航空發(fā)動機強度與振動結(jié)合實驗教學(xué)的探索與實踐

董立輝

摘 要：針對《航空發(fā)動機強度與振動》課程理論性強的特點，通過對課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探索結(jié)合實驗的理論教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和培養(yǎng)學(xué)生分析解決具體工程問題能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：航空發(fā)動機強度與振動 教學(xué) 探索 實踐

引言

《航空發(fā)動機強度與振動》是一門理論性較強的航空工程類專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課是以理論分析為基礎(chǔ)，基本概念多，內(nèi)容抽象，公式多而乏味，教師難教、學(xué)生難懂成為較普遍的現(xiàn)象。

課程的教學(xué)改革與實踐，就是通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生強化本課程的理論學(xué)習(xí)效果，為學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程、從事工程技術(shù)工作和科學(xué)研究以及開拓新技術(shù)領(lǐng)域打下堅實的基礎(chǔ)，以達到更快、更好地滿足新時期人才培養(yǎng)要求。

一、《航空發(fā)動機強度與振動》開展教學(xué)改革的必要性

高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，這是發(fā)展建設(shè)高等教育強國的基本要求?，F(xiàn)在我國大學(xué)教育階段的主要形式依舊是課堂教學(xué)，保障課堂教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)不斷進行改革的主要原因[1]。現(xiàn)階段《航空發(fā)動機強度與振動》仍然是以公式推導(dǎo)為主，雖然推導(dǎo)的內(nèi)容是來源于工程實踐，但依舊避免不了枯燥的推導(dǎo)環(huán)節(jié)，推導(dǎo)出的結(jié)果與實際的工程應(yīng)用也存在一定差距，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不甚理想，因此探索提高《航空發(fā)動機強度與振動》課程教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法十分有必要。

《航空發(fā)動機強度與振動》課程的授課對象為大四學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)歷過專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)實習(xí)，學(xué)生們對實際的發(fā)動機工作原理等內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉，《航空發(fā)動機強度與振動》課程則比較專業(yè)地針對發(fā)動機工作過程中的強度問題與振動問題，是在基礎(chǔ)知識上的進一步提高。經(jīng)過了該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在工作中更好地處理工程中遇到的問題，尤其在牽涉到強度安全等方面問題的處理上更加能夠得心應(yīng)手，因此提高教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生畢業(yè)后的工作意義

重大。

培養(yǎng)綜合素質(zhì)高和具有創(chuàng)新性人才一直是高等教育所追求的重要目標[2]?，F(xiàn)階段的《航空發(fā)動機強度與振動》課程的主要授課形式依舊是老師講解為主，學(xué)生只能被動接受。通過改革，可以讓學(xué)生注意理論知識與實踐知識相結(jié)合，在已有的理論知識與實踐認識的基礎(chǔ)上進行挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。尤其注意實驗技能的培養(yǎng)與實驗內(nèi)容的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生在解決實際工程問題，尤其是解決新遇到問題的能力。

二、《航空發(fā)動機強度與振動》開展教學(xué)改革的可行性

1.工程實際問題的素材容易獲取。中國民航大學(xué)航空工程學(xué)院以機務(wù)專業(yè)為特色專業(yè)，已經(jīng)積累了多年時間，各種實際工程問題解決過很多，相應(yīng)的素材及數(shù)據(jù)很容易得到。

2.驗證理論知識的實驗室條件容易實現(xiàn)。經(jīng)過幾年的實驗室建設(shè)，現(xiàn)階段已經(jīng)具備了強度與振動相關(guān)實驗的基本實驗條件，強度與振動相關(guān)的測試設(shè)備基本齊全，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進行改造或升級比較容易實現(xiàn)。

3.授課對象基礎(chǔ)知識基本牢固。經(jīng)過了四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識與相關(guān)專業(yè)知識基本掌握完全，在設(shè)計與理論知識相關(guān)實驗時能夠有的放矢，緊扣相關(guān)專業(yè)知識。

三、《航空發(fā)動機強度與振動》開展教學(xué)改革的實施方案

1.研討教學(xué)改革內(nèi)容，確定教學(xué)重點與難點，設(shè)計教學(xué)改革實施過程。

2.收集課程相關(guān)素材，初步制定適合理論教學(xué)的實驗方案。

3.結(jié)合教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中穿插實驗內(nèi)容的安排，提高學(xué)生動手能力。

4.組織學(xué)生進行實驗，實驗過程中結(jié)合理論知識的講解，提高教學(xué)效果。

5.總結(jié)教學(xué)試點的經(jīng)驗和不足，逐步充實完善教學(xué)案。

6.結(jié)合期末考試成績分析，檢驗教學(xué)改革的實際效果，論證其可行性，再不斷完善并推廣。

7.進行學(xué)生問卷調(diào)查，進行教學(xué)效果評價與反思。

四、《航空發(fā)動機強度與振動》教學(xué)改革的組織與實施

1.課前準備工作

對于老師，要求老師上課前做好備課工作，尤其牽涉到具體實驗內(nèi)容，要計劃好實驗內(nèi)容和實驗步驟，與理論知識要銜接恰當(dāng)，同時注意設(shè)置學(xué)生思考和設(shè)計環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

對于學(xué)生，要求學(xué)生上課前做好預(yù)習(xí)工作，對要進行講授的內(nèi)容有大概的了解，對實驗的設(shè)置比較熟悉，對于自己設(shè)計的實驗有一定思路。

2.課后復(fù)習(xí)工作

對于老師，要依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及重點，適量給學(xué)生布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

對于學(xué)生，課后及時對課程的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，并完成相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)。對于實驗部分，除完成實驗報告外，應(yīng)對實驗的內(nèi)容進行評價，找出是否有更恰當(dāng)?shù)膶嶒灧桨浮?/p>

五、《航空發(fā)動機強度與振動》教學(xué)改革的考核

教學(xué)改革是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)改革的教學(xué)效果，教師要在教學(xué)改革具體實施過程中，有針對性地評價學(xué)生觀點，對于學(xué)生提出的實驗方案在予以肯定的基礎(chǔ)上，對實驗中存在缺陷的地方提出修改建議，要將學(xué)生的課外預(yù)習(xí)作業(yè)、課后復(fù)習(xí)作業(yè)以及在課堂內(nèi)的參與表現(xiàn)作為平時考核的重要組成部分，對于有獨特見解的學(xué)生給與獎勵。此外，在期末考試的試題中，體現(xiàn)出理論聯(lián)系實際的特點，將平時實驗內(nèi)容納入考試內(nèi)容，從而推動教學(xué)改革的實施。

《航空發(fā)動機強度與振動》的教學(xué)改革，一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強了學(xué)生將理論運用到解決實際工程問題的能力，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

參考文獻

[1]蘇志武.深化課堂教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國高等教育，2012，17：10-14.

[2]王曉亮，楊紹斌，劉敬福，等.基于三個平臺的應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探析[J].中國電力教育， 2014（24）：38-40.