合作學習在初中數(shù)學教學中的應用

康香禎

摘 要：新課改以來，對初中數(shù)學課程的要求也發(fā)生了變化，而如何提高初中學生數(shù)學學習的效率、提升學生的文化素養(yǎng)一直困擾著教師。新課改以來，各種學習方式相繼出現(xiàn)，而合作學習作為一項新型教學方式，因其高效性和優(yōu)越性受到廣大老師的青睞，如何能將這種教學方式應用到教學中，這是一個值得探究的問題。

關鍵詞：合作學習；初中數(shù)學；應用

《義務教育數(shù)學課程標準》對學習方式明確指出：學生的學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習的重要方式。因此在初中數(shù)學課堂中應用合作學習是十分必要的。但在具體教學實施過程中，卻發(fā)現(xiàn)了許多問題，很多老師對于采取合作學習的必要性認識不清。在合作過程中，要采取哪些有效的策略，注重什么樣的環(huán)節(jié)，才能使教學事半功倍呢？對此筆者進行了一定的研究，具體如下：

一、合作學習的必要性

1.合作學習符合新課改的要求

2001年新課改以來，教育界對學生主體性與合作性的關注越來越高。2001年7月頒布的《義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》就重點強調(diào)在初中階段要讓學生“熱愛自然，學會善待自己與他人，學會必要的處事能力。”因此，合作學習是符合新課改的要求的。

2.合作學習符合數(shù)學發(fā)展趨勢

數(shù)學的學習在我國由來已久，這一科目的學習是以文本為載體，讓學生在學習的過程中受到熏陶和感染。但是傳統(tǒng)的課堂是以老師為主體，讓學生機械地記憶，而這一方式對學生成長是非常不利的。因而，開展合作學習對于學生學習能力的提升是非常有益的，對于學習效果的提升也是非常有利的。

3.合作學習符合學生的身心發(fā)展

兒童是社會的未來，只有讓他們真正地健康成長，國家才有未來。因此教學方法、學習方法等要適合兒童的身心發(fā)展，這樣的教學方法才具有生命力，才是有價值的。

二、如何更好的合作學習

1.選擇合適的內(nèi)容

合作學習需要老師對于所教授的知識有一定的選擇與把握，要在了解學生的基礎上設計合理的合作課程，在進行課程設計的過程中要考慮實際操作的可行性。例如，筆者在教授人教版初中數(shù)學八年級上冊的時候，首先對于教材內(nèi)容進行了一定的研讀與把握，這樣就能將教材所涉及的“全等三角形”“軸對稱圖形”“實數(shù)”“一次函數(shù)”“整數(shù)的乘除與因式分解”這五部分內(nèi)容做一個整體上的理解與把握，這樣在開展合作學習的時候，就能從學生實際出發(fā)，將這一部分所要講授的知識與學生之前所學的知識做一定的聯(lián)系，使學生更容易理解所要學習的內(nèi)容。

2.進行合理的設計

任何成熟的教學模式都需要一定固定的教學模式，這樣我們在實際的教學過程中就有一定的模式可以遵循，就能提高合作學習的學習成果。

例如，筆者在教授人教版初中數(shù)學九年級上冊“中心對稱”時，在課堂講授之前就給學生布置了一些的問題：

（1）什么叫中心對稱圖形？

（2）生活中常見的中心對稱圖形有哪些？

（3）這些中心對稱圖形之間有什么關系？

通過這些基本的問題，學生就會對課堂內(nèi)容感興趣，這樣在實際的授課時，學生會從心底克服畏難的心理，更易于接受所講授的知識，在開展合作學習的過程中就能夠更加清晰討論的思路。

3.正確合理的分組

在進行合作學習的過程中，勢必會對學生進行分組，而在分組的過程中，要考慮學生自身的感受，也要考慮整體教學的效果，應該盡量照顧到每一個學生。例如，在教學的過程，教師很容易忽視那些學得慢的同學，而這些學生在和其他學生組成小組的時候由于本身沒有學習的優(yōu)勢，很多學生不愿和其組成小組。為此，應該針對每個學生的不同情況采取具體的措施，例如實行“一幫一”等活動，在班級里結(jié)成互幫互助小組，在分組的過程中盡量兼顧，讓學生互幫互助，這樣就做到了學習過程中的“一個也不能少”。

筆者認為，在初中數(shù)學教學中應用合作教學應該采用“鼓勵進步”的評價方式。例如，在合作學習中如果某一個小組的合作學習效果要明顯優(yōu)于其他的小組，就對該小組內(nèi)每個成員都加分；對那些小組內(nèi)某個學習困難的學生更要大力鼓勵，給予他們更多的寬容與關懷。教師應該在小組合作學習的過程中鼓勵他們發(fā)表意見，進而促進他們努力學習，如果時間允許的話，教師應進行個別的輔導，這樣就能減少組員間的能力差異，對于整個班級的發(fā)展也是非常有利的。

三、總結(jié)

教師的責任在于育人，學習方式的轉(zhuǎn)變也是為了讓學生更好的成長。而初中數(shù)學的學習對于學生世界觀、人生觀的構建具有重要的意義，因此在初中數(shù)學中正確、合理地運用合作學習對于學生是非常重要的。

參考文獻：

[1]李玉艷.合作學習在初中數(shù)學教學中的應用研究[D].魯東大學，2013.

[2]曾期嫣.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].才智，2011（06）.