董艷
閱讀能使人積累知識(shí),培養(yǎng)本領(lǐng),陶冶情操,進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、情感、態(tài)度的交流,讓人身心愉悅。在閱讀教學(xué)整個(gè)過程中,將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生,是老師義不容辭的責(zé)任,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。那么,怎么樣優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)呢?在教學(xué)中我總結(jié)了幾點(diǎn)做法:
1.教給學(xué)生閱讀本領(lǐng)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教育學(xué)生具有體會(huì)、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。這種各方面的能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不該把他們機(jī)械的割裂開來。”這里說的是“重點(diǎn)”,自然還有別的本領(lǐng)。課標(biāo)還提出“逐步教育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本領(lǐng)”,當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)有語感,朗讀、默讀、背誦以及速讀等本領(lǐng)等。這種各方面的能力還被表述為獨(dú)立閱讀本領(lǐng),理解本領(lǐng)是獨(dú)立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心。
2.養(yǎng)成學(xué)生寫作的習(xí)慣
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,工具性和人文性是語文的特點(diǎn)。要讓學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字?!白x與寫,讀與說?!笔且粋€(gè)相互統(tǒng)一的有機(jī)體。閱讀重在吸收,作文重在傾吐。學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)一下,有什么感想。組織學(xué)生相互交流,相互探究,談?wù)劯邢耄瑢懗龈邢?。比如:《有趣的漢字》一課,激趣:讀了這篇課文,你想對(duì)漢字說有哪些無窮的魅力?學(xué)生通過閱讀,眾說紛紜。學(xué)生在語言文字中不但受到情感的熏陶和美的感染,而且感悟到學(xué)習(xí)上成功的喜悅。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
3.注重激發(fā)學(xué)生的閱讀思維
閱讀教學(xué)過程中,教師要適時(shí)牽住學(xué)生的情感紐帶,引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去體驗(yàn),學(xué)生情感的波紋必然會(huì)漸漸地涌動(dòng)起來。如教學(xué)《月光曲》中描寫《月光曲》的內(nèi)容時(shí),通過圖片、音樂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》的意境,從而進(jìn)行感悟、欣賞,再?gòu)呢惗喾以谟撵o的小路上散步——走進(jìn)茅屋彈奏——即興創(chuàng)作的情感變化中找出貝多芬創(chuàng)作的靈感和激情,使學(xué)生用整個(gè)心靈去感受美妙的《月光曲》,感受音樂家貝多芬高超的琴技與高尚的品質(zhì),馳而神往,激起孩子極大的興趣,撥動(dòng)他們的心弦。
4.注重積累,培養(yǎng)語感
語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”,沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感。所以豐富的積累、良好的語感,全部通過閱讀來實(shí)現(xiàn)。首先要加大閱讀范圍,拓展自己的視野,廣泛閱讀各種類型的有益讀物。另外還要注意在閱讀中的積累,積累詞語,積累自己喜歡的成語和格言警句,背誦優(yōu)秀的篇段,通過閱讀積累形象材料、情感材料、思維材料以及佳詞好句,以此來增強(qiáng)語感,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
學(xué)習(xí)報(bào)·教育研究2016年41期