《計算機(jī)基礎(chǔ)》教材的建設(shè)研究

梁玉鳳

摘要：教材是向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料，也是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體。筆者通過對“成果導(dǎo)向”教學(xué)模式的探討，分析《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，對編寫的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項目教程》教材，分析其在教學(xué)過程中的信息反饋，擬定完善教材編寫工作的方向。

關(guān)鍵詞：教材建設(shè)研究；教學(xué)改革；成果導(dǎo)向

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2016）09-0139-02

教材是向?qū)W生傳授知識、技能和思想的重要資源，是教學(xué)的基本工具，同時也是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，更是深化職業(yè)教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教育部曾提出：加強(qiáng)教材建設(shè)是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，搞好教材建設(shè)與管理工作，對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量人才具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，管理到位

教材建設(shè)和管理工作是學(xué)校教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)之一，黑龍江職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視此項工作。在組織管理上，對教材建設(shè)實行校、院兩級管理；實施層層把關(guān)，責(zé)任到人，選派教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)教材建設(shè)和管理工作；同時，學(xué)校在人、財、物等方面給予大力支持，保證了教材建設(shè)工作的有效落實。

二、認(rèn)真研究。潛心編撰

教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心。為培養(yǎng)符合當(dāng)今社會需要的創(chuàng)新型人才，黑龍江職業(yè)學(xué)院大力倡導(dǎo)“成果導(dǎo)向”+“行動學(xué)習(xí)”的教育模式。成果導(dǎo)向教育模式，就是“以成果為導(dǎo)向的教育”模式，即OBE模式，是指教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果。OBE強(qiáng)調(diào)如下4個問題。

1.我們想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么？

2.我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果？

3.我們?nèi)绾斡行У貛椭鷮W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果？

4.我們?nèi)绾沃缹W(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果？

這里所說的成果是學(xué)生最終取得的學(xué)習(xí)結(jié)果，是學(xué)生通過某一階段學(xué)習(xí)后所能達(dá)到的最大能力。它是“以人人都能學(xué)會為前提，以學(xué)生為中心、成果為導(dǎo)向而設(shè)計的”教育模式。成果導(dǎo)向教育相較于我國的傳統(tǒng)教育理念而言，其最大的不同在于它“是一種強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)、能力訓(xùn)練的教育系統(tǒng)”。為實現(xiàn)成果導(dǎo)向的教學(xué)模式、有效落實教改，需要開發(fā)一套新型的、符合“成果導(dǎo)向”教育模式的教材。

在明確教學(xué)模式后、開發(fā)教材之前，需要充分調(diào)研社會需求，了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，分析學(xué)生的接受能力；明確課程的地位、性質(zhì)，了解該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，使用的教學(xué)方法等，進(jìn)而研究教材的開發(fā)。

（一）充分調(diào)研

當(dāng)今是信息時代，計算機(jī)的應(yīng)用已滲透到社會的各個領(lǐng)域，幾乎所有的行業(yè)都需要一定數(shù)量的計算機(jī)操作人員，以實現(xiàn)社會的信息化。因此，掌握操作計算機(jī)的基本技能，已經(jīng)成為新世紀(jì)高素質(zhì)人才必須掌握的基本技術(shù)。為使編寫的教材符合當(dāng)今社會需要，課改小組進(jìn)行大量的社會調(diào)查和調(diào)研，調(diào)查主要是了解招聘信息、訪談市場用人的單位；調(diào)研包括對兄弟院校的調(diào)研、對畢業(yè)生和在校生的調(diào)研、對企業(yè)職工的調(diào)研等。

通過了解招聘信息和用人單位的需求，可以了解當(dāng)前社會上一些崗位對計算機(jī)知識與技能的需求情況，可以確定教材的大致內(nèi)容和技能安排。

通過對兄弟院校的調(diào)研，了解該課程在其他各院校的教學(xué)開課情況、當(dāng)前使用的軟硬件版本情況等。

通過對畢業(yè)生的調(diào)研，主要了解目前各工作崗位使用計算機(jī)的情況，適應(yīng)工作所需要的計算機(jī)操作技能情況，以及他們對學(xué)習(xí)這門課程的期望情況等。

通過對在校生的調(diào)研，主要了解學(xué)生們的計算機(jī)基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)這門課程的興趣、掌握計算機(jī)操作技能的基本情況、希望學(xué)到哪些知識以及對教學(xué)方法的適應(yīng)情況等。

通過教師們到企業(yè)培訓(xùn)職工的辦公自動化課程，來了解企業(yè)職工目前崗位上急需哪些操作技能、需要解決哪些方面的問題等。

（二）分析課程的地位

計算機(jī)是信息時代的基本工具，當(dāng)代大學(xué)生必須掌握計算機(jī)的基本操作技能，才能順利適應(yīng)社會崗位。目前，《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程是學(xué)校各專業(yè)的公共必修基礎(chǔ)課，涉及的學(xué)生人數(shù)多、影響大。該課程的教學(xué)水平將直接影響學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，所以，加強(qiáng)本課程的建設(shè)研究對培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著重要的意義。

（三）課程的性質(zhì)與目標(biāo)

《計算機(jī)基礎(chǔ)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生較全面系統(tǒng)地了解計算機(jī)軟、硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念；了解計算機(jī)信息處理的基本過程；掌握計算機(jī)的基本操作技能、能熟練使用各種辦公軟、硬件實現(xiàn)辦公自動化，進(jìn)行網(wǎng)上信息的檢索；具備熟練安裝、設(shè)置與操作現(xiàn)代典型計算環(huán)境的能力；具有較強(qiáng)的信息系統(tǒng)安全與社會責(zé)任意識。

（四）適應(yīng)教改，開發(fā)教材

在學(xué)校大力倡導(dǎo)“成果導(dǎo)向”教學(xué)模式改革的大環(huán)境下，為保障計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠緊跟時代步伐，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊申請將《計算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程的教材重新編寫。為了使新教材更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實現(xiàn)“成果導(dǎo)向”+“行動學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)，各位編者從教學(xué)實際出發(fā)，充分討論為方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“成果導(dǎo)向”教學(xué)應(yīng)選取的案例和作業(yè)，并分析原教材中存在的問題，進(jìn)而探索新教材的編寫方案。主要從以下的幾個方面人手。

1.根據(jù)教學(xué)計劃，確定課程的理論、實踐教學(xué)內(nèi)容，編寫教學(xué)大綱。

2.在確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，編寫教材及習(xí)題。

3.根據(jù)教學(xué)大綱和教材，編寫電子教案、教學(xué)案例、教學(xué)課件。

4.編寫課程作業(yè)及試題，充實題庫。

（五）集思廣益，編寫教材

根據(jù)教育部新的精神和要求及學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，圍繞課程的培養(yǎng)目標(biāo)，確定編寫方案。在編寫教材時，首先要有針對性。教材的編寫要從使用者的實際出發(fā)，符合對象的特點和需要；要遵循使用對象的認(rèn)知規(guī)律，考慮他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力；要適合教學(xué)，考慮教學(xué)目的，滿足教學(xué)要求。其次，要理論聯(lián)系實際，注重理論在實踐中的運(yùn)用，遵循技能型人才成長規(guī)律。本課程采用“成果導(dǎo)向”的教學(xué)模式，計劃學(xué)時是56學(xué)時。為了在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、自學(xué)能力、開拓創(chuàng)新能力和綜合處理能力，在教材編寫過程中，編者結(jié)合實際，從計算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢和教學(xué)改革及對人才培養(yǎng)需求出發(fā)，教材內(nèi)容以計算機(jī)基本操作技能為主，并兼顧實用軟件的使用和計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，力求以有效知識為主體，構(gòu)建支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。并對優(yōu)秀教材在結(jié)構(gòu)縱橫的布局、內(nèi)容重點的選取、實例習(xí)題的設(shè)置等方面進(jìn)行了最佳選擇，掌握合理的比例，使之符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求。按知識模塊劃分，本教材共設(shè)置七個教學(xué)項目，包含26個子任務(wù)。在每一個項目中，前一個任務(wù)是后一個任務(wù)的基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實現(xiàn)了知識的螺旋上升。在書稿初步形成階段，編者在教學(xué)中試驗教學(xué)效果，認(rèn)為優(yōu)于其他教材的部分保留，不太合適的地方就繼續(xù)研究、修改，直到大家滿意為止。歷時一年，通過編者的共同努力，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項目教程》教材于2014年9月在高等教育出版社正式出版發(fā)行，并被列為“全國高職高專教育規(guī)劃教材”。

三、教材信息反饋

（一）首次采用教材，效果較好

為適應(yīng)社會發(fā)展、教改需求，并根據(jù)計算機(jī)軟、硬件技術(shù)的發(fā)展情況，2015級學(xué)生首次采用《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項目教程》作為計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材。在教材使用過程中，編者注意收集來自授課教師和學(xué)生對教材中案例的信息反饋。經(jīng)過師生一個學(xué)年的共同努力，收到了比較滿意地教學(xué)效果，大家普遍覺得教材比較適合“成果導(dǎo)向”+“行動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。適合學(xué)生自主、探索性的學(xué)習(xí)，教材中選取的案例貼近學(xué)生生活，而且首個任務(wù)一般都比較簡單，學(xué)生們只需稍稍努力即可順利完成，使之增加了信心和前進(jìn)的動力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任課教師的備課量和課后作業(yè)批改量明顯增加，但教學(xué)效果明顯好于以往，學(xué)生的動手操作能力和解決實際問題能力都有了很大的提高。

（二）存在的不足

在教材的編寫過程中，盡管各位編者竭盡全力，教材建設(shè)研究工作取得了一定的成績，但也仍然存在著一些不足。主要有以下兩個問題：一是教材研究工作還有待深入，二是受學(xué)時限制，教材內(nèi)容稍多，知識點的學(xué)習(xí)過于詳細(xì)，主要是設(shè)置的任務(wù)頗多，學(xué)生難以全部完成。應(yīng)將任務(wù)再精簡提煉，更便于學(xué)生獨立完成，以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和教師的批閱壓力。

（三）改進(jìn)的方向

大力開展教材研究，促進(jìn)教材建設(shè)與發(fā)展。教材研究要注重對教學(xué)方法改革的探索和教材內(nèi)容更新的研討，對教材使用、交流的分析總結(jié)。積極了解教材質(zhì)量信息反饋、加強(qiáng)教材質(zhì)量跟蹤。質(zhì)量跟蹤和信息反饋的關(guān)鍵在于堅持，可以采取多種形式調(diào)查了解教師、學(xué)生對使用教材質(zhì)量的反映，及時反饋質(zhì)量信息，在掌握了這些第一手材料后，才能在以后教材編寫時做到心中有數(shù)、編寫出更加符合“成果導(dǎo)向”學(xué)習(xí)模式的優(yōu)秀教材。

教材是向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料。它助力學(xué)生成長，好教材能成為學(xué)生輕盈有力的成長之翼。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教材的編寫，不但要從科學(xué)性、實用性和系統(tǒng)性等幾個方面去考慮，還要介紹前沿性、前瞻性的知識，要及時更新教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，大力開發(fā)職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程教材，著力加強(qiáng)實訓(xùn)教材和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。實現(xiàn)教學(xué)重點、課程內(nèi)容、能力結(jié)構(gòu)以及評價標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)銜接和貫通。

[責(zé)任編輯：馬欣]