淺析快樂(lè)教學(xué)在初中思想品德課的運(yùn)用

曹平福

摘 要：初中學(xué)生處于青少年的叛逆期，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新性地運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)的方式，建立和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用多種舉措，營(yíng)造并充實(shí)“快樂(lè)”教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)，以濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺(jué)中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和是非觀的目的，獲得最好的學(xué)習(xí)效果和健康的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：和諧 多媒體 快樂(lè) 教學(xué)

孩子天性里好奇、活潑、愛(ài)動(dòng)，快樂(lè)能讓他們能更好地投入感情，束縛則容易激發(fā)他們的逆反心。初中恰處于青少年的叛逆期，而在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中，教師又面臨著多數(shù)學(xué)生父母外出務(wù)工、奶奶爺爺輩家庭教育不足的現(xiàn)狀。這樣，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)，獲得昀好的學(xué)習(xí)效果和健康的身心發(fā)展，這就成了以幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初中思想品德教育課的題中應(yīng)有之義。

一、以心換心，建立和諧師生關(guān)系

教師首先要勇于拋棄陳舊的傳統(tǒng)觀念，放下尊者架子，給予學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，與其以心換心。既要讓學(xué)生知道“三人行必有我?guī)熝伞保忠屍涿靼捉處熞膊皇侨珜?duì)的，從而建立起一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂(lè)”的教學(xué)氣氛。

在初中思想品德教學(xué)中，教師一定要淡化授予者、管理者、權(quán)威者的角色，強(qiáng)化服務(wù)者、引導(dǎo)者、合作者的角色，對(duì)學(xué)生多給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，值得肯定的地方一定要表?yè)P(yáng)，若有不對(duì)切記不要輕易否定，而是引導(dǎo)學(xué)生闡述自己思考的理由，讓他們感受到參與的快樂(lè)和取得成果的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

創(chuàng)新意識(shí)潛藏于每個(gè)學(xué)生的頭腦中，教師要做的就是努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。對(duì)于學(xué)生哪怕是微不足道的見(jiàn)解，教師也應(yīng)該給予充分肯定，讓他們體驗(yàn)到成功的“快樂(lè)”，覺(jué)得自己有能力、有潛力、有獨(dú)創(chuàng)性，而不是對(duì)其見(jiàn)解采取忽視甚至否定的態(tài)度，讓其失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至激發(fā)起逆反心。老師這種“以心換心”行為的影響，正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)：“任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！?/p>

二、多舉措運(yùn)用，充實(shí)“快樂(lè)”教學(xué)氛圍

（一）廣泛收集素材，充實(shí)課堂內(nèi)容

要讓“快樂(lè)”充滿課堂，那么“快樂(lè)”的教學(xué)素材必不可少。而如何收集呢，其實(shí)只有一點(diǎn)，那就是需要教師用功去做、用心去想，既要閱萬(wàn)卷書(shū)又要細(xì)心留意生活，并將獲得的教學(xué)靈感和信息記錄下來(lái)，進(jìn)行加工處理成為適用于課堂教學(xué)的材料。如八年級(jí)思想品德課第三單元《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》一課中，從薛瑄的名言“惟誠(chéng)可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛”解析如手，從中國(guó)古代“曾子殺豬”“韓信報(bào)恩”等名人誠(chéng)信故事，到“國(guó)王的牡丹花”等童話故事，用這一個(gè)個(gè)古今中外的故事串聯(lián)起“誠(chéng)信是金，做人須誠(chéng)信”的主題，既滿足了學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的欲望，又讓他們樹(shù)立了“誠(chéng)信”榜樣，在其心中埋下了“誠(chéng)信”種子。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段，豐富教學(xué)氛圍

利用幻燈片、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能使其通過(guò)多媒體教學(xué)方式擴(kuò)大眼界、豐富知識(shí)、掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段。圖文并茂 ，影音具全 ，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提供身臨其境的畫面演示、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，而且能夠烘托課堂氛圍，把學(xué)生帶入到情景之中，從而達(dá)到將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化的目的。實(shí)踐證明，通過(guò)多媒體充分展示的教學(xué)內(nèi)容，能更直觀、容易地在學(xué)生頭腦中建立起清晰、完整、具體的事物形象，給其提供廣闊的思維空間，從而使學(xué)生加深對(duì)事物的理解、拓寬知識(shí)面，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣在教學(xué)重點(diǎn)形象鮮明地浮現(xiàn)于學(xué)生腦海的同時(shí)抓住了學(xué)生注意力，促使思想品德課學(xué)文明的目的達(dá)到實(shí)效。

（三）情景再現(xiàn)，感染學(xué)生內(nèi)心

創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)”的教學(xué)情景，這是進(jìn)行“快樂(lè)”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。在利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，在實(shí)際教學(xué)中筆者也進(jìn)行了一些思索和實(shí)踐，將情景再現(xiàn)這一新聞手段引入到教學(xué)中。如上七年級(jí)《感受法律的尊嚴(yán)》一課中，我從近年來(lái)有影響的法律案件中，選取了一些材料，先利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生看案件過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，、再分組討論，投入到本課焦點(diǎn)話題“法律、尊嚴(yán)”上來(lái)。同時(shí)選擇發(fā)言活躍并樂(lè)于積極表現(xiàn)的同學(xué)模擬案件過(guò)程，再讓其他同學(xué)討論為什么會(huì)發(fā)生這件事，可以如何運(yùn)用法律手段進(jìn)行解決。

三、“快樂(lè)”教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

快樂(lè)教學(xué)與其說(shuō)是一種教學(xué)方法或者說(shuō)是一種教學(xué)觀念，不如說(shuō)是一種教學(xué)思想。在運(yùn)用中其恰如其分則錦上添花，而過(guò)渡借助“快樂(lè)”的名義則會(huì)擾亂正常的教學(xué)秩序。

首先，教師必須具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，一堂課的教學(xué)質(zhì)量如何，完全取決于教師的課堂組織能力。老師在課堂教學(xué)組織中引導(dǎo)不好，會(huì)導(dǎo)致“快樂(lè)”演變成混亂，而無(wú)法把持住課堂，結(jié)果“百花齊放”的課堂基本思路沒(méi)有按照預(yù)先設(shè)計(jì)的思路走，出現(xiàn)教學(xué)失控。

其次，運(yùn)用有度。切記把握好“快樂(lè)”教學(xué)的適度，如果“快樂(lè)”無(wú)度，容易導(dǎo)致教學(xué)失控。同時(shí)也要注意對(duì)媒體運(yùn)用的適度，過(guò)渡則容易導(dǎo)致華而不實(shí)，真正的教學(xué)目的沒(méi)有完成。初中教育正處于學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，適度的“快樂(lè)”教學(xué)能夠幫助他們提升學(xué)習(xí)興趣，而過(guò)渡則會(huì)分散他們的學(xué)習(xí)注意力，達(dá)不到真正的學(xué)習(xí)效果。

昀后，注意積極的引導(dǎo)。必須明白“快樂(lè)”教學(xué)中“快樂(lè)”只是載體，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，在運(yùn)用中一定要注意“快樂(lè)”后的引導(dǎo)，防止學(xué)生樂(lè)不思學(xué)，只注重形式而忽視了實(shí)質(zhì)。

俄國(guó)著名作家果戈里說(shuō)：“快樂(lè)，使生命得以延續(xù)?？鞓?lè)，是精神和肉體的朝氣，是希望和信念，是對(duì)自己的現(xiàn)在和未來(lái)的信心，是一切都該如此進(jìn)行的信心。 ”作為初中思想品德科的教師一定要努力挖掘教學(xué)中的“快樂(lè)”因素，在充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂中激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在樂(lè)中收到事半功倍的效果。師在樂(lè)中教 ，生在樂(lè)中學(xué) ，“快樂(lè)”教學(xué)讓學(xué)生在輕松中學(xué)到知識(shí)，在輕松中養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和是非觀。