省級(jí)精品開(kāi)放課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考

摘 要 省級(jí)精品開(kāi)放課程建設(shè)從層次上來(lái)看低于國(guó)家級(jí)精品開(kāi)放課程建設(shè)，但基本要求與國(guó)家級(jí)精品開(kāi)放課程建設(shè)相似。法學(xué)教育的國(guó)際化為《國(guó)際法學(xué)》省級(jí)精品開(kāi)放課程的建設(shè)產(chǎn)生了重要影響，如何認(rèn)清全球化趨勢(shì)對(duì)精品課程建設(shè)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，分析目前實(shí)踐中存在的困難與問(wèn)題，對(duì)省級(jí)精品開(kāi)放課程開(kāi)發(fā)具有極為重要的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞 精品課程 國(guó)際法 資源共享 互聯(lián)網(wǎng)

作者簡(jiǎn)介：孫傳香，邵陽(yáng)學(xué)院政法系教師，法學(xué)博士，副教授。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.11.258

作為現(xiàn)代大學(xué)的“課程”，精品課程是一個(gè)具有多重性質(zhì)的概念，它是一個(gè)由傳統(tǒng)意義上的“課”、“實(shí)踐教學(xué)”、“自主研學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”等不同范疇組合而成的綜合概念。因此，我們所說(shuō)的大學(xué)“精品課程”所指的“課程”含義，至少是上述四個(gè)范疇的聚合體。①精品課程則在前述特點(diǎn)上增加了 “精品性”的特點(diǎn)，繼而從“教學(xué)語(yǔ)言”、“教學(xué)資源”、“師資隊(duì)伍”及“教學(xué)設(shè)計(jì)”等多方面對(duì)課程建設(shè)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

在我國(guó)，現(xiàn)代意義上的法學(xué)成為一種主要的知識(shí)類(lèi)型，是晚清時(shí)期西方的舶來(lái)品，在法學(xué)各主干課程當(dāng)中，《國(guó)際法學(xué)》因其國(guó)際性與開(kāi)放性，使之與其他部門(mén)法相較之下更具自己的特質(zhì)。然而，將《國(guó)際法學(xué)》做為省級(jí)精品課程予以建設(shè)，有諸多問(wèn)題需要甑別與思考。

一、法學(xué)教育國(guó)際化潮流對(duì)《國(guó)際法學(xué)》省級(jí)精品課程建設(shè)的影響

一般來(lái)說(shuō)，省級(jí)精品課程具有一定的開(kāi)放性，要求相關(guān)課程在線開(kāi)放。在一國(guó)范圍來(lái)說(shuō)，在線開(kāi)放的特點(diǎn)使精品開(kāi)放課程打破了傳統(tǒng)意義上時(shí)間與空間對(duì)教學(xué)活動(dòng)的限制與阻礙；而從全球范圍來(lái)看，精品開(kāi)放課程更是跨越了國(guó)與國(guó)之間的主權(quán)限制，使不同國(guó)家的互聯(lián)網(wǎng)使用者能自由依據(jù)其興趣愛(ài)好與時(shí)間靈活地獲取教育資源。隨著法學(xué)教育國(guó)際化潮流的逐步深入，足不出戶，人不出國(guó)就能獲取不同法系不同國(guó)家的法學(xué)教育資源將逐漸成為現(xiàn)實(shí)。對(duì)《國(guó)際法學(xué)》而言，雖然各國(guó)均試圖用國(guó)內(nèi)立法影響國(guó)際法，使國(guó)際法更多地反映并維護(hù)其本國(guó)利益，但國(guó)際法約束國(guó)際法主體的本質(zhì)使得各主權(quán)國(guó)家在追求自身利益的同時(shí)不得不考慮國(guó)際法的對(duì)各主權(quán)國(guó)家的普適性。因此，《國(guó)際法學(xué)》在教學(xué)資源上更具共性。

從歷史淵源來(lái)看，高等教育的國(guó)際化肇始于歐洲。早在20世紀(jì)末，29個(gè)國(guó)家在意大利博洛尼亞舉行會(huì)議，會(huì)上簽署的《博洛尼亞宣言》確定建立“歐洲高等教育區(qū)”（European Higher Education Area）的發(fā)展目標(biāo)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際教育市場(chǎng)，歐盟各國(guó)意識(shí)到只有加強(qiáng)交流與合作，積極參與并推進(jìn)教育國(guó)際化的發(fā)展，才能增強(qiáng)歐洲在國(guó)際教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。②在高等教育日益國(guó)際化的當(dāng)下，我國(guó)高等教育理應(yīng)與國(guó)際接軌，不斷提升高等教育的國(guó)際化水平。教育部在“關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)”（以下簡(jiǎn)稱“應(yīng)用管理意見(jiàn)”）中指出，要“鼓勵(lì)優(yōu)先引進(jìn)反映學(xué)科發(fā)展前沿且具有先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)的自然科學(xué)、工程與技術(shù)科學(xué)等學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程”③。由于社會(huì)科學(xué)受一國(guó)政治、文化及歷史等各方面的影響較大，各國(guó)社會(huì)科學(xué)的理論發(fā)展水平亦存在較大的差異性，從而在一定程度上影響社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程的國(guó)際化。但是，《國(guó)際法學(xué)》無(wú)論從其起源抑或現(xiàn)代實(shí)踐，其與其他社會(huì)科學(xué)類(lèi)的課程相比有其先天的優(yōu)勢(shì)。盡管我國(guó)古代和近代有一定的國(guó)際法萌芽和初步實(shí)踐，但現(xiàn)代國(guó)際法體系則基本是在西方國(guó)際法體系基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，這種理論體系上的一致性奠定了國(guó)際法教育國(guó)際化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、《國(guó)際法學(xué)》省級(jí)精品開(kāi)放課程建設(shè)的緊迫性

我國(guó)教育部在《教育部關(guān)于國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)施意見(jiàn)”）中明確指出，“精品視頻公開(kāi)課（精品開(kāi)放課程中的一種，筆者注）著力推動(dòng)高等教育開(kāi)放，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力和中華文化國(guó)際影響力”④。

2015年，教育部在“實(shí)施意見(jiàn)”的基礎(chǔ)上發(fā)布了“應(yīng)用管理意見(jiàn)”。“應(yīng)用管理意見(jiàn)”明確指出，“采取先建設(shè)應(yīng)用、后評(píng)價(jià)認(rèn)定的方式，2017年前認(rèn)定1000余門(mén)國(guó)家精品在線開(kāi)放課程。到2020年，認(rèn)定3000余門(mén)國(guó)家精品在線開(kāi)放課程?！雹萁逃砍雠_(tái)的“應(yīng)用管理意見(jiàn)”充分彰顯我國(guó)對(duì)高等教育在線開(kāi)放課程建設(shè)的重視程度。當(dāng)下，各高等學(xué)校正在如火如荼地開(kāi)展精品課程建設(shè)并取得了可觀的成績(jī)。就國(guó)際法專業(yè)精品開(kāi)放課程的建設(shè)情況來(lái)看，中國(guó)人民大學(xué)的《國(guó)際法學(xué)》、浙江師范大學(xué)的《國(guó)際私法》以及甘肅政法學(xué)院的《國(guó)際法》頗具代表性和可借鑒性。以上各校均建立了專門(mén)網(wǎng)站，中國(guó)人民大學(xué)在其網(wǎng)站設(shè)立了“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“學(xué)術(shù)會(huì)議與交流”、“模擬法庭”、“新書(shū)推薦”、“師生互動(dòng)”、“課程考試”、“教學(xué)評(píng)估”等專題，每一專題又細(xì)分諸多的子項(xiàng)目，譬如，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)專題中設(shè)置了“主講教師”、“課程介紹”、“教學(xué)條件”、“教學(xué)大綱”及“教學(xué)安全”等12個(gè)內(nèi)容。此外，中國(guó)人民大學(xué)在相關(guān)專題或子項(xiàng)目中上傳了豐富的教學(xué)資源。譬如，在“模擬法庭”專題中上傳了模擬法庭視頻“The Case Concerning Certain Criminal Proceedings in Adova and Rotania”，在“教學(xué)課件”子項(xiàng)目中上傳了十四章《國(guó)際法》教學(xué)課件。浙江師范大學(xué)在《國(guó)際私法》精品開(kāi)放課程網(wǎng)站設(shè)立了“課程介紹”、“學(xué)習(xí)指南”、“課程建設(shè)”、“媒體教學(xué)”、“模擬法庭”、“教學(xué)資源”、“考試考核”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“在線答疑”等專題，還上傳了梁開(kāi)銀教授的十六講《國(guó)際私法》教學(xué)課件。

在教育部出臺(tái)“實(shí)施意見(jiàn)”和“應(yīng)用管理意見(jiàn)”后，湖南省教育廳也大力推進(jìn)高校精品開(kāi)放課程建設(shè)工作。在國(guó)家和湖南省雙重政策影響下，各高校也積極推動(dòng)校級(jí)精品開(kāi)放課程的建設(shè)工作。可以預(yù)見(jiàn)，在沖擊國(guó)家精品開(kāi)放課程過(guò)程中，整合校級(jí)精品開(kāi)放課程與省級(jí)精品課程建設(shè)是走向成功的必由之路。

三、《國(guó)際法學(xué)》省級(jí)精品開(kāi)放課程建設(shè)之對(duì)策

基于上述情況，《國(guó)際法學(xué)》省級(jí)精品開(kāi)放課程需要從“教學(xué)語(yǔ)言”、“教材建設(shè)”和“課程內(nèi)容”等三方面著手建設(shè)。

首先，精品開(kāi)放課程建設(shè)要求教學(xué)語(yǔ)言的國(guó)際化，由于英語(yǔ)是全球使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)無(wú)疑成為擔(dān)當(dāng)精品開(kāi)放課程的首選語(yǔ)言之一。在精品開(kāi)放課程建設(shè)之初，考慮到國(guó)內(nèi)資源使用者的英語(yǔ)現(xiàn)狀，可以實(shí)施中英文雙語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)使用情況逐漸增加英語(yǔ)在授課中的使用比例。

其次，針對(duì)《國(guó)際法學(xué)》雙語(yǔ)教材缺失的問(wèn)題，我們已經(jīng)在前期自行編寫(xiě)了部分全英文教材。已編教材既借鑒了國(guó)內(nèi)主流教材，又結(jié)合了I. A. Shear修訂的 Starkes International Law等全英文著作，語(yǔ)言淺顯易懂，理論表述清晰，學(xué)生容易接受。從目前的使用情況來(lái)看，學(xué)生反響良好。

最后，《國(guó)際法學(xué)》精品開(kāi)放課程的內(nèi)容問(wèn)題。由于《國(guó)際法學(xué)》內(nèi)容較多，范圍較寬，精品開(kāi)放課程建設(shè)擬分為前后兩期開(kāi)展。前期建設(shè)《國(guó)際法學(xué)》總論部分的七講內(nèi)容：《國(guó)際法的概念與性質(zhì)》、《國(guó)際法的歷史與發(fā)展趨勢(shì)》、《國(guó)際法的主體》、《國(guó)際法的淵源》、《國(guó)際法基本原則》、《國(guó)際法與國(guó)內(nèi)法的關(guān)系》、《中國(guó)與國(guó)際法》。后期則著手建設(shè)《國(guó)際法學(xué)》分論部分的內(nèi)容，如，《國(guó)際海洋法》、《國(guó)際條約法》、《外交與領(lǐng)事關(guān)系法》、《國(guó)際人權(quán)法》、《國(guó)際組織法》及《和平解決國(guó)際爭(zhēng)端》等專題。

四、結(jié)語(yǔ)

2015年10月，筆者所在的邵陽(yáng)學(xué)院開(kāi)始實(shí)施校級(jí)精品開(kāi)放課程建設(shè)項(xiàng)目，種種跡象表明，教育部與湖南省教育廳有關(guān)精品開(kāi)放課程建設(shè)的政策與要求已經(jīng)吹進(jìn)了各高等院校。精品開(kāi)放課程建設(shè)為廣大專業(yè)教師提供了施展才華的新平臺(tái)，我們相信，通過(guò)努力，邵陽(yáng)學(xué)院的《國(guó)際法學(xué)》省級(jí)精品開(kāi)放課程建設(shè)必定開(kāi)放絢麗的花朵，結(jié)出累累碩果。

注釋：

①鄭家茂、張胤.“課程”與“精品的課程”：“精品課程”解讀.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2005（5）.

②尤麗芳，等.浙江省高校國(guó)際化課程設(shè)置探析.浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2009，9（1）.

③教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)（教高[2015]3號(hào)）.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7056/201504/186490.html.2016年10月3日訪問(wèn).

④教育部關(guān)于國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn).http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201111/xxgk_126346.html.2016年10月2日訪問(wèn).

⑤教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)（教高[2015]3號(hào)）.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7056/201504/186490.html.2016年9月17日訪問(wèn).