論情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

韓朝文

摘 要：情感教育自古以來(lái)就受到教育家們的關(guān)注，卻一直無(wú)法很好的實(shí)施。隨著我國(guó)小學(xué)教育改革的不斷深化，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界就如何運(yùn)用情感教育策略，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的研究也越來(lái)越多，采用良好的情感教育策略不僅能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成以及道德情感的培養(yǎng)也有很大幫助。教師需要講究正確的方式方法，力求在不影響課堂教學(xué)質(zhì)量的情況下，把情感教育真正融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

關(guān)鍵詞：情感教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)施

一、引言

1.研究背景

情感教育早在上世紀(jì)就受到了人們的關(guān)注，但由于各種原因在我國(guó)的教學(xué)理論和實(shí)踐中仍存在著較為嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象，忽視了情感教學(xué)的重要性。隨著我國(guó)教育改革制度逐漸深入，針對(duì)小學(xué)教學(xué)方式也提出了新的要求，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求情感教育的內(nèi)涵更為豐富。情感不僅僅是指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)是從日常生活中開(kāi)始，教學(xué)內(nèi)容與情感有著很深的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)課堂上，教師傳授知識(shí)的同時(shí)更要引入情感，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)生活。情感教學(xué)是人的內(nèi)心需求，是對(duì)客觀事物的一種態(tài)度體驗(yàn)。情感意識(shí)促使學(xué)生與教師之間進(jìn)行情感交流，增進(jìn)了師生間的感情。中國(guó)的傳統(tǒng)教育提高人的智能水平為主要目的，對(duì)人的智力水平為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)傳統(tǒng)教育的基本理念存在嚴(yán)重的片面性、機(jī)械性、功利性，缺乏全面、辯證的、非功利性的。目前我國(guó)的素質(zhì)教育理論仍然很不成熟，存在著一系列重大缺陷，由于沒(méi)有建立一個(gè)完整的、科學(xué)的理論體系，所有的理論觀點(diǎn)都建立在主觀假定、經(jīng)驗(yàn)判斷和定性分析的基礎(chǔ)之上，沒(méi)有遵循嚴(yán)密的數(shù)理邏輯程序和公理法則，因而不具備強(qiáng)大的理論說(shuō)明力，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情感教育，成為了速進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。

2.融入情感教育的意義

情感教育的提出也有多年的歷史?？鬃诱J(rèn)為積極的情感是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到“樂(lè)”學(xué)習(xí)才會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”完美的闡述了孔子的觀點(diǎn)的。全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了發(fā)展學(xué)生“情感與教育”的目標(biāo)；讓學(xué)生能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)保持良好的好奇心與求知欲；能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信；并形成實(shí)事求是的態(tài)度以及獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入情感教育，不僅僅是提高了教學(xué)效率，而且更是對(duì)以人為本教育理念的踐行，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)情感，對(duì)學(xué)生身心健康有著積極的作用。因此，對(duì)小學(xué)生的情感教育對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果有很大的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育實(shí)施策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象的學(xué)科，需要積極的思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛Ｐ睦韺W(xué)的研究表明，兒童在 7至 12歲階段屬于具體運(yùn)演階段，12歲以后邏輯的形式運(yùn)演才開(kāi)始逐漸形成。所以，一個(gè)人年齡越小，其生命體驗(yàn)的方式就更加具有感性的特，。所以感性教育的效果就越好。因此小學(xué)教育應(yīng)該是情感教育優(yōu)先。學(xué)生的年紀(jì)越小，教師的教學(xué)方法就需要更加情感化，教師對(duì)學(xué)生情感態(tài)度就越重要。

（一）教師感情的投入

教師要愛(ài)學(xué)生，以自身的情感培養(yǎng)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生、了解學(xué)生，教師更要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不能認(rèn)為教師尊重學(xué)生是給學(xué)生的恩賜，應(yīng)該放下教師的架子，多接觸學(xué)生，了解他們。小學(xué)生心地坦蕩、活潑誠(chéng)實(shí)、好奇心極強(qiáng)、可塑性比較大，這就要求教師在教學(xué)中要更好的充當(dāng)學(xué)生的朋友與向?qū)?，與學(xué)生心貼心。

1.提高教師自身素質(zhì)

北京師范大學(xué)中有一塊石頭，上書(shū)“學(xué)為人師，行為世范”。這是北師大的校訓(xùn)，也是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的基本要求。與其他職業(yè)相比，教師的示范作用是其他各個(gè)職業(yè)無(wú)法相比的。這種要求，包括教師的品德、素養(yǎng)以及學(xué)識(shí)、態(tài)度等。正因?yàn)榻處煹摹笆婪丁弊饔茫越處熜枰谡n堂上，通過(guò)愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的精神去感染每一個(gè)學(xué)生。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)，教師可以通過(guò)對(duì)每一個(gè)數(shù)字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，每一道立體的精細(xì)講解，以及完美的板書(shū)、圖文并茂的多媒體、精益求精的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、認(rèn)真公正批改作業(yè)的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，以一種強(qiáng)大的情感動(dòng)力來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生正確審美觀與人生觀形成。同時(shí)，教師的表率作用，無(wú)形中學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)而來(lái)，是自己的審美力也得到極大提高。因此，提高教師的自身素質(zhì)是十分重要的。

2.建立師生和諧情感場(chǎng)

在小學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師與學(xué)生相比，不僅是教學(xué)的導(dǎo)師，更是照顧孩子的父母。在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上認(rèn)真的指導(dǎo)，而且給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)愛(ài)。特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有必要對(duì)老師的關(guān)心和指導(dǎo)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意運(yùn)用情感去感染學(xué)生，把學(xué)生作為自己的孩子，積極實(shí)施家庭教育，建立積極和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成“師生情感場(chǎng)和諧穩(wěn)定。提出問(wèn)題后，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)家庭教育，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話(huà)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，用以加強(qiáng)家庭教育，觸動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在感染的情況下，懷著感恩的心積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也潛移默化地加強(qiáng)了學(xué)生的思想道德建設(shè)。

（二）情感教育在課堂上的運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐性的教學(xué)方式是必不可少的，情感教育必須付諸于實(shí)踐，這是情感形成的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)踐的教學(xué)中，學(xué)生能夠得到鍛煉，通過(guò)實(shí)踐鍛煉可以達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力的目的，使學(xué)生更加的心靈手巧，而且學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以親自動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，在講解到三角形周長(zhǎng)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親手制作各種形狀的三角卡片，并且交換同學(xué)間的卡片，讓學(xué)生用尺子動(dòng)手量出其制作出的三角尺的長(zhǎng)度，這樣學(xué)生就能加深理解三角形的周長(zhǎng)定義。在這一過(guò)程，學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在趣味情感上也得到了滿(mǎn)足，能夠有效的增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

1.提高課堂趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。所以，教師應(yīng)在教學(xué)課堂上多創(chuàng)設(shè)一些趣味性較強(qiáng)的情境，例如可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心的活動(dòng)。在課堂上，教師應(yīng)該多提出一些趣味性的問(wèn)題，例如在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生在這些數(shù)字后面加上一定的單位，讓這些數(shù)字連成由三個(gè)數(shù)字組成的等式，對(duì)于此類(lèi)趣味性較強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，學(xué)生會(huì)在課堂上積極踴躍地思考和回答問(wèn)題，不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)出學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，昀能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，喜歡一些有興趣的教學(xué)內(nèi)容或使用有興趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)興趣愛(ài)好和興趣的改變，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是情感教育的一個(gè)重要組成部分。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)集中在課堂上的時(shí)間很短，如何在短短的 45分鐘的課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力。因此，加強(qiáng)興趣教學(xué)，活躍、活潑的課堂氣氛，對(duì)教學(xué)樓是一種非常有效的方法。學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，也要體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而熱愛(ài)這門(mén)課程?？梢?jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的愿意學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，也是情感教育中的十分重要內(nèi)容之一，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，老師要充分重視“教學(xué)激趣”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的積極感情

首先，教師在教學(xué)中要保持積極的情緒。教師的積極情緒可以使學(xué)生受到感染，使學(xué)生能快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的大腦會(huì)處于興奮狀態(tài)，相應(yīng)地會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)情緒也影響著教師的教學(xué)效果。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，接受得快，老師的教學(xué)會(huì)更加熱情。教師要積極給予保護(hù)，不能用來(lái)打擊學(xué)生的積極性，因?yàn)樗鼤?huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對(duì)于一些學(xué)生提出的一些不切實(shí)際的解決方案或異想天開(kāi)的想法，教師不持否定的態(tài)度，不諷刺，并肯定他們愛(ài)動(dòng)腦筋的態(tài)度，然后引導(dǎo)他們回到正確的思維方式。這不僅保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還增強(qiáng)了他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

（三）充分利用課外時(shí)間

對(duì)于小學(xué)生情感的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠完成的，需要的是長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和多方面滲透。數(shù)學(xué)教師在認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中情感教育的重要性的同時(shí)，如何充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，也是一個(gè)十分重要的話(huà)題。

1.開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。通常學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值缺乏真實(shí)感。開(kāi)展課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，也是實(shí)施情感教育的廣闊天地。在多種形式的課外活動(dòng)，如數(shù)學(xué)樂(lè)園”的建立，學(xué)生組織辦公室的“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”，從而鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，獲得數(shù)學(xué)文學(xué)，在日常生活中，對(duì)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，編碼應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子引入數(shù)學(xué)公園或手抄本。在編譯、選擇、布局和設(shè)計(jì)、圖形等過(guò)程中。使學(xué)生真正能夠體驗(yàn)到創(chuàng)造美和享受美的喜悅；也可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”，作為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想、感情，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的收獲和經(jīng)驗(yàn)，感受成功的感覺(jué)，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，或在困難和挫折下，傾訴心中不快樂(lè)，使心情更舒適，以調(diào)整心態(tài)，找到克服困難的方法。這些課外活動(dòng)將擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的進(jìn)入課堂，以及生活的各個(gè)方面，不僅豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。并從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度和態(tài)度進(jìn)行了研究。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

小學(xué)生要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知，需要以具體的形象思維為主。但在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生如果沒(méi)有形成形象的思維，單憑教師在教學(xué)過(guò)程中講授，這使學(xué)生很難從知識(shí)中獲取潛藏的數(shù)學(xué)思維方式。所以，教師不僅要在課堂教學(xué)中，充分發(fā)掘?qū)W生生活中的經(jīng)歷片段，更要在課外的生活時(shí)間中，積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感?？傊處熇脤W(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生知曉數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活是息息相關(guān)的，進(jìn)而讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到了樂(lè)趣，不僅快速的接受了知識(shí)，在課堂也能保持良好的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

情感教育與普通教育的區(qū)別主要在于情感教育更多關(guān)注學(xué)生的興趣性、審美性、創(chuàng)造性等，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、信念、情緒與情感，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。正如愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)的“情感和愿望是人類(lèi)一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表是多么高超”。所以，面對(duì)小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們需要融入更多的情感，融入更多的包容和理解。只有在小學(xué)課堂教學(xué)中融入情感教育，真正把學(xué)生的知識(shí)教育與情感教育完美、有機(jī)地融合在一起，才會(huì)真正培養(yǎng)出品德、體質(zhì)、智力、美感正真全面發(fā)展的學(xué)生。情感教育尚處于初步階段，理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐還存在著一定的差距。另一方面情感教育在當(dāng)前的教育地位中的位置還相對(duì)較低，還需引起各方面的普遍關(guān)注與重視。只要我們共同攜手，相信我們一定會(huì)看到情感教育那無(wú)比燦爛的未來(lái)！

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