工科基礎(chǔ)課課堂教學(xué)探究

甘淑媛

摘 要： 工科基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)由于課程涉及知識(shí)范圍廣、理論要求掌握程度高等特點(diǎn)，容易使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生倦怠感，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低。本文針對(duì)這一問(wèn)題，根據(jù)工科基礎(chǔ)課的特點(diǎn)闡述一些適合的課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 工科基礎(chǔ)課 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

多數(shù)工科基礎(chǔ)課涉及的知識(shí)范圍很廣，要求學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有一定程度的掌握和運(yùn)用能力。比如對(duì)近機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的機(jī)械工程基礎(chǔ)課，要求學(xué)生在掌握剛體靜力學(xué)和材料力學(xué)等力學(xué)方面知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ΤＲ?jiàn)的機(jī)械機(jī)構(gòu)實(shí)施動(dòng)力學(xué)特性分析和設(shè)計(jì)校核等。因?yàn)檫@些因素影響，在工科基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)中，多種知識(shí)的交叉學(xué)習(xí)和邏輯思維的需求性容易使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中知識(shí)混淆和產(chǎn)生倦怠感，從而降低課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文將針對(duì)這些現(xiàn)象，根據(jù)工科基礎(chǔ)課的特點(diǎn)談?wù)勔恍┻m合的課堂教學(xué)方法。

一、在工科基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)中提高學(xué)生掌握知識(shí)能力的方法

1.知識(shí)講授的連貫性

在工科基礎(chǔ)課的教學(xué)中，各知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性非常重要。這些連貫性不僅體現(xiàn)在大知識(shí)點(diǎn)所包含的幾個(gè)小知識(shí)點(diǎn)間的連貫性思路的講授，不同大知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)性也很重要。在不同章節(jié)的過(guò)渡中，如果能讓學(xué)生清楚地知道本門(mén)課對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要性，以及為什么有這樣的學(xué)習(xí)先后順序，學(xué)生就更容易理清課程知識(shí)的脈絡(luò)，更主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，同時(shí)不易混淆相似知識(shí)的應(yīng)用。比如在機(jī)械工程基礎(chǔ)課上，通常的講授順序是剛體靜力學(xué)基礎(chǔ)、材料力學(xué)基礎(chǔ)，然后才是一些簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)的原理學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)計(jì)算。可以在該課程的具體講授之前，給學(xué)生理清即將學(xué)習(xí)的此門(mén)課所包含知識(shí)的連貫性：材料力學(xué)分析的是構(gòu)件的內(nèi)力問(wèn)題，內(nèi)力是由于外力而產(chǎn)生的材料內(nèi)部抵抗力，因此在內(nèi)力分析之前，應(yīng)當(dāng)先學(xué)習(xí)如何分析構(gòu)件在外力作用下的平衡問(wèn)題，即剛體靜力學(xué)問(wèn)題。只有學(xué)習(xí)了對(duì)構(gòu)件如何進(jìn)行力分析之后，才能在此基礎(chǔ)上針對(duì)不同的機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算或校核。如果能結(jié)合具體的案例講授，學(xué)生的接受與理解程度就更佳。

2.概念講解中工程實(shí)際的結(jié)合性

工科基礎(chǔ)課一般比其他類(lèi)型的基礎(chǔ)課更貼近工程實(shí)際，如果在課堂教學(xué)中充分利用這一特點(diǎn)，配合PPT，就會(huì)使講授的課程更具吸引力。比如在講解機(jī)構(gòu)的急回特性時(shí)，可以先引入一臺(tái)具有急回特性的常見(jiàn)機(jī)器（如牛頭刨床），讓學(xué)生先觀看該機(jī)器的動(dòng)畫(huà)，在頭腦中存有急回特性的實(shí)際影像，并帶出相關(guān)問(wèn)題，那么接下來(lái)針對(duì)機(jī)構(gòu)急回特性的具體介紹和分析將更容易被接受，同時(shí)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。又如在對(duì)四桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行講解時(shí)，可以配合縫紉機(jī)、雷達(dá)俯仰機(jī)構(gòu)、攝影平臺(tái)、動(dòng)車(chē)的車(chē)門(mén)等日?？梢?jiàn)的機(jī)構(gòu)，使學(xué)生不僅知道四桿機(jī)構(gòu)的功用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)不同的四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型有比較直觀的理解，在此之后再進(jìn)行對(duì)該機(jī)構(gòu)的分析，將能很好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的例子

當(dāng)針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳盡的講解之后，可以舉出相關(guān)應(yīng)用例子，在講授過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地掌握該知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)其應(yīng)用的方法，達(dá)到深層掌握并加深記憶的效果。比如講過(guò)平面平行力系的平衡分析知識(shí)點(diǎn)之后，可以舉一個(gè)受到此類(lèi)力系的桿件例子，對(duì)平面平行力系的受力分析、方程建立和求解，以及在此過(guò)程中需要注意的易錯(cuò)點(diǎn)，細(xì)致地進(jìn)行講解。那么學(xué)生不僅能夠在例子分析當(dāng)中更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，還能夠清晰地理出運(yùn)用的思路。當(dāng)講解完一個(gè)典型案例后，可以進(jìn)一步做一些課堂練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和分析，達(dá)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固的作用。

二、在工科基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)中集中學(xué)生聽(tīng)課注意力的方法

由于工科基礎(chǔ)課涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，并且不乏大量理論分析和公式運(yùn)用過(guò)程，極易使學(xué)生感覺(jué)枯燥和分神。以上所提的保持知識(shí)點(diǎn)連貫性、與實(shí)際相結(jié)合和實(shí)例講解，其實(shí)都能在一定程度上集中學(xué)生的聽(tīng)課注意力，但除此之外，還可以在以下兩方面更進(jìn)一步地讓學(xué)生集中注意力，提高聽(tīng)課效率。

1.教師的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和舉止

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)很重要。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)速不能過(guò)快，過(guò)快的語(yǔ)速容易使學(xué)生跟不上。大多數(shù)時(shí)候可以保持不太快的語(yǔ)速，吐字清晰，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在講授需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)或者提醒易混淆的地方時(shí)，可以將語(yǔ)調(diào)適當(dāng)?shù)靥嵘饘W(xué)生的關(guān)注。此外，在課堂教學(xué)中，教師的舉止也能引起學(xué)生的注意，因此可以盡量地運(yùn)用教鞭進(jìn)行指點(diǎn)和適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行板書(shū)，使學(xué)生的思路能夠跟上課堂講授的節(jié)奏。

2.注意學(xué)生的課堂反饋

授課過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有一些反饋。有些反饋是明顯反饋，比如學(xué)生直接提出，但更多是體現(xiàn)在表情上或在回答問(wèn)題的反應(yīng)速度上。如果多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)得很迷茫，那么教師需要放慢講課的速度，甚至重新對(duì)剛剛講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更詳細(xì)的講解；如果回答問(wèn)題的反應(yīng)明顯變慢，就需要調(diào)節(jié)講課的節(jié)奏。在學(xué)生反饋出聽(tīng)課跟不上的信息時(shí)，如果不能及時(shí)地對(duì)講課進(jìn)行調(diào)整，就很容易使學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)課的疲累感和厭倦感，從而不再集中注意力聽(tīng)課。因此，注意學(xué)生的課堂反饋并適時(shí)調(diào)整課堂講授速度非常重要。

總而言之，在工科基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了很好地增強(qiáng)課堂上學(xué)生的聽(tīng)課主動(dòng)性與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，可以根據(jù)此類(lèi)課程的特點(diǎn)和依據(jù)不同課程的知識(shí)體系，保持知識(shí)連貫性教學(xué)，結(jié)合工程實(shí)際，并在知識(shí)點(diǎn)教授之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦}分析。此外，在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教師的講課語(yǔ)調(diào)，并注意學(xué)生的反饋，可以很大程度上提高學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的注意力集中度。

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