信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王飛飛

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展使其在課堂教學(xué)中也具有重要的作用。將信息技術(shù)引入課堂輔助教學(xué)，既是時代進步與社會發(fā)展背景下的必然趨勢，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)生發(fā)展的必然選擇。將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)就成為目前數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)目標(biāo)。主要提出了將信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾點策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

初中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性與邏輯性，對于初中生來說，雖然經(jīng)過了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時還沒有掌握一套正確的方法，一小部分的學(xué)生還是采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，長此以往，這樣的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生漸漸感到力不從心。我們都知道，數(shù)學(xué)問題是“萬變不離其宗”的，學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運用，才能真正做到學(xué)以致用、融會貫通，從而使學(xué)生的思維與能力得到發(fā)展。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)剳?yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。

一、激發(fā)學(xué)生主動參與課堂

具有強烈的好奇心與求知欲是大部分學(xué)生的共性，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點，設(shè)計新穎的教學(xué)形式，將學(xué)生的主動性調(diào)動起來。多媒體作為信息技術(shù)發(fā)展下的一種有效的教學(xué)手段，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，教師可以將多媒體的優(yōu)勢加以利用，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為實現(xiàn)有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)《三角形全等的判定》這一節(jié)內(nèi)容時，利用多媒體為學(xué)生展示出了幾個不同的三角形，讓學(xué)生先通過自己的觀察說一說哪些三角形是與另一個三角形完全一樣的，然后我為學(xué)生動態(tài)地展示其中的一個三角形與其他三角形的關(guān)系，即移動其中的一個三角形，與其他三角形重合，如果可以完全重合，則表示這兩個三角形全等，如果沒有完全重合，則說明這兩個三角形不是全等的。通過這樣動態(tài)的演示過程，學(xué)生對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容充滿了興趣，十分主動地投入到探索三角形全等的條件中，在熱烈而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，課堂教學(xué)進行得十分順利，學(xué)生也處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂的教學(xué)效果十分顯著。

二、將抽象內(nèi)容形象具體化

單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)知識會讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是一門十分難學(xué)的課程，并且由于初中生的抽象思維能力不足，他們對于一些數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)還難以理解透徹，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的一個主要原因。教師就可以充分利用信息技術(shù)，在課堂上為學(xué)生播放一些形象生動的動態(tài)內(nèi)容，讓學(xué)生在受到視覺的沖擊時不斷思考，在大腦中構(gòu)建出相應(yīng)的模型，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《幾何圖形》時，由于大部分學(xué)生的空間想象能力較差，在學(xué)習(xí)時存在著一定的難度。我便首先利用多媒體著重播放一些學(xué)生熟悉的規(guī)則的立體圖形，如鉛筆、燈座圓臺、公共汽車等，讓學(xué)生一邊觀看圖形一邊思考，從各個角度看到的分別是什么樣的圖形。在學(xué)生對某個問題有疑問時，我便將這個立體圖形進行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生真切地看到這個面的形狀，從而將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象、具體地展示出來。在學(xué)生的空間想象能力有了一定程度的提升后，我便開始為學(xué)生播放一些復(fù)雜的圖形，如課桌、房子、帽子等。這樣逐步深入的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時循序漸進，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、拓展延伸課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是利用黑板來寫板書、寫例題，這不僅浪費了課堂的時間，還增加了教師的工作量，造成“多投入、少產(chǎn)出”的教學(xué)現(xiàn)象。在新時期的教學(xué)背景下，信息技術(shù)的快速發(fā)展巧妙地解決了這一難題，教師不僅可以利用多媒體制作教學(xué)課件，還可以為學(xué)生展示重點類型題的講解、歸納梳理教學(xué)內(nèi)容，并且教師還可以利用多媒體搜索網(wǎng)上的資源，使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升。

例如，在教學(xué)《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容時，我充分地利用了多媒體的畫圖功能，首先出示一個函數(shù)，讓學(xué)生明白畫圖的原理后利用多媒體將函數(shù)圖象展示出來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這個函數(shù)圖象。為了讓學(xué)生的觀察更加具有針對性，得出的結(jié)論更加準(zhǔn)確，我又為學(xué)生繪制了其他幾個不同函數(shù)的圖象，并引導(dǎo)學(xué)生將二次函數(shù)中的各個項的系數(shù)進行對比，研究不同的系數(shù)與函數(shù)圖像之間的關(guān)系，在多次的實驗與觀察中，學(xué)生經(jīng)過不斷的思考與探索，得出了正確的答案。經(jīng)過這樣的探索實踐，學(xué)生的觀察能力與邏輯分析能力都得到了提升。

四、總結(jié)

將信息技術(shù)作為一種輔助的教學(xué)手段，應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是新課程改革教學(xué)背景下的一種必然趨勢。教師在教學(xué)中要巧妙地利用信息技術(shù)，使其發(fā)揮出優(yōu)勢，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心調(diào)動起來，進而提高課堂的教學(xué)效果，促進學(xué)生能力的發(fā)展。

參考文獻：

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