試析少兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新意識的缺失及解決對策

胡偉華

摘要：素質(zhì)教育已經(jīng)越來越受到教育部門的重視，而少兒舞蹈教育已經(jīng)成為了我國基礎(chǔ)教育和美育教育極為重要的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)舞蹈不但有利于孩子的健康成長，同時也促進(jìn)了其活波開朗的性格的培養(yǎng)。因此必須對這一教育內(nèi)容予以充分的重視，但是就我國目前的教育現(xiàn)狀來說，由于少兒舞蹈形式較為單一，同時創(chuàng)新性也不足，對少兒的學(xué)習(xí)興趣造成了極為不利的影響。只有不斷的增加創(chuàng)新性的內(nèi)容，從根本上提升舞蹈質(zhì)量是目前改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵性因素。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新意識；解決對策

通過身體完成各種高難度的動作表演是舞蹈體現(xiàn)的藝術(shù)形式，而通過音樂的伴奏使其可以充分的將思想情感表達(dá)出來。較之成人舞蹈而言，歡快、明朗是少兒舞蹈的主要特點(diǎn)，其主要的目的就是為了將少兒的潛在優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，不但促進(jìn)了少兒智力與身體素質(zhì)的提高，同時也積極的促進(jìn)了其道德修養(yǎng)的提高。

一、少兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)新意識缺失的原因

1.受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中始終處于主導(dǎo)的地位，而學(xué)生則是被動的接受，正是在這樣的觀念制約下，使得少兒愛舞蹈教學(xué)的課堂上，都是聽從教師的安排，而對于少兒階段的學(xué)生而言，還沒有建立起自制力以及制度觀念，因此教師在舞蹈課堂上的強(qiáng)制性、模式化的教學(xué)方式，就會引起學(xué)生的嫉妒閥桿，長此以往少兒就失去了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣[1]。2.教師教學(xué)趨向成人化、技巧化。教師主要是編排少兒舞蹈的動作、配樂等，而且其在進(jìn)行少兒舞蹈創(chuàng)造的過程中，對于兒童自身的天性、興趣喜好等因素重視程度相對較低，以成人為標(biāo)準(zhǔn)編排設(shè)計的舞蹈動作，無法全面的展現(xiàn)出少兒舞蹈本該擁有的童趣，而這也在一定程度上降低了少兒舞蹈的觀賞性，而且也眼的影響了少兒的身心健康發(fā)展。3.家長對舞蹈教學(xué)的關(guān)注度欠缺。雖然我國的文化事業(yè)取得了極為顯著的成果，同時隨著人們對藝術(shù)的關(guān)注度也在不斷的上升，而且很多家長也在嘗試著讓孩子去學(xué)習(xí)舞蹈，但是因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)觀念的影響較深，大多數(shù)家長并不是十分注重孩子學(xué)習(xí)舞蹈的情況，他們只是簡單的認(rèn)為，學(xué)習(xí)舞蹈就是為了培養(yǎng)孩子的良好氣質(zhì)，為了幫助孩子塑造良好的形體而已，而對于孩子自身的興趣愛好沒有足夠的重視，正是在這樣的思想影響下，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈總是處于被動接受的狀態(tài)。所以，也就無法調(diào)動起學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而使得舞蹈學(xué)習(xí)始終在低迷的狀態(tài)下進(jìn)行。

二、少兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新意識解決對策

（一）少兒舞蹈教學(xué)視野應(yīng)當(dāng)不斷的開拓

多元化少兒舞蹈教學(xué)開展的前提是必須擁有開闊的視野和思維，假如教師自身的教學(xué)理念都不能改變，那么也就無從談起采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行少兒舞蹈的教學(xué)，也就嚴(yán)重的影響了孩子綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。少兒舞蹈教學(xué)也同樣適用思維是行動的先決條件這一原則，而進(jìn)教室自身的思維方式則直接影響著教學(xué)內(nèi)容、形式意義所取得的教學(xué)成果[2]。這就要求教師在進(jìn)行少兒舞蹈教學(xué)的過程中，必須具備開闊的視野和思維，擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，大膽的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，對原有的教學(xué)計劃進(jìn)行改革。反之，如果教師缺乏足夠的視野和思維能力，雖然表面上是教師自己的問題不會對學(xué)生造成影響，但是，由于教師的思維始終在狹隘的環(huán)境下，將會嚴(yán)重的阻礙培養(yǎng)少兒自身素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時也限制了少兒思維創(chuàng)造力和積極性。所以，多元化教學(xué)思路對少兒的長期發(fā)展具有十分重要的意義。

（二）少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行實(shí)踐

必須不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的拓展，才能充分的發(fā)揮出多元化教學(xué)模式在少兒舞蹈教學(xué)中的積極作用，而這不但是多元化教學(xué)的關(guān)鍵，同時也在培養(yǎng)少兒開拓思維、創(chuàng)新能力等方面具有極為重要的作用。之前講過教師是少兒步入藝術(shù)殿堂之門的領(lǐng)路人，同時也是舞蹈教學(xué)多元化之路開拓的先鋒。因此，必須根據(jù)少兒的實(shí)際情況采取積極有效的措施，將創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐中，才能使學(xué)生不但收獲知識和能力，同時也真正的領(lǐng)悟到舞蹈藝術(shù)的真正含義。此外，教師必須制定長期的目標(biāo)與相應(yīng)的規(guī)劃，才能達(dá)到多元化教學(xué)的成效，只有對目標(biāo)予以明確，才能有計劃的開展教學(xué)，從而有效的促進(jìn)少兒舞蹈表現(xiàn)力和藝術(shù)素養(yǎng)的提升。而且，還必須在實(shí)際的教學(xué)過程中對所遇到的問題采取積極有效的措施進(jìn)行處理，通過不斷的實(shí)踐，最大限度的發(fā)揮出多元化教學(xué)的積極作用。

（三）少兒舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生

雖然少兒還處在不成熟的階段，但是教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也應(yīng)該充分的尊重孩子內(nèi)心的想法，只有這樣善于在平常的教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)孩子雖具有的創(chuàng)新單，同時激勵其學(xué)習(xí)舞蹈的信心，使其在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。而對于孩子創(chuàng)造性的自我表達(dá)教師也應(yīng)該積極的支持和鼓勵，有效的促進(jìn)孩子的個性化發(fā)展，對于少兒的發(fā)展也具有極為重要的意義。

三、結(jié)語

總而言之，探索少兒舞蹈教學(xué)的多元化是一項長期的教學(xué)任務(wù)，這就要求五大教師必須將舞蹈自身的特點(diǎn)與多元化的教學(xué)方式相結(jié)合，以思維、創(chuàng)新以及生活為出發(fā)點(diǎn)，針對少兒的自身素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)的拓展和培養(yǎng)，使其在少兒舞蹈教學(xué)中的積極作用充分的發(fā)揮出來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃晨.獎勵機(jī)制在少兒體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]邱宏.淺談少兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].藝術(shù)品鑒，2015（05）：227+144.