新時(shí)期中國古典舞教學(xué)的思考

陳克強(qiáng)

【摘要】中國古典舞是對(duì)于中國傳統(tǒng)民間舞蹈的發(fā)展與創(chuàng)新。本文筆者從創(chuàng)新中國古典舞教學(xué)的理念、中國古典舞教學(xué)注重示范、中國古典舞教學(xué)的實(shí)效性等三個(gè)方面就新時(shí)期中國古典舞教學(xué)提出了很好的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 中國古典舞 創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0205-01

中國古典舞在當(dāng)代是一個(gè)特指的概念，它產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代。從中國歷史長期積累所形成的傳統(tǒng)舞蹈中，提取典型性的舞蹈動(dòng)態(tài)形式，廣采博收戲曲中的程式化表演與舞蹈身段、術(shù)中姿勢和動(dòng)勢的勁力與風(fēng)范、芭蕾的方法以及其他各種藝術(shù)的文化優(yōu)長，經(jīng)過現(xiàn)代人的發(fā)展創(chuàng)造而產(chǎn)生的，是幾千年中華文化的流傳和延續(xù)，它是在中華文化民族母體之中形成的當(dāng)代舞蹈的一個(gè)種類，吸收與借鑒了芭蕾舞的精髓，是中國傳統(tǒng)民間舞蹈的發(fā)展與創(chuàng)新，其融合了大量中國傳統(tǒng)文化元素，可謂是中國文化土壤中的一朵奇葩。為了做好古典舞的傳承，筆者結(jié)合教學(xué)談以下觀點(diǎn)。供參考。

一、創(chuàng)新中國古典舞教學(xué)的理念

目前在學(xué)校的具體古典舞蹈教學(xué)過程之中，大多數(shù)教師對(duì)于古典舞蹈的教學(xué)僅僅是為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，而對(duì)于古典舞的文化性未曾涉及。這樣的教學(xué)即使讓學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，但在以后的深造過程之中由于缺乏文化之精髓作為鋪墊，學(xué)生的藝術(shù)修為會(huì)大打折扣，在修為的提升過程中也會(huì)受到不小的阻力。為此在中國古典舞蹈教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生的修為真的有所發(fā)展，有所建樹。

1.教學(xué)中要求體現(xiàn)民族性的特點(diǎn)。

中國古典教學(xué)法其目的在于將中國古典舞蹈傳遞給新生一代。在中國古典舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)之中，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)法體現(xiàn)民族性的特點(diǎn)。因?yàn)橹袊诺湮枋怯芍袊髅褡鍖?duì)于中華民族文化的傳承與發(fā)展決定的。所以說中國古典舞蹈技術(shù)體現(xiàn)著強(qiáng)烈的民族性特點(diǎn)。在中國古典舞蹈教學(xué)方面要充分的注重中國古典舞蹈的民族性特點(diǎn)。

2.加強(qiáng)中國傳統(tǒng)民族知識(shí)底蘊(yùn)。

一是中國古典舞蹈對(duì)舞蹈者自身技能層面的訓(xùn)練主強(qiáng)調(diào)腰部訓(xùn)練以及柔韌性（腿、髖、肩等）的訓(xùn)練。二是在中國古典舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練過程之中，對(duì)于身法韻律較為注重。對(duì)于民族舞蹈的沖、靠、提等動(dòng)律元素較為注重。三是在中國古典舞蹈中的以擰傾形態(tài)舞姿為特色的轉(zhuǎn)，民族技巧——翻身等動(dòng)作與中國民族藝術(shù)是密切不可分割的。

3.在具體的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的方式。

在教學(xué)過程中不單將中國古典舞蹈教學(xué)看成是一種動(dòng)態(tài)藝術(shù)，同時(shí)也是對(duì)于靜態(tài)藝術(shù)的融合。以中國古典舞蹈之中最具有中國民族特色的“身韻”為例，身韻是“內(nèi)氣”的外化，同時(shí)又是生命活動(dòng)的顯觀，在“身韻”教學(xué)過程之中，講求的是“形”與“神”的高度融合。而“形”與“神”交融的鍛造過程則一方面需要?jiǎng)幼骷寄軅魇冢瑫r(shí)也是對(duì)于心靈的提升。

二、中國古典舞教學(xué)注重示范

與其他舞蹈形式舞蹈教學(xué)相類似，中國古典舞蹈示范性教學(xué)顯得更為重要性。舞蹈教師中國古典舞蹈的示范性對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，具有深遠(yuǎn)的意義。筆者認(rèn)為在具體的中國古典舞蹈教學(xué)過程之中，示范性應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)中國古典舞蹈教學(xué)的始終，而主要從以下幾個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。

1.教師對(duì)中國古典舞的完整示范。

古典舞蹈教學(xué)正式開始之前，舞蹈教師要應(yīng)當(dāng)對(duì)于古典舞的舞步基本動(dòng)作以及完整的舞蹈進(jìn)行完整示范。雖然，教學(xué)還未正式開始，但是，由于榜樣作用以及學(xué)生的好奇心的影響，使得教師的示范動(dòng)作的影響力更加重要。這就要求舞蹈教師要在多方面加強(qiáng)對(duì)于古典舞示范整體因素的影響（例如，對(duì)于著裝、儀表、動(dòng)作規(guī)范性等），尤其是動(dòng)作的規(guī)范性與藝術(shù)性。從心理學(xué)研究成果表明，學(xué)生對(duì)于新發(fā)生的事件具有很強(qiáng)的記憶效果。因此，作為古典舞教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)與把握這一點(diǎn)，充分的構(gòu)建一個(gè)較新較完整的動(dòng)作框架，進(jìn)而催生學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

2.教師對(duì)古典舞蹈教學(xué)過程之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行示范。

對(duì)于此階段的動(dòng)作示范主要是古典舞教師可以有針對(duì)性對(duì)于舞蹈教學(xué)之中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行深入的示范。古典舞蹈教師要加強(qiáng)對(duì)古典舞專業(yè)領(lǐng)域與常識(shí)領(lǐng)域的了解，同時(shí)深諳教學(xué)方法。例如，在具體教學(xué)示范過程之中，為了突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，舞蹈教師可以講述一些與古典舞相關(guān)的小故事，同時(shí)穿插相關(guān)動(dòng)作示范（有時(shí)可以適當(dāng)?shù)目鋸埮c明顯），這樣可以通過故事的形式加強(qiáng)對(duì)于動(dòng)作的記憶，進(jìn)而增強(qiáng)示范的實(shí)效性。但是，在此階段對(duì)于學(xué)生的要求不要苛求，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞的興趣為主。

3.教師在示范教學(xué)過程中促成學(xué)生對(duì)于古典舞蹈內(nèi)涵的領(lǐng)悟與境界的提升。

在學(xué)生掌握一定的古典舞蹈相關(guān)知識(shí)與技能后，此時(shí)就要針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程之中的動(dòng)作規(guī)范性、優(yōu)美性以及對(duì)于節(jié)拍的準(zhǔn)確性加以糾正。要求學(xué)生重點(diǎn)看動(dòng)作的姿態(tài)，幅度的變化和動(dòng)作間的銜接，以及與音樂節(jié)奏的吻合等。同時(shí)，古典舞教師要對(duì)于古典舞與其他舞蹈的不同加以區(qū)別，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好對(duì)于自己動(dòng)作進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。在此階段的示范則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于整套動(dòng)作連續(xù)性的呈現(xiàn)。進(jìn)而促成學(xué)生對(duì)于古典舞蹈內(nèi)涵的領(lǐng)悟與境界的提升。

三、中國古典舞教學(xué)的實(shí)效性

筆者從事古典舞教學(xué)過程之中，發(fā)現(xiàn)在古典舞教學(xué)過程之中，許多教師只是“就舞蹈而論舞蹈”，并沒有真正的將舞蹈看成是一種天然的藝術(shù)表現(xiàn)形式，進(jìn)而喪失了古典舞蹈教學(xué)之魂。同時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)在示范過程之中，對(duì)于各個(gè)階段的任務(wù)與目的缺乏指導(dǎo)性，為此在中國古典舞教學(xué)過程教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，深入理解古典舞的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以期促進(jìn)古典舞教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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