高中生物課堂教學現(xiàn)狀及對策研究

張艷　蔡文銀

摘 要： 隨著新課改的深入，高中生物教學發(fā)生一系列變革，而在改革過程中如何針對高中生物教學現(xiàn)狀提出相應的對策則是擺在教師面前的一道難題，為此作者結(jié)合自身的教學實踐進行了探究，希望對其他教師有所幫助。

關(guān)鍵詞： 高中生物 教學現(xiàn)狀 解決對策

生物是一門由理論課和實驗課共同構(gòu)成的科學課程，在教學過程中，教師要通過教學設(shè)計讓學生在學習過程中自主觀察和思考，通過自己動手實踐提出問題、分析問題、解決問題，從而使學生充分發(fā)揮主體作用。筆者認為在教學過程中教師要充分了解高中教學現(xiàn)狀，并有針對性地提出解決策略。

一、教學現(xiàn)狀

筆者經(jīng)過探究工作認為現(xiàn)今高中生物課堂教學主要有以下幾點：（1）教師整體素質(zhì)偏低，現(xiàn)今國家對于高中生物人才的培養(yǎng)機制有待完善；（2）教學方法與教學形式相對而言較單一；（3）在生物教學過程中，教師處于主導的地位；（4）相應教學資源較匱乏；（5）學生對于生物學習提不起興趣，對其重視度不夠等。

二、解決策略

1.提高自身素質(zhì)，提高學生的學習興趣。

在實際的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生在學習的過程中只是機械地操作，并不能體會到學習的樂趣，這一點對于提高高中生物教學的有效性是不利的。要想使高中生物教學更加適合學生的發(fā)展，教師首先要提高自身的能力。筆者認為只有在教師真正了解生物教學的基礎(chǔ)上，才能根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計良好的教學模式，最終才能提高學生的積極性，使學生在學習過程中得到全面的提升。

2.改進課程設(shè)計，提高實際授課效率。

在授課過程中，教師在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對于所要講授的教學內(nèi)容設(shè)計科學合理的課程安排。為了使高中生物教學更有效，教師應該遵從新課改的要求，在教學安排上以學生為主，考慮學生的實際需求及教學現(xiàn)狀，有針對性地進行教學項目的規(guī)劃，從而使高中生物課堂更吸引學生，使學生更享受課堂。

3.關(guān)注學生自身，提升學生綜合能力。

自新課改以來，教學過程一直傾向于學生的發(fā)展，高中生物教學作為一門探究性的學科，其在發(fā)展過程中更應該以學生為主，從而讓學生在不斷探索過程中提升高中生物學習的成績。具體實踐時，筆者認為可以從以下方面入手：

（1）調(diào)動學生學習的主動性

傳統(tǒng)課堂以老師授課為主，學生只是被動地接受知識。教師授課的目的是提升學生的課業(yè)成績，因此在教學設(shè)計上只是機械地增加練習題的難度，導致學生只會做題及應付考試，對于生物學習熱情不高，最終導致學生不理解生物學所傳授知識的內(nèi)涵。為改變這一現(xiàn)狀，筆者認為教師可以借助實驗教學的直觀性激發(fā)學生的興趣，讓學生擁有學習的樂趣，這樣就能使學生對生物的學習更主動。

（2）加深學生對知識的理解

高中生在學習過程中知識體系還沒有完全構(gòu)建，對于很多生物課本上的概念并未完全理解，他們很難通過課本與教師領(lǐng)悟到所講知識點的精髓。筆者在教學過程中為解決這一問題就采用實驗教學的方式，因為其可以讓學生在教學中觀摩知識形成的過程，通過自身實踐學習知識。這樣不僅能幫助學生學習知識，還能讓學生對于生物學的原理有更深入的理解，這對于學生掌握知識及運用都有一定的好處。

（3）提升學生對知識的探究

自新課改以來，高中生物教學將培養(yǎng)學生的探究能力作為教學核心目標。因此，在高中生物教學過程中必須著重培養(yǎng)學生的探究能力，教師在生物學教學設(shè)計過程中應該給予學生盡可能大的自由，讓學生自主設(shè)計實驗方案，最終總結(jié)實驗結(jié)果。這樣不僅能培養(yǎng)學生的自主探究能力，而且能培養(yǎng)學生的獨立思維能力，從而培養(yǎng)學生基本的科學素養(yǎng)。

例如在《脂肪的鑒定》這一部分，筆者在給學生講解基礎(chǔ)知識后，讓學生查閱資料，獨立進行染色、制作裝片、鏡檢、鑒定等步驟。這樣在操作過程中，學生對于所學的知識就能有自身的體會，就能有更深入的理解。

（4）采取有效的新教學方式

近年來，隨著教學改革的不斷推進，隨之誕生很多新穎的教學方式，教師在實際傳授知識的過程中應結(jié)合自身需要采取某些新穎的教學方式，從而使自身教學過程更高效。

例如筆者在授課過程中采用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式，具體實施過程是，針對所要講授的內(nèi)容，給學生準備視頻進行課程演示及揭示這一教學內(nèi)容與生活的關(guān)系。這樣在授課過程中，學生對于所要學習的知識有清楚的把握。在采取這種教學方式的過程中，教師應該考慮到學生的實際需求，讓學生在利用這一方式學習的過程中受到啟發(fā)，培養(yǎng)他們科學的態(tài)度。

三、結(jié)語

生物是一門探究的學科，為提高高中生物的教學水平，筆者認為在教學過程中教師首先應該認識到生物教學的內(nèi)涵，改進課程的設(shè)計，并應用有效的教學方式，想辦法提高學生學習的興趣，然后就所教授的內(nèi)容進行教學反思，這樣就能使教學達到較高的水平，為學生對于生物世界的探索插上翅膀。

參考文獻：

[1]郝萍.論新課改下高中生物教學的有效途徑[J].課程教育研究，2016（09）.

[2]郭曉峰，宛立.新課改背景下高中生物教學改革思路研究[J].作文成功之路（下），2016（03）.