(guò)程；如果學(xué)生不懂，還可以反復(fù)地呈現(xiàn)。如下圖，以△ABC兩邊AB、AC為邊向形外作正△ABE和△ACD，求證：BD=CE。這是一個(gè)平面幾何問(wèn)題，如果能證得△ABD≌△AEC，就可證得BD=CE。老師如果能夠在課前把題目?jī)?nèi)容打成文字、把圖畫好并存放在一體機(jī)中，上課時(shí)直接呈現(xiàn)解題的過(guò)程，就能節(jié)省很多寶貴的時(shí)間了。另外，為了防止部分學(xué)生仍然沒(méi)有聽懂老師的講解，老師可以把自己的講解過(guò)程存入一體機(jī)中，學(xué)生可以在課后再看。這樣就避免了傳統(tǒng)的板書必須擦掉的弊端。

四、利用多媒體便于加大課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率

利用多媒體便于加大課堂容量。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣需要板書很多文字，如果把審題的方法和技巧全寫在黑板上，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且學(xué)生也不易看得清楚；如果運(yùn)用一體機(jī)呈現(xiàn)就簡(jiǎn)單了。如審題時(shí)，要搞清“包含”、“包含于”、“除”、“除以”、“大于”、“不大于”、“小于”、“不小于”、“正”、“非正”、“負(fù)”、“非負(fù)”、“增加”、“增加到”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，弄清常見的敘述方式，如“若……則……”，“如果……那么……”，“已知……求證……”，“……是……條件……”，“……的條件是……”等，利用多媒體呈現(xiàn)一目了然。老師課前精選的當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)，也可以事先輸入一體機(jī)中；課堂復(fù)習(xí)用到時(shí)把它打開，也能夠節(jié)省不少時(shí)間，也能夠避免老師在課堂上臨時(shí)板書題目因時(shí)間緊而手忙腳亂，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

目前所有學(xué)校包括農(nóng)村學(xué)校都配備了一體機(jī)。一體機(jī)看似簡(jiǎn)單，其功能卻很多，特別是其選擇、判斷、促進(jìn)、質(zhì)疑、反饋等功能顯而易見。復(fù)習(xí)時(shí)，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容模擬中考題的形式編成練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行選擇判斷，如果學(xué)生們?nèi)窟x擇正確，說(shuō)明此類題全體學(xué)生都已理解，老師則不必再做講解，若大部分學(xué)生做錯(cuò)，則說(shuō)明這類知識(shí)大部分學(xué)生尚未掌握，則需要進(jìn)一步練習(xí)和強(qiáng)化，但也不必非老師講解不可。由于學(xué)生們用了一體機(jī)，哪些同學(xué)會(huì)做了一目了然，找個(gè)會(huì)做的學(xué)生講清就可以了，這既是對(duì)會(huì)做的學(xué)生的表?yè)P(yáng)，也是對(duì)其他學(xué)生的激勵(lì)，一舉多得。對(duì)只有個(gè)別學(xué)生尚不明了的知識(shí)點(diǎn)，老師在課下進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)即可，不必再耽誤大家的時(shí)間。而這種復(fù)習(xí)模式，也正契合了徐州市教育局提出的“學(xué)講方式”。這樣，既照顧到了全體學(xué)生，又掌握了個(gè)別情況，老師和學(xué)生都心中有數(shù)。這樣，復(fù)習(xí)得扎實(shí)，效率高，效果好。

中考前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要對(duì)小學(xué)、初中所學(xué)過(guò)的知識(shí)在短短不到半年的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行總結(jié)、梳理、記憶、強(qiáng)化，這就要求我們必須加大復(fù)習(xí)密度，增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率，有的放矢，科學(xué)訓(xùn)練。如果充分利用一體機(jī)，就能夠做到這一點(diǎn)。

[1]韋呈.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的思考 [J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）. 2012（03）

[2]周強(qiáng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的嘗試[J].數(shù)理化學(xué)習(xí).2015（01）