職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)有效教學(xué)探討

劉盛光

摘 要：現(xiàn)今社會計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求日益增加，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用尤其明顯。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校作為社會培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要基地，為了更好地滿足現(xiàn)代化教育以及信息化發(fā)展的實際需要，就需要開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使用全新的教學(xué)方式，為職業(yè)院校的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地為社會輸送高素質(zhì)水平的人才。本文就職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足進行分析，提出計算機網(wǎng)絡(luò)有效教學(xué)的策略，以期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)水平的計算機網(wǎng)絡(luò)人才，為社會以及企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 計算機網(wǎng)絡(luò) 有效教學(xué)

有效教學(xué)就是要使教學(xué)滿足教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)有效率和效果。教學(xué)效益的實現(xiàn)并不是教師教學(xué)內(nèi)容的完成程度以及教學(xué)的認真程度，也不是學(xué)生學(xué)到了什么、學(xué)得好不好。如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，或者是學(xué)習(xí)后沒有收獲，就是教師再努力也無濟于事。同樣如果學(xué)生很努力地學(xué)習(xí)卻沒有得到相應(yīng)的發(fā)展也不是有效的教學(xué)。計算機網(wǎng)絡(luò)是專業(yè)性和實踐性都比較強的學(xué)科，由于教學(xué)設(shè)施的限制，職業(yè)院校開展這一門課程時會受到一定的制約，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也無從下手，無法順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此應(yīng)在職業(yè)學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中開展有效性的教學(xué)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

一、職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材選擇不夠科學(xué)。職業(yè)教育注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，然而在教材選取中，一些教材的基礎(chǔ)性和理論性比較強，知識點難度大，但是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的理論學(xué)習(xí)時間不多，基本上沒有足夠的時間對這些理論性的知識進行吸收消化。

其次，學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)水平比較差。當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識水平不高，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有明確的計算機知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三、計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的實用性”這條原則。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教材均以 OSI七層體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)內(nèi)容，在教學(xué)實踐中， OSI模型作為理論基礎(chǔ)是必不可少的，但實際上 OSI在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中是很少見的，其參考價值遠大于實用價值?；?TCP/IP模型的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是計算機網(wǎng)絡(luò)的靈魂，是組織教學(xué)內(nèi)容的重點。另外，將已經(jīng)不太常用的集線器（ HUB）等內(nèi)容刪除，增加網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理方面的內(nèi)容，再引入一些更前沿的知識（包括物聯(lián)網(wǎng)、云計算等），作為附加內(nèi)容供學(xué)生課外參考。

此外，職業(yè)學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備不夠完善，教師的能力水平不高。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要一定的計算機硬件設(shè)備作保障，但是通常情況下，職業(yè)學(xué)校只有計算機操作機房，對于計算機網(wǎng)絡(luò)的安裝以及維修等實踐性的訓(xùn)練機房不多。此外職業(yè)學(xué)校的計算機教師素質(zhì)能力還有待提升，加之缺乏專業(yè)性的培訓(xùn)機會，使得教師的能力水平停滯不前，也會對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

二、職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)有效教學(xué)方法

1.利用問題探究的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，課堂是以教師為中心，以教材為中心，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法：板書 +講解。學(xué)生只是課堂教學(xué)的“聽客”、知識點的記錄者，有些甚至根本就不聽。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維沒有得到培養(yǎng)和鍛煉，這樣培養(yǎng)出來的人才是不符合社會需求的。為了更好地進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使用問題探究法。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓學(xué)生與教師共同參與計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過問題的提出能夠讓學(xué)生積極思考，主動探究，與教師一起共同發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提出解決方案，在提高學(xué)生積極性的同時也提高了課堂教學(xué)的有效性。例如筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)局域網(wǎng)的相關(guān)問題時，先以短片的形式向?qū)W生展示學(xué)校校園網(wǎng)的搭建與建成使用，然后結(jié)合短片與教學(xué)的內(nèi)容提出問題讓同學(xué)們思考：讓學(xué)生說出自己想象中的局域網(wǎng)是什么？局域網(wǎng)

的功能應(yīng)該有哪些？讓學(xué)生結(jié)合教材和短片找出問題的答案。教師在學(xué)生的結(jié)論基礎(chǔ)上進行總結(jié)和修正，明確教學(xué)內(nèi)容的重難點問題，這樣學(xué)生對知識點的記憶會更加深刻，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.開展案例教學(xué)法

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有很多原理性問題，這對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言太過于抽象，理解起來是比較難的，而對于教師而言，如果教師利用專業(yè)、復(fù)雜的術(shù)語進行教學(xué)，學(xué)生也很難理解問題。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中引入案例教學(xué)法不僅可以縮短課堂教學(xué)與實際情境的差距，還可以提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。例如，在網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的教學(xué)實踐中，可以采取角色扮演實施案例教學(xué)，以整個學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)作為實例，學(xué)生可以扮演不同的角色，包括工程商、客戶、供應(yīng)商等，不同的角色有不同的思維角度，大家共同討論，從成本、收益、工程難度等各個方面思考該如何相互配合，共同完成任務(wù)。

3.自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會涉及到很多知識點，僅僅依靠教師的理論性講解，學(xué)生理解起來難度大。為了深度掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識點，學(xué)生需要在課后進行自主學(xué)習(xí)與探究，這就需要充分發(fā)揮教師的作用。教師在講解一些實踐類內(nèi)容時，可設(shè)置專題，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，也可以開展小組合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)互助、組間競爭等來打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓處在不同層次的學(xué)生都能有所進步，實現(xiàn)計算機知識點的共享，在實踐與參與中增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.科學(xué)設(shè)計實驗開展教學(xué)

實驗是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要資源，對教學(xué)具有很強的輔助性。教師在講解網(wǎng)絡(luò)知識時，應(yīng)強調(diào)知識點的實用性，讓學(xué)生了解先進的實用技術(shù)，教師可以通過設(shè)計實驗的方法開展教學(xué)。在設(shè)計實驗形式時，教師可以設(shè)置驗證性或綜合性的實驗。驗證性實驗?zāi)苁箤W(xué)生了解基本的網(wǎng)絡(luò)知識點，例如 IP地址分類與子網(wǎng)劃分、 TCP數(shù)據(jù)通信等。綜合性的實驗?zāi)軌蚋玫貜娀瘜W(xué)生的實踐能力，教師可以先設(shè)計中小型的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，逐步增加模塊，擴大網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，由淺入深。通過驗證性以及綜合性的實驗，鞏固學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和提升實踐操作水平。

三、結(jié)束語

職業(yè)學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要滿足職業(yè)教育的發(fā)展需要，通過科學(xué)有效的方法強化職業(yè)學(xué)校學(xué)生的理論知識與技能，探索出科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，為社會輸送更多的高素質(zhì)專業(yè)人才，為社會發(fā)展提供服務(wù)。

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