論學生主動參與的初中體育教學

鐘愉

摘 要：初中體育教學長期存在學生主動參與積極性不高的問題，這不但影響了體育教學的質(zhì)量，也不利于學生在體育教學中增強體魄。因此，體育教師應該從初中學生的個性特征和興趣愛好出發(fā)，對初中體育教學內(nèi)容及教學形式進行全面探究與創(chuàng)新，以促進學生主動參與體育課堂教學。對初中體育教學如何提高學生的主動參與性進行了探討。

關鍵詞：初中體育；學生參與性；教學場地

當前，隨著初中體育教學改革和體育升學考試的進一步實行，初中體育教學應試傾向已越來越明顯。加上學校對體育教學的理解存在偏差，對體育教育、升學考試和競技體育出現(xiàn)了概念模糊，以至于初中體育教學在實施過程中，越發(fā)忽視了對學生主動參與積極性的提高。此外，隨著學生年齡的不斷增長，許多初中學生對以往單一的田徑體育教學早已失去了興趣，不僅上課無精打采，也不愿意參與到體育活動中去。這就使得體育教學課堂呈現(xiàn)出枯燥沉悶的教學氛圍，故提高學生主動參與的積極性對初中體育教學而言刻不容緩。下面，筆者將結(jié)合個人的教學經(jīng)驗，對如何提高學生體育教學參與性展開分析。

一、教學器材換花樣，場地布置出新意

吸引學生注意力的最好辦法，就是突出一個“新”字。由于學生對以往的體育教學內(nèi)容和教學環(huán)境已失去了興趣，所以教師不妨從創(chuàng)新教學器材和教學場地的角度，重新抓住學生的好奇心和注意力。首先，在教學器材的設計上，教師可以結(jié)合學生對部分體育項目存在畏懼心理的情況，將傳統(tǒng)的體育器材進行改造，提高其安全性能，有效緩解學生的恐懼心理。這樣在教學過程中，學生才會敢于向前邁進一步，并逐漸體會到這些體育項目的樂趣。以跳高和跨欄為例，部分學生總是害怕自己受傷而不敢大膽嘗試。這時，教師不妨用橡皮筋對器材進行替換，并且做好充分的安全保護措施，讓那些想要學習跳高又有些畏懼的學生不再對此恐懼，而是主動投入到這些體育項目的練習中。又如“頭頂球”這項體育訓練，對于部分女學生而言存在較大難度，而且足球的重量常讓她們感覺難以承受。這時教師可以把足球換成注入水的氣球，不但可以減輕足球的重量，而且能讓學生在頂球的過程中感受到運動的樂趣，整個課堂也將充滿歡樂、活躍的氣氛。

其次，在教學場地的設計上，教師還可以從提高學生興趣著手，改變原來教學場地的布置或者形狀，以調(diào)動學生的練習熱情，提高體育課堂的教學效率。比如，在練習跑步訓練時，以往的教學課堂都是讓學生圍繞整個操場的跑道循環(huán)跑，以至于許多學生對于跑步早已是怨聲載道，難以提起個人興趣。教師如果能夠?qū)ε艿肋M行重新設計的話，就能給學生帶來全新的身心體驗，同時也能讓學生投入更多的興趣到體育課堂中來。如教師可以在環(huán)形跑道內(nèi)畫出多個相切的同心圓跑道，讓學生分組在不同的同心圓中進行跑步訓練。這種訓練方式不但新穎，也能提高運動的趣味性。

二、準備活動別出心裁，激發(fā)學生興趣

體育課堂上的準備活動是影響學生是否愿意參與整個課堂的關鍵所在。以往的體育教學往往以圍繞操場跑操或簡單的關節(jié)活動作為體育課堂的開端，故難以激發(fā)學生的興趣，甚至影響學生課堂后期的參與積極性。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以在原有準備活動的基礎上，添加更為生動活潑的準備活動內(nèi)容，讓學生在課堂開始環(huán)節(jié)就對體育教學充滿興趣，從而在后面的練習環(huán)節(jié)中投入飽滿的激情與活力。具體來說，教師可以從以下幾個角度對準備活動進行設計：（1）將音樂與體育相結(jié)合。如讓學生跟隨音樂的節(jié)拍進行隊形、隊列練習，通過團隊步調(diào)一致的訓練和學生揮動手臂以及踏步練習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力以及較強的組織性和紀律性。（2）創(chuàng)設游戲活動，實施激趣教學。針對初中不同年級學生的年齡特征，教師可以創(chuàng)設不同的游戲活動。比如，低年級學生可以玩搶占座位和跳大繩的游戲，中年級學生可以參加練拳活動、兩人三足、貼標簽等。

三、注重學生差異性，教學設計個性化

在提高整體學生的學習興趣的同時，教師也不能忽視個體的差異性，要注重對不同學生實施個性化指導和因材施教。首先，教師應該積極觀察每個學生的體能素質(zhì)和體育技能水平，然后再以分層教育的形式，對學生進行不同層次的指導。比如，在進行跳高訓練時，教師可以不斷調(diào)節(jié)器材的高度，讓不同能力的學生達到不同標準。在進行仰臥起坐訓練時，也可以針對不同學生的能力設置不同的完成目標，這樣才能幫助學生在完成固定教學目標之后提高自我認同感，從而不斷超越自我、挑戰(zhàn)自我。其次，教師還可以把課堂的主動權交給學生，讓學生自主探究學習。比如，在進行傳球訓練時，教師可以讓學生自主分組，然后自主設計學習方案，使學生在探究的過程中不斷提高自我創(chuàng)新能力和實踐能力，以實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展。

總之，初中體育教學應該重視學生在教學過程中的主體性，把提高學生的主動參與性作為教學目標之一，采取富有趣味的教學方式吸引學生的注意力。同時還要為學生提供自由發(fā)揮的空間，讓學生在自我學習和自主探究中培養(yǎng)自主性和創(chuàng)新性，這樣對于學生今后的個人成長和學習歷程將具有較大幫助。

參考文獻：

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