新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

高瑩

【摘要】現(xiàn)如今，隨著新課程改革的不斷深入，老師對于學(xué)生的教育教學(xué)不再僅僅停留在知識教學(xué)層面，更加注重塑造學(xué)生性格以及培養(yǎng)學(xué)生能力。介于此，本文針對于新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育，通過對情感教育的概念、情感教育對于初中語文教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，提出了幾項情感教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中的有效實施策略，希望本次研究結(jié)果能夠為后期語文教師的教學(xué)工作提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中 語文教學(xué) 情感教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0123-02

在新課程改革的影響下，如今知識教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，學(xué)校更加重視學(xué)生的主體地位，老師在實際的語文教學(xué)課堂中，運(yùn)用情感教育教學(xué)，不僅可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、情感教育的內(nèi)涵

所謂情感教育，則具體是指：根據(jù)某一特定的教學(xué)目標(biāo)，通過一定的教育方式以及教學(xué)手段來促進(jìn)和影響教學(xué)主體，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種觀念、面對事物所持的態(tài)度、應(yīng)對事物的情緒等等一系列情感體驗，進(jìn)而提升教學(xué)效果，最終使得教學(xué)活動得以順利開展、教學(xué)任務(wù)圓滿完成。情感教育是教學(xué)活動中不可或缺的重要組成部分，而在實際的語文教學(xué)中，情感教育則是指老師在進(jìn)行具體的語文教育過程中，借助一定的方法以及相關(guān)理論，將自身的情感以及語文教學(xué)內(nèi)容中所涵蓋的情感傳遞給學(xué)生，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

二、情感教育對于初中語文教學(xué)的必要性

1.情感教育體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性

初中語文是一門帶有極強(qiáng)藝術(shù)性以及情感色彩的學(xué)科，如果老師能夠在實際的語文教學(xué)過程當(dāng)中充分發(fā)揮情感的作用，不但可以引起學(xué)生感情上的共鳴，而且對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣以及各方面的情感都有非常大的幫助作用。新課程明確指出了情感教育在語文教學(xué)中的重要地位，要求老師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動時要充分考慮到學(xué)生的實際情況，包括尊重學(xué)生的情感以及性格特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這點(diǎn)足以體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性。

2.有助于學(xué)生全面發(fā)展

情感教育是建立在尊重學(xué)生性格以及心理的基礎(chǔ)之上的，情感教育充分考慮到了初中學(xué)生處于青春期這一特殊時期的情感以及心理發(fā)展變化，語文老師通過挖掘語文教材內(nèi)容中潛在的情感因素，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效促進(jìn)初中學(xué)生身心健康。語文具有工具性以及人文性特點(diǎn)，并且兩者的聯(lián)系較為密切，所以語文一方面能夠培養(yǎng)初中學(xué)生的語言表達(dá)能力以及語言運(yùn)用能力，同時又能間接的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而情感教育可以對于學(xué)生的個人情感進(jìn)行引導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)習(xí)語文知識，可以讓學(xué)生自身的情感觀念得到提升，形成一種積極向上的情感態(tài)度。

3.加強(qiáng)情感教育是中學(xué)語文教學(xué)改革的客觀要求

初中學(xué)生情感起伏較為明顯，自尊心極強(qiáng)，而語文恰恰是一門人文性較強(qiáng)的課程，通過語文知識教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生情感正確發(fā)展也是語文教學(xué)的真正目的。課程語文教學(xué)改革重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課標(biāo)要求初中老師在實際的語文教學(xué)中以尊重學(xué)生的個人情感為前提條件，結(jié)合學(xué)生自身的語文基礎(chǔ)能力和掌握狀況、學(xué)習(xí)能力以及身心特點(diǎn)來進(jìn)行人性化教學(xué)。

三、情感教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中的有效實施

1.老師要注重情感自然導(dǎo)入

語文老師在實際的教學(xué)過程中，要深入的挖掘語文教材內(nèi)容中的情感藝術(shù)，巧妙的將自身的情感滲入到教學(xué)過程中去，通過制造出輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也說明老師自身要具備豐富的情感以及情感融合技巧，所以作為一名語文老師，也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)以及道德素養(yǎng)，只有文化底蘊(yùn)深厚的語文老師才可以在實際的語文教學(xué)過程中借助形象生動的語言將一副畫面描述的惟妙惟肖。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟情景畫面，引起學(xué)生的情感與思想共鳴，老師在朗讀時，要注意把控好語言節(jié)奏以及語感，通過平緩、優(yōu)美的朗誦來舒緩學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感覺仿佛置身于有語文情景當(dāng)中，在日常教學(xué)過程中，老師也可以組織學(xué)生開展詩歌朗誦大賽，或者讓學(xué)生分角色朗讀。老師在實際的語文情感教學(xué)過程中，一方面要將自身的情感與教學(xué)內(nèi)容的情感有機(jī)的結(jié)合起來，同時又要與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己進(jìn)行體驗和感知，這樣才能夠真正達(dá)到情感教學(xué)的目的。

2.借助情景創(chuàng)設(shè)來強(qiáng)化情感

伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛普及到了各個領(lǐng)域，多媒體自身所具備的影像、聲響等鮮明的特點(diǎn)對于語文情感教學(xué)提供了便利的條件。老師精心創(chuàng)設(shè)出一系列情景，再借助多媒體等各種教學(xué)手段，營造一種輕松的氛圍，不僅可以讓學(xué)生感覺到仿佛完全置身其中，感知更為客觀以及真實的情感，而且又能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，徹底進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率都會得以明顯的提升，老師通過創(chuàng)設(shè)情境以及多媒體設(shè)備，進(jìn)一步讓學(xué)生的情感以及態(tài)度得到強(qiáng)化。

2.通過實踐來培養(yǎng)學(xué)生的情感

語文具有較強(qiáng)的實踐性，因此通過長期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生會形成不同程度的實踐能力以及人文思想意識，這也正是語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。初中語文從各個不同的方面來鍛煉學(xué)生對于所學(xué)語文知識的應(yīng)用能力，比如：口語表達(dá)、閱讀、寫作等。語文能力的培養(yǎng)不單單局限于課堂上，細(xì)心觀察生活以及親身體驗生活都能夠有效促進(jìn)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。介于此，老師就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出教室，讓學(xué)生感受課堂之外的生活大教材，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，多給學(xué)生提供實踐觀察、體驗的機(jī)會，學(xué)生在實踐過程中，能夠更加真切的進(jìn)行情感感知，也有助于學(xué)生形成一種良好的人文意識。

四、結(jié)束語

綜上所述，情感教育不僅是初中語文教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，同時也是新課標(biāo)改革提出來的新要求，所以語文老師要高度重視情感教育在語文教學(xué)中的重要地位，不斷加強(qiáng)自身文化底蘊(yùn)，來充分發(fā)揮情感教育的作用，進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生全面發(fā)展。本文針對于新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育，通過對情感教育的概念、情感教育對于初中語文教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，提出了幾項有效實施措施，希望能夠為后期致力于探究新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育的相關(guān)人士提供借鑒。

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