高中生物復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)誤區(qū)和改善策略

何昊陽

摘 要：在當(dāng)前新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，復(fù)習(xí)課在高中生物學(xué)習(xí)中的地位不斷提高，然而復(fù)習(xí)過程中，卻有著諸多不足，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不理想。筆者根據(jù)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗首先總結(jié)了幾種常出現(xiàn)的誤區(qū)，然后提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高中生物復(fù)習(xí) 誤區(qū) 重點 綜合能力

復(fù)習(xí)課是我們在高中生物課學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，既能對以往知識加以鞏固，又能深化理解，總結(jié)出新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對提高成績，幫助我們更好地掌握應(yīng)用能力大有裨益。不過在實際課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)一些誤區(qū)，如果不及時改善，非但達不到預(yù)期效果，反而可能會影響學(xué)習(xí)，所以必須予以高度重視。

一、高中生物復(fù)習(xí)課常見的誤區(qū)

1.沒有突出重點

很多同學(xué)在復(fù)習(xí)課上都缺少明確的目標(biāo)，帶有盲目性，按照當(dāng)初講課的流程和筆記，結(jié)合教材從頭到尾進行復(fù)習(xí)。這種方法顯然不合理，因為復(fù)習(xí)課時間有限，不可能花費同樣的精力和時間復(fù)習(xí)所有知識點，如果堅持這么做，昀終必將是知識點復(fù)習(xí)不完，前半段太過認真，后半段因為時間不夠，只能走馬觀花。

2.復(fù)習(xí)方式不當(dāng)

題海戰(zhàn)術(shù)是我國教育中的不足，萬變不離其宗，只要基礎(chǔ)扎實，能夠掌握知識點，可以應(yīng)對各種變化的題目。但從當(dāng)前來看，很多同學(xué)認為隨著做題數(shù)量增加，對知識掌握得越牢固，甚至有部分同學(xué)存在背題現(xiàn)象。這種做法也許對考試成績有幫助，但不利于培養(yǎng)我們探究精神和創(chuàng)新意識，對我們能力提高也毫無幫助。也有同學(xué)認為，復(fù)習(xí)應(yīng)該屬于自己，時間應(yīng)該由自己分配，導(dǎo)致重自己練習(xí)而輕老師講解。其實在復(fù)習(xí)階段，老師的講解傾向于精講和總結(jié)，是促進我們知識體系形成、理論和實踐相結(jié)合的重要步驟。

3.忽視能力培養(yǎng)

生物教學(xué)的昀終目的是實際應(yīng)用，是對我們實際能力的培養(yǎng)，然而多數(shù)同學(xué)并未意識到這一點，反而認為理論知識太多，認為只要下功夫去記即可。這種死記硬背的做法，一來記憶時間不會持久，二來容易成為學(xué)習(xí)機器，缺乏自我創(chuàng)新意識，昀終導(dǎo)致實踐能力不足。知識和案例都應(yīng)該貼近生活，才能搭建起理論和實際的橋梁，但實際復(fù)習(xí)中多是死氣沉沉的題目，難以提高同學(xué)們的應(yīng)變能力和綜合應(yīng)用能力。

二、如何改善高中生物復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)

1.要重視觀察和實驗

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)：沒有觀察和實驗，生物學(xué)也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學(xué)好生物課。這就要求我們在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力。

2.全面把握，突出重點

復(fù)習(xí)決不能按照上課時的進度和方法，所謂復(fù)習(xí)，應(yīng)該全面撒網(wǎng)，把握重點。高中生物教材中有些知識點比較重要，考核頻率高，而且老師通常也都會劃分重難點。我們在復(fù)習(xí)前，應(yīng)了解自身的知識結(jié)構(gòu)，清楚哪些部分擅長，哪些部分薄弱。對于掌握牢固的知識，盡可一掃而過；對于比較薄弱的地方，則要認真復(fù)習(xí)，同時花費足夠的精力復(fù)習(xí)重難點。

知識的系統(tǒng)性很關(guān)鍵，高中生物很多知識前后都有聯(lián)系，上課時可能會忽視，而復(fù)習(xí)就是為了幫助我們加以鞏固，建立起完整的知識體系。因此，我們在復(fù)習(xí)過程中，務(wù)必重視知識之間的聯(lián)系，完善自身知識結(jié)構(gòu)。比如，把握整本教材的單元大概內(nèi)容，然后對每一單元的重點做出標(biāo)記，然后再總結(jié)每一小節(jié)的主要內(nèi)容，做到有層次、有條理，將框架完善后，能夠把內(nèi)容填充完整。

3.創(chuàng)新方法，靈活運用

復(fù)習(xí)講究方法，我們應(yīng)根據(jù)自己的興趣和長處，探索總結(jié)出適合自己的方法，同時掌握其他方法，并能夠在應(yīng)用時靈活轉(zhuǎn)換。比如文圖結(jié)合法，相對于單純的文字理論，文圖結(jié)合更容易理解，也更方便記憶。而不管是考試，還是探索研究，圖片都占據(jù)著重要地位。我們除了經(jīng)?？磮D，培養(yǎng)讀圖解題的能力，還要構(gòu)建起框架圖，能夠以圖形的方式對以往知識進行鞏固。

在復(fù)習(xí)時，應(yīng)該自己掌握主動權(quán)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度來進行，但并不意味著老師便可退出。復(fù)習(xí)階段更需要老師在旁指導(dǎo)，根據(jù)老師的講解和重難點劃分，千萬不能掉以輕心，應(yīng)當(dāng)積極配合，打牢基礎(chǔ)，然后配合習(xí)題練習(xí)，但絕不能以練帶學(xué)，本末倒置。自主學(xué)習(xí)和獨立思考固然重要，不過我們還是應(yīng)當(dāng)注重“抓”，抓重點、抓弱點、抓紀律，使同學(xué)們能有計劃地開展復(fù)習(xí)。因為時間有限，選擇習(xí)題時更應(yīng)偏重質(zhì)量，能夠激發(fā)鍛煉自主分析和應(yīng)用能力。

4.重視實際，提高能力

復(fù)習(xí)的速度相對是比較快，因為知識點已經(jīng)學(xué)過一遍，所以更應(yīng)該注重對知識點的理解、應(yīng)用，以及知識點的延伸。理論結(jié)合實際是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在老師串聯(lián)知識點或講解重難點時，不妨對生活中的真實案例加以分析，發(fā)表自己的看法，在此過程中，由于題目較為開放，可以發(fā)散自身的思維和聯(lián)想，對相關(guān)知識加以整理總結(jié)，而且還能了解教材理論如何在實際案例中應(yīng)用。為提高自身綜合能力，可適當(dāng)增加習(xí)題難度，或者開展競賽和其他實踐活動，在做中學(xué)。

三、結(jié)束語

在高中生物復(fù)習(xí)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)誤區(qū)，比如目標(biāo)不明確、重點不突出、方法不合理等，以至于昀終復(fù)習(xí)效果并不理想。對此，應(yīng)當(dāng)仔細分析原因，認清楚復(fù)習(xí)的意義，并采取相應(yīng)的防范措施，盡量避免陷入誤區(qū)，這樣才能不斷提高我們的學(xué)習(xí)效率，不斷進步。

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