聲樂(lè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新途徑初探

王皛琳

摘 要：聲樂(lè)教學(xué)是通過(guò)系統(tǒng)的歌唱發(fā)聲呼吸訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣，使其能體驗(yàn)到歌唱藝術(shù)的美。隨著新時(shí)期對(duì)音樂(lè)教育的不斷改革，聲樂(lè)教育事業(yè)也隨著改革的不斷深化而在不斷創(chuàng)新。本文針對(duì)問(wèn)題，思考和探索了聲樂(lè)教育教學(xué)改革的有效途徑。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué) 改革 創(chuàng)新

聲樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的分支，是通過(guò)人的聲音表達(dá)出來(lái)的對(duì)音樂(lè)美感的理解。通常，唱歌不代表可以進(jìn)行聲樂(lè)演唱，聲樂(lè)與常見(jiàn)的音樂(lè)一樣能給人帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)享受，但聲樂(lè)需要運(yùn)用技巧和情感才能夠發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音。如今，聲樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新為更多愛(ài)好音樂(lè)的人們提供良好的學(xué)習(xí)聲樂(lè)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。[1]

一、采用多元化的教學(xué)方法

隨著聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，仍有部分教師還是采用知識(shí)性講解的形式，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式枯燥無(wú)味。因此，要使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

1.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上得到了廣泛地應(yīng)用，聲樂(lè)教師要根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)過(guò)程中，利用教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)要讓學(xué)生多聽(tīng)，多媒體設(shè)備為學(xué)生欣賞音樂(lè)提供了方便。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予必要的一些指導(dǎo)，這樣能夠促使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握專業(yè)知識(shí)。[2]

2.多種教學(xué)模式相結(jié)合

在當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)中教學(xué)模式比較陳舊，因此，作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中靈活采用多種教學(xué)方式，首先是更新在教學(xué)思想，在傳統(tǒng)的聲樂(lè)課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)色彩過(guò)于濃厚，單純性的知識(shí)傳授不利于學(xué)生積極性的提高。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生多交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，促使他們參與到課堂教學(xué)中來(lái)。其次是改變單一的教學(xué)模式，作為教師應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下改進(jìn)課堂教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用分組教學(xué)、探究教學(xué)、提問(wèn)教學(xué)等多種方式讓音樂(lè)課堂變得豐富多彩。[3]

二、強(qiáng)化聲樂(lè)教學(xué)中的思想教育

在聲樂(lè)教學(xué)中，更多的是將人 們情感、靈魂及生活相融合的綜合教學(xué)。聲樂(lè)本身使得學(xué)生意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任，也使得聲樂(lè)教學(xué)不但提高了音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)技能，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。注重音樂(lè)技巧轉(zhuǎn)變?yōu)橐远鄬W(xué)科相融合的教學(xué)，只有如此才能提高學(xué)生的藝術(shù)品位。藝術(shù)是一種人生觀，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)化的人生觀，才能深入體驗(yàn)生命，才能理解和把握藝術(shù)。生命、價(jià)值和意義是藝術(shù)的核心是通向藝術(shù)殿堂的秘密所在。[4]

三、開(kāi)展實(shí)用性的就業(yè)指導(dǎo)課

聲樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展、具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。社會(huì)需要多層次以及高素質(zhì)的綜合型發(fā)展人才，而以往的課程設(shè)置無(wú)法凸顯聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。[5]

1.由技能型向思考型人才觀念轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái)，聲樂(lè)教育應(yīng)展開(kāi)積極的思維并分析造成演唱、演奏動(dòng)作困難的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力和運(yùn)用獲得知識(shí)去解決面臨的新問(wèn)題的能力。

2.由以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變

一是要加強(qiáng)師生交流互動(dòng) ，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生積極探索聲樂(lè)知識(shí)，遇到不懂問(wèn)題應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教聲樂(lè)老師。二是在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。聲樂(lè)老師在經(jīng)過(guò)一系列教學(xué)效果觀察后， 耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心聲，與學(xué)生建立平等互助的互動(dòng)關(guān)系，并且適時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的自信心。

3.由培養(yǎng)技巧型向培養(yǎng)能力型人才觀念轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)在綜合素質(zhì)和基本能力等方面做好準(zhǔn)備，藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)著培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力、音樂(lè)表演能力的原則，在專業(yè)教師指導(dǎo)的前提下，開(kāi)展形式多樣并形成帶有一定學(xué)術(shù)性、探討性的“藝術(shù)沙龍”，使每一個(gè)學(xué)生都在實(shí)踐中得到提高。

4.由理論型向教學(xué)型轉(zhuǎn)變

聲樂(lè)教育要求學(xué)生能夠把自己學(xué)到的理論知識(shí)和專業(yè)技能，用不同的語(yǔ)言形式準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。這就要求學(xué)生對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的教學(xué)能力水平。要求從事這項(xiàng)工作的人善于將音樂(lè)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際，只有增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)才能逐步擺脫傳統(tǒng)觀念帶來(lái)的種種束縛。

四、為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

1.注意藝術(shù)性和實(shí)踐性的結(jié)合

目前，聲樂(lè)教學(xué)中存在著藝術(shù)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂很少有參與的機(jī)會(huì)，教師要在教學(xué)改革發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生在掌握相關(guān)的知識(shí)后進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，這樣有助于教師掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)和學(xué)情，從而幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充弱點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該定期舉行一些音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，并且制定一些相關(guān)的激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去。另外，教學(xué)實(shí)習(xí)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。[6]

2.加強(qiáng)藝術(shù)理論的應(yīng)用實(shí)踐

作為實(shí)踐性的學(xué)科，聲樂(lè)向來(lái)注重應(yīng)用實(shí)踐。首先要掌握扎實(shí)的聲樂(lè)理論基礎(chǔ)，更重要的是通過(guò)不斷的藝術(shù)實(shí)踐提高自身聲樂(lè)演唱能力。將自身所學(xué)知識(shí)投入到今后的 音樂(lè)教學(xué)中去，因此，良好的藝術(shù)理論的應(yīng)用實(shí)踐推動(dòng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)能力有所增強(qiáng)的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的組織能力、策劃能力。其次是通過(guò)藝術(shù)理論的應(yīng)用實(shí)踐，來(lái)提高藝術(shù)表演中的應(yīng)急能力。

總之，聲樂(lè)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自我積極性，教學(xué)改革的目標(biāo)在于不斷的推陳出新，只有創(chuàng)新和改革才能夠適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需要，從而不斷培養(yǎng)出更多的音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]彭沛.聲樂(lè)教學(xué)課程改革的必要性和新方案研究[J].大眾文藝，2015，（13）.

[2]吳衛(wèi)潔.聲樂(lè)教學(xué)課程改革的必要性和新方案研究[J].通俗歌曲，2014，（08）.

[3]崔穎.普通高校聲樂(lè)選修課的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2010年.

[4]劉會(huì)娟.高師聲樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置改革微探[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2010年.

[5]劉健.高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)作品鑒賞理論與實(shí)踐研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2009年.

[6]唐捷.普通高校學(xué)生聲樂(lè)演唱中“怯場(chǎng)”問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2014年