小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神教學(xué)策略初探

李延俊

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步，社會以及各大企業(yè)對人才的需求愈發(fā)渴求，迫切呼喚著我國教育改革創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)上是思維活動教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的主戰(zhàn)場，小學(xué)階段是學(xué)生激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，就需要教師要最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)方法 策略

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0216-01

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難屹立于世界民族之林?！彪S著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，已成為廣大教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先必須更新教學(xué)觀念，解放思想，大膽放手，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，引導(dǎo)學(xué)生去主動獲取知識，鼓勵學(xué)生去探索創(chuàng)新。

1 樹立創(chuàng)新教育觀，教師讓"教"于學(xué)生

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。激勵民族創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)在教育，而且應(yīng)從基礎(chǔ)教育開始。應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，作為每節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)落實到教學(xué)過程中，把每節(jié)課都作為學(xué)生創(chuàng)新探索的過程，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得以逐漸形成和日益提高。對于小學(xué)生來說培養(yǎng)創(chuàng)新精神主要應(yīng)落在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)上，學(xué)生如何學(xué)習(xí)是個大問題。從接受性學(xué)習(xí)到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式的根本改變，是教學(xué)的一次革命，具有極其深遠的意義。

創(chuàng)新精神并非一種知識特性，而是一種科學(xué)精神，一種追求的精神，一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理。數(shù)學(xué)能給人一種正確的、科學(xué)的、創(chuàng)造思維的示范。它能以實事求是，追求真理，不人云亦云的科學(xué)精神陶冶人。因而，教師必須樹立創(chuàng)新教育觀，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自我，增強創(chuàng)新意識。只有具有創(chuàng)新精神的老師，才能教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

教師在深入鉆研教材，熟練掌握教材的基礎(chǔ)上，可以在實際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和以有的知識水平，創(chuàng)造性地使用教材，讓“教”于學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：在教“加法結(jié)合律”時，如果按照教材的編排順序組織教學(xué)，學(xué)生在教師的支配下學(xué)習(xí)，那么在獲取知識的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力就得不到培養(yǎng)。于是，讓“教”于學(xué)生。讓學(xué)生邊計算邊觀察下面兩組算式：

（40+30）+20=90

40+（30+20）=90

通過觀察和計算學(xué)生能得出下面的關(guān)系式：

（40+30）+20=40+（30+20）

然后讓學(xué)生試著寫幾組這樣的等式，學(xué)生在練寫的過程中會不自覺地總結(jié)規(guī)律。最后讓學(xué)生看著等式描述總結(jié)規(guī)律，之后讓學(xué)生看書自讀教材加以驗證。

這樣，讓“教”于學(xué)生，有利于每個學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到充分發(fā)揮。

2 營造良好的氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識

羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由的發(fā)展。”課堂氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因而教師要更新教育觀念，牢固樹立學(xué)生主體觀，確立“服務(wù)意識”；要把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛能的人；要熱愛每一位學(xué)生，相信每個學(xué)生通過自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，善于鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，如：“誰來當(dāng)一回小老師；”“試試看，你能行”；“三個小爐匠，賽過諸葛亮，咱們這么多‘小爐匠一定能有好辦法”；“你真行，請繼續(xù)！”等等。這些尊重、期盼性的語言，不僅是對學(xué)生情感的激發(fā)，更重要的是營造了一種平等、民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而建立了良好的師生關(guān)系，使學(xué)生始終保持著積極向上的樂觀情緒。

3 重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神使學(xué)生敢創(chuàng)造

創(chuàng)新精神是指敏銳的把握機會，敢于付之探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對真理執(zhí)著追求的勇氣。數(shù)學(xué)課中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。素質(zhì)教育鮮明地提出了人的意識和覺醒，教師必須把學(xué)生當(dāng)人看，學(xué)生不再是知識的容器，不再是可以任家長和教師加工的材料，而是可以獨立于家長和教師之外而有自己的意志與愿望的人。學(xué)生是一個充滿情感、有理想、有個性的完整的生命體。教師的任務(wù)也不再是單純的知識傳授者，而是促成教育者作為人的全面發(fā)展的促進者。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生的智慧迸發(fā)出，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者與“創(chuàng)造者”。從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。那么，究竟怎樣才能保證學(xué)生的主體地位呢？這就要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的引路人，抓住關(guān)鍵問題進行點拔，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如：“平行四邊形面積”這節(jié)課，沒有先推導(dǎo)平行四邊形面積的公式，而是從學(xué)生關(guān)心的問題“平行四邊形的面積是多少？”這一點入手，在對舊知識進行滲透后說：“你們能想辦法求出這個平行四邊形的面積嗎？”學(xué)生聽了，有的躍躍欲試，有的在下面竊竊私語，這時我抓住時機，讓他們獨立思考，動手操作試求這個平行四邊形的面積。學(xué)生們有的剪、有的量、有的在交流，積極主動地參與到探索發(fā)現(xiàn)新知的學(xué)習(xí)活動中。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補短。只有這樣才會取得預(yù)期的成果。

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